《My school》教案設(shè)計(jì)及課后反思
《My school》教案設(shè)計(jì)及課后反思
英語教案的優(yōu)與劣，關(guān)系到英語教學(xué)的成功與否，為了幫助教師做好備課，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)頊贪嫒昙?jí)上冊《My school》教案及反思，歡迎教師參考!
《My school》教案：課前準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能夠在情景中運(yùn)用句型：do you have a…? yes, we do. where is the …? it’s ...
2、能夠理解對話大意，能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。
3. 能夠在四線三格中正確書寫句子。
過程與方法
靈活運(yùn)用句型do you have a…? yes, we do. where is the…?it is under/on/under/near…
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活運(yùn)用句型do you have a…? yes, we do. where is the…?it is under/on/under/near…
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2
教法學(xué)法：
直觀示范教學(xué)
探究合作
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī) 小黑板 課件
《My school》教案：教學(xué)過程
一、定向?qū)W(xué)
1.日常口語練習(xí)
值日生與全班學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)
2.復(fù)習(xí)
升降調(diào)齊讀單詞與句子
library
teachers’
office
music room
classroom
computer room
gym
art room
classroom
do you have a library? yes, we do.
where is the library?
it’s on the second floor.
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1)能夠在情景中運(yùn)用句型：do you have a…? yes, we do. where is the …? it’s ...
2)能夠理解對話大意，能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。
3)能夠在四線三格中正確書寫句子。
二、自主學(xué)習(xí)
1、listen and answer(聽錄音，回答問題)
what are they talking about?
(b2展示， a2評(píng)價(jià))
2、自讀對話，找出新單詞或不理解的句子，并用橫線劃出來。
3、再聽對話，劃出每段對話描述的房間名稱，并在方框里寫出名稱。
三、合作交流
1.小組討論本組遇到的生詞或不理解的句子，組長整理討論結(jié)果并展示再黑板上。
2.交流read and fill in the table部分的結(jié)果。組長整理討論結(jié)果并展示在黑板上。
3. 學(xué)生代表領(lǐng)讀。
4. 根據(jù)圖片和提示自編對話。
do you have a library?
yes, we do.
where is the library?
it’s on the second floor.
四、質(zhì)疑探究
1、討論句型do you have a /an…? yes, we do. no, we don’t. where is the…? it’s in/on…的結(jié)構(gòu)及注意事項(xiàng)。
2、討論寫句子時(shí)的注意事項(xiàng)。
《My school》教學(xué)反思
本課上完之后，流程順利完成，在上課過程中，本人根據(jù)學(xué)生的水平，在課堂開始進(jìn)行足夠的鋪墊，通過反問句引出單詞，鼓勵(lì)學(xué)生開口幫老師問，男女生互相問，營造學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)氛圍。并且通過設(shè)計(jì)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際對話，當(dāng)小志愿者為人指路。穿插歌曲進(jìn)行小結(jié)復(fù)習(xí)并活躍課堂氣氛。在此后，通過視頻呈現(xiàn)教師的學(xué)校，讓學(xué)生猜測學(xué)校有什么課室，再次訓(xùn)練學(xué)生開口說話，通過聽讀錄音圈出聽到的課室，讓學(xué)生捕捉信息。后面再呈現(xiàn)3個(gè)不同課室圖片，再讓學(xué)生自己閱讀找出其他幾個(gè)課室的位置，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀提取信息能力。然后學(xué)生讀課文，并且談?wù)摽梢栽诓煌n室做什么事情，不能做什么事情，進(jìn)行一個(gè)紀(jì)律的教育。最后，讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的課室以及可以做什么，最后設(shè)計(jì)三個(gè)不同難度的作文讓學(xué)生完成，照顧不同層次的學(xué)生。總結(jié)是情感教育，教育學(xué)生要愛護(hù)保護(hù)學(xué)校。作業(yè)布置是向父母介紹自己的學(xué)校或者寫出自己喜歡的學(xué)校。
本課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聽說讀寫綜合其中，層次遞進(jìn)，情景真實(shí)，根據(jù)學(xué)生的反饋，他們都能夠積極開口進(jìn)行交際，并且可以書寫介紹自己的課室。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
在課后，本人也意識(shí)到改課還可以有值得提高的地方，例如，可以拓展介紹國外的學(xué)校，讓學(xué)生有一個(gè)對比，在情感教育方面，應(yīng)該在各個(gè)環(huán)節(jié)多一些穿插，使得情景更加自然。
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