2022二本醫(yī)科大學(xué)高考錄取分?jǐn)?shù)線【預(yù)測(cè)最新】
2022二本醫(yī)科大學(xué)高考錄取分?jǐn)?shù)線【預(yù)測(cè)最新】
知道高考分?jǐn)?shù)之后，學(xué)生最關(guān)心的無(wú)疑是分?jǐn)?shù)線了。你們知道有哪些二本醫(yī)科大學(xué)高考錄取分?jǐn)?shù)線嗎？以下是小編整理的2022二本醫(yī)科大學(xué)高考錄取分?jǐn)?shù)線【預(yù)測(cè)最新】，歡迎閱讀和分享。
2022二本醫(yī)科大學(xué)高考錄取分?jǐn)?shù)線
往年二本醫(yī)科大學(xué)高考錄取分?jǐn)?shù)線及排名
2022二本醫(yī)科大學(xué)高考錄取分?jǐn)?shù)線
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往年醫(yī)科大學(xué)高考錄取分?jǐn)?shù)線
| 省市名稱(chēng) | 錄取批次 | 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) | 最低分 |
| 北京 | 本科普通批 | 臨床醫(yī)（5+3一體化） | 603 |
| 北京 | 本科普通批 | 臨床醫(yī)學(xué) | 596 |
| 北京 | 本科普通批 | 精神醫(yī)學(xué) | 593 |
| 天津 | 本科普通批 | 生物技術(shù)（中外合作辦學(xué)） | 582 |
| 天津 | 本科普通批 | 藥物制劑（中外合作辦學(xué)） | 578 |
| 河北 | 本科普通批 | 臨床醫(yī)學(xué) | 617 |
| 河北 | 本科普通批 | 醫(yī)學(xué)影像學(xué) | 611 |
| 山西 | 本科一批 | 醫(yī)學(xué)影像技術(shù) | 567 |
| 山西 | 本科一批 | 康復(fù)治療學(xué) | 560 |
| 內(nèi)蒙古 | 本科一批 | 法醫(yī)學(xué) | 557 |
| 內(nèi)蒙古 | 本科一批 | 生物技術(shù)（中外合作辦學(xué)） | 463 |
| 遼寧 | 本科批物理類(lèi)(四年制） | 生物醫(yī)學(xué) | 543 |
| 遼寧 | 本科批物理類(lèi)(四年制） | 藥學(xué) | 577 |
| 吉林 | 本科一批A段 | 信息管理與信息系統(tǒng) | 511 |
| 吉林 | 本科一批A段 | 健康服務(wù)與管理 | 493 |
| 黑龍江 | 普通本科第一批A段 | 信息管理與信息系統(tǒng) | 512 |
| 黑龍江 | 普通本科第一批A段 | 健康服務(wù)與管理 | 465 |
| 上海 | 本科普通批 | 臨床醫(yī)學(xué) | 544 |
| 上海 | 本科普通批 | 生物技術(shù)（中外合作辦學(xué)） | 473 |
| 江蘇 | 本科普通批 | 臨床醫(yī)學(xué)（5+3一體化） | 592 |
| 江蘇 | 本科普通批 | 法醫(yī)學(xué) | 581 |
| 浙江 | 本科普通批 | 醫(yī)學(xué)影像技術(shù) | 620 |
| 浙江 | 本科普通批 | 康復(fù)治療學(xué) | 614 |
| 浙江 | 本科普通批 | 生物技術(shù)（中外合作辦學(xué)） | 585 |
| 浙江 | 本科普通批 | 藥物制劑（中外合作辦學(xué)） | 578 |
| 安徽 | 本科普通批 | 信息管理與信息系統(tǒng) | 576 |
| 安徽 | 本科普通批 | 健康服務(wù)與管理 | 563 |
| 福建 | 本科一批 | 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù) | 582 |
| 福建 | 本科一批 | 醫(yī)學(xué)影像技術(shù) | 584 |
| 江西 | 本科一批 | 臨床藥學(xué) | 592 |
| 江西 | 本科一批 | 法醫(yī)學(xué) | 594 |
| 山東 | 本科一批 | 法醫(yī)學(xué) | 592 |
| 河南 | 本科一批 | 預(yù)防醫(yī)學(xué) | 613 |
| 河南 | 本科一批 | 法醫(yī)學(xué) | 612 |
| 河南 | 本科一批 | 信息管理與信息系統(tǒng) | 576 |
| 河南 | 本科一批 | 生物技術(shù)（中外合作辦學(xué)） | 568 |
| 河南 | 本科一批 | 藥物制劑（中外合作辦學(xué)） | 573 |
| 湖南 | 本科一批 | 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù) | 588 |
| 湖南 | 本科一批 | 醫(yī)學(xué)影像技術(shù) | 590 |
| 湖南 | 本科一批 | 康復(fù)治療學(xué) | 585 |
| 湖南 | 本科一批 | 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) | 596 |
