What did she play英語教案及教學反思
What did she play英語教案及教學反思
做好英語教案，是小學英教師正常開展教學活動的重要保障，下面學習啦小編為大家帶來小學英語What did she play英語教案及教學反思，供你參考。
What did she play英語教案：
教學目標：
1、語言知識目標
(1)談論過去發生的事件。
(2)鞏固一般過去時特殊疑問句的用法。
(3)在真實的或創設的情境中，對過去發生的事進行特殊疑問和回答。
2、技能目標
能運用過去式進行提問和應答。
3、情感態度目標
通過學習能激發學生學習英語的興趣。
通過主動參與課堂實踐活動體會合作學習的快樂。
重點難點：
1. 用一般過去時的特殊疑問句來描述發生過的事情。
2.在一般過去時特殊疑問句和答句中，動詞形式的變化， 特殊疑問詞的運用。
教具準備：
多媒體課件、卡片等
教材分析：
本課是新標準英語一年級起點第七冊Module 8 Unit 2新授課內容，屬于會話教學。本課教學內容為句型“Where did you go? I went to the zoo. .... What did you see? I saw..”的學習。
本課的教學內容恰好起到了承上啟下的作用，一方面引入新知識點Where did you go? I went…的句型，便于學生學習和掌握，順其自然地復習并拓展了上一模塊的內容，另一方面又為以后的寫作教學做好鋪墊和遷移，可見教材安排的不一般之處。
教學方法：
在游戲活動和小組合作中逐步形成與人交流信息，取長補短的學習策略。 教學中采用情景交際法、TPR教學法、合作學習等，結合多媒體輔助教學，通過聽聽、做做、說說、玩玩等一系列適合學生個性特征的活動，讓學生發展口語交際能力。
教學過程：
Step I Warming –up (About 2 minutes)
1、Greetings
T: How are you?
S: I'm fine / happy … . And you?
T: I'm happy.
2. Have a chant.
設計意圖：問候式的開課，能使學生感覺親切。課前唱歌既能活躍課堂氣氛，抓住學生的注意力，使學生盡快進入到課堂學習中，又能記憶和鞏固動詞短語的現在分詞形式，為之后學習打下基礎。可謂一舉兩得。
Step II Presentation. (About 14 minutes)
Where did the boy and Tingting go? Do you want to know ?
T:look
看動畫，掌握課文大意。
T: Let's come to Module8Unit 2:
“Where did you go?
Watch the video and match.
S: Watch and match.
朗讀課文，回答問題，深層理解。
T: Listen and read
S: practise reading.
T: Practise reading and then answer more questions.
S: answer
幫助學生歸納要點。
T: Summarize the key points in special questions.
S: find the key points.
Step III Practice
在情境中運用語言，學習目標語句。
T: Pracitse asking and answering according to the pictures and key words on the screen.
S: practise in pairs.
Step IV Production
通過習題，鞏固要點。從閱讀、表達的角度對核心句進行訓練和拓展，提高能力。
T: Multiple choice .
T: Read a short text and choose.
T: Write down something about themselves .
S: do exercises.
V Cooler
T: Summary.The sentence pattern of some special questions.
T: Homework.
What did she play教學反思：
1、注重激發興趣：首先根據學生的年齡特征，教師熱情投入，以真情感染學生;在內容上做到低起點引入，創設輕松地教學氛圍，讓學生產生積極地情感體驗，能自覺主動投入到學習中去。
2、活動設計有效：在每個教學環節都問自己教什么、怎樣教、為什么教等問題;思考每個環節坡度是否合適，站在學生角度學習知識感受會怎樣。每項活動都立足于最近發展區教學，讓學生“跳一跳，摘桃子”，能盡量關注到全體促進學生的發展。
3、教學內容鮮明：依據學生的基礎狀況，以具體的會話活動為依托，突出兩條主線，一是動詞短語的學習積累，二是過去式的運用。教學中將兩條主線緊密結合循序漸進，突出重難點，即達到“詞不離句，句不離詞”的教學效果，又逐步落實會話目標。
4、教學策略多樣：教學中采用情景交際法、TPR教學法、合作學習等，結合多媒體輔助教學，幫助學生發展口語交際能力。
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