Canada英語教案及反思
Canada英語教案及反思
教案是英語老師課堂教學過程中的重要依據，下面學習啦小編為大家帶來五年級上Canada英語教案及反思，供大家參考!
Canada英語教案：
教學目標：
1、知識目標
在培養學生閱讀能力的同時，開展聽、說、和寫多方位訓練，提高學生運用英語的能力。
2、能力目標
通過網上教學充分發揮網絡資源的作用，培養學生主動學習、主動探索的能力，培養他們分析問題、解決問題的能力。
3、 情感目標
激發學生的參與意識和競爭意識，使學生感受到現代教學方式的變革，促使其學習方式得到革新和優化，從被動接受到積極響應、主動參與發展。主要達到以下目的
全面提高學生的聽、說、讀、寫的能力，特別是聽、說能力，培養能適應社會競爭的外語人才。
改進英語課堂教學方法，徹底打破傳統教學模式。
培養學生對英語學習的興趣，激發學生的學習熱情。
使學生初步掌握利用網絡搜索網絡英語資源的方法。
軟件簡介：
教師在課前制作一個網絡課件，提供一些介紹加拿大的網站的鏈接，如加拿大官方網站。
教學過程：
一、情景導入
教師
瀏覽網絡課件： 播放鄉村音樂。
瀏覽網絡課件“map”頁面，主要展示世界地圖及加拿大地圖。
瀏覽網絡課件“picture”頁面，主要展示加拿大的優美風景圖，頁面中播放了多組當地風景的精彩鏡頭，吸引學生的興趣。
學生
瀏覽網絡課件的歡迎頁面，欣賞鄉村音樂。
欣賞加拿大的優美風景，注意力很快集中到這節課的主題Canada。
積極思考教師提出的問題，進入學習情境。
二、自主探究
教師
瀏覽網絡課件“History” 頁面。 本頁面介紹加拿大的歷史，展示當地的許多歷史資料和照片以及一年四季的氣候等情況。
瀏覽網絡課件“Text” 頁面。本頁面的內容為“Canada”的課文內容。告訴學生在閱讀時如遇到生詞、語法等方面的問題時，點擊其解釋頁面，能得到幫助，讀懂意思。
瀏覽網絡課件“Exercises” 頁面， 要求學生結合課文內容完成本頁面的相關測試。
學生
利用教師提供的資料，了解當地的氣候、風土人情、歷史文化等。
完成課文的閱讀和理解，完成相關測試。
查閱網上資料，進行廣泛閱讀。
三、網上交流，展開討論。
學生
將各自學習的結果，在問題解答室里進行交流，根據自己的要求選擇不同的對象，對問題進行討論交流。
根據老師的要求進行口頭操練。
教師
對交流作點評和答復，以保證交流的正確性和有效性，同時將有代表性的學習結果轉換到大屏幕上供全體學生學習參考。
讓學生在了解加拿大的基礎上進行口頭操練，可以采用role-playing的方式來提高英語的會話能力。
四、總結提升，布置作業。
教師
在學生交流和思考的基礎上，幫助學生理清知識脈絡。
總結課文內容。
給學生展示加拿大渥太華和中國上海的建設藍圖，讓學生提出我們還要做哪些事，才能把我國建設的更美好。
布置作業。
學生
作好筆記。
將知識內化。
進一步思考老師提出的問題。
完成作業，瀏覽老師提供的網站。
Canada教學反思：
本堂課的收獲和優點：
1.學生在本堂課中得到了較為充分的口頭訓練，而且面比較廣。尤其負責每個小組的組長同學，發言更為積極。課堂上在我極力鼓勵和表揚下，一些原來在課堂上很難開口讀英語的學生，本堂課上有極大的進步。
2.我覺得本堂課中，對本課的話題的導入做得比較好。即從展示各國地圖開始
Where is Tom from?
He is from Australia.
What language does he speak?
He speaks English.
分組練習這樣的對話，而且替換不同的國家和語言。
這樣順其自然地導入能調動學生的積極性，能讓他們思考問題且用簡短的語言回答，為練好練透我們這節課的目標語言作好鋪墊。
3.能充分利用多媒體容量大，直觀性強的特點。利用網絡上的名人圖片來調動學生思考的積極性。
從本堂課這三點收獲中，我覺得現在的英語教學要以學生為主體，教師為引導。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。
本堂課的不足之處：
1.本節英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小。
2.課堂節奏過慢，各國國旗用法很好，但花的時間太長，以致在進行小組的口頭替換訓練時，學生開放性的口頭表達時間不夠。
解決問題之方法：
針對以上不足之處，我覺得今后在教學中應從以下幾方面來提高
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學生。要根據學生英語基礎的實際情況，設計一些開放性的資料來提高課堂教學質量。當然這些我們自己設計的教學素材不能脫離教材本身。
其次，英語課堂上我們應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，我們還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
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