| 湖北 | 本科一批 | 生物技術(shù)（中外合作辦學(xué)） | 578 |
| 湖北 | 本科一批 | 藥物制劑（中外合作辦學(xué)） | 564 |
| 廣東 | 本科一批 | 臨床醫(yī)學(xué)（5+3一體化） | 606 |
| 廣東 | 本科一批 | 臨床醫(yī)學(xué) | 591 |
| 廣西 | 本科一批 | 康復(fù)治療學(xué) | 508 |
| 廣西 | 本科一批 | 生物醫(yī)學(xué) | 556 |
| 海南 | 本科一批 | 臨床醫(yī)學(xué) | 679 |
| 重慶 | 本科批 | 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) | 619 |
| 重慶 | 本科批 | 臨床醫(yī)學(xué)（紅醫(yī)班） | 649 |
| 重慶 | 本科批 | 臨床醫(yī)學(xué)（5+3一體化） | 652 |
| 四川 | 本科一批 | 生物信息學(xué) | 531 |
| 四川 | 本科一批 | 應(yīng)用心理學(xué) | 523 |
| 西藏 | 本科一批 | 康復(fù)治療學(xué) | 418 |
| 陜西 | 本科一批 | 臨床醫(yī)學(xué)（紅醫(yī)班） | 594 |
| 陜西 | 本科一批 | 臨床醫(yī)學(xué)（5+3一體化） | 595 |
| 甘肅 | 本科一批 | 應(yīng)用心理學(xué) | 534 |
| 甘肅 | 本科一批 | 臨床醫(yī)學(xué) | 539 |
| 青海 | 本科一批 | 預(yù)防醫(yī)學(xué) | 502 |
| 青海 | 本科一批 | 藥學(xué) | 502 |
| 寧夏 | 本科一批 | 臨床醫(yī)學(xué) | 543 |
| 寧夏 | 本科一批 | 口腔醫(yī)學(xué) | 543 |
1、要重視抓早度，不要輕視趕晚
以本科為例，考生一般需要填報(bào)一本、二本、三本，每一批次至少要考慮5所院校，加上留有一定的備選學(xué)校，這樣就可能達(dá)到15-20所。
考生及家長(zhǎng)需要對(duì)這些高校有個(gè)大致的了解，需要把各個(gè)高校的招生簡(jiǎn)章的內(nèi)容加以解讀，吃透、讀懂、弄通，需要掌握這些學(xué)校前幾年的最低錄取分?jǐn)?shù)線(簡(jiǎn)稱(chēng)校線)，并測(cè)算出當(dāng)年大致的校線，等等。
高考志愿要做到填得好、報(bào)得巧，沒(méi)有幾個(gè)月的時(shí)間是拿不下來(lái)的。因此，希望家長(zhǎng)和考生一定要重視高考志愿填報(bào)，早作準(zhǔn)備，不要等到考試完了以后再抓，那樣很可能就來(lái)不及了。
2、要分清主次，不要包辦代替
許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子涉世未深，而自己經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于高考志愿填報(bào)也當(dāng)仁不讓。其實(shí)這是很不合適的。首先，考生大多十七八歲，他們的人生觀、世界觀正在逐步形成，他們對(duì)社會(huì)，尤其是對(duì)自己想上什么學(xué)校及專(zhuān)業(yè)，有一定的認(rèn)識(shí)。
其次，高考志愿填報(bào)的目的是上大學(xué)——讀書(shū)。而這個(gè)書(shū)是由考生去讀，如果他不認(rèn)可、不感興趣，是不利于他學(xué)有所成的。所以在志愿填報(bào)這個(gè)事關(guān)孩子理想與前途的事情上，應(yīng)該以考生為主，家長(zhǎng)只起參謀、輔助的作用，絕不能越位，更不可包辦代替。
3、要有理有據(jù)，不要憑想當(dāng)然
高考志愿填報(bào)是關(guān)系考生命運(yùn)和前途的終身大事，可現(xiàn)實(shí)中還有些考生及家長(zhǎng)跟著感覺(jué)走，僅憑想當(dāng)然、靠道聽(tīng)途說(shuō)就完成了志愿填報(bào)。
首先，要了解學(xué)校的“前世今生”，全面客觀地了解學(xué)校各方面的情況。其次，要從學(xué)校的內(nèi)涵上去識(shí)別大學(xué) 高考志愿。如學(xué)校的辦學(xué)歷史、發(fā)展過(guò)程等等。
因?yàn)槲睦砭饪梢允箤W(xué)生具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面發(fā)展，重點(diǎn)學(xué)科是職能部門(mén)對(duì)學(xué)科的認(rèn)可度，院士、長(zhǎng)江學(xué)者、教授的水平和數(shù)量是大學(xué)整體實(shí)力的重要指標(biāo)，就業(yè)率高、就業(yè)層次和就業(yè)地域這些將直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的去向。
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