At the market英語教案及反思
At the market英語教案及反思
為幫助各位小學英語老師做好上課的教學準備，下面學習啦小編為大家帶來At the market英語教案及反思，歡迎大家參考。
At the market英語教案
教學目標：
(1)能聽懂、會說、初步認讀carrot，bean，tomato和potato這四個單詞的單數和復數形式，發音正確。
(2)能聽懂What are these?嘗試用They are „作出回答。
(3)初步學習歌曲At the market
重點難點：
(1)能聽懂、會說、初步認讀carrot，bean，tomato和potato這四個單詞的單數和復數形式，發音正確。
(2)能聽懂What are these?嘗試用They are „作出回答。 教具準備及輔助活動： 圖片、掛圖、錄音機
作業設計：
課內：活動手冊P19
課外：聽錄音，熟練朗讀B部分
板書設計：
Unit 5 At the market
a carrot， a bean，a tomato，a potato
——What are these?
——They are „
教學過程：
A. Free talk:
T：A door，clean the door，please!
(1)根據B部分圖片，鼓勵學生以這樣的形式練習。
(2)鼓勵學生以學習過的單詞，如book、ruler等練習。
B、Look and learn
1、播放B部分單詞錄音，請學生邊指著圖片，邊聽邊跟讀單詞。
2、用簡筆畫畫胡蘿卜
T：What`s this?
S：It`s a carrot. 引導學生用剛才所聽的單詞來回答，教學單詞carrot.
3、再多畫幾個胡蘿卜
T：What are these? They are carrots. 教學carrot的復數形式， 再領讀What are these?They are carrots.在朗讀中讓學生體會句子意思。
4、以相同方法教學a bean，a tomato，a potato
5、以“what`s missing?”游戲鞏固單詞。
6、將本部分做成Listen and number的練習鞏固。
C.Sing a song
播放歌曲At the market，讓學生聽幾遍，初步熟悉歌曲歌詞和曲調。
D、Practise
活動手冊P19： 請學生朗讀B部分單詞，再以What`s this?It`s„What are these?/They are „來說說每幅圖片的內容，然后完成練習。
E、Assign homework。
(1)聽錄音，讀熟B部分單詞。
(2)鼓勵學生平時用所學的日常交際用語相互打招呼。
At the market教學反思
實際授課過程中，我感覺課上得比較成功之處有
1.熱身導入環節中，為了節省時間，我用“為了包餃子在超市買了兩大袋子食品”的圖片直接導入，學生既回顧了已學的食品單詞及短語make dumplings,又點明了主題At the market,同時輕松地進入了新單詞的教學。
2.單詞教學時我利用學生好奇心，請一位學生上臺幫忙，讓她從食品袋子里一件一件地拿出實物認讀，有些學生看到食品會控制不住就說出了英語，這樣也知道有多少學生已經預習了。我會根據學生拿出的實物是屬于不可數名詞還是可數名詞用“What’s this?”和“What are they?”來提問，同時板書It’s ...They’re...提醒學生注意給這些單詞按可數和不可數進行分類。光看圖，學生不易知道sugar,salt,lettuce這三樣食品的意思，所以我主張采用實物教學，更直觀易懂。同時配以單詞圖片貼在黑板上便于最后總結。
3.操練單詞環節中我原本設計了三個小游戲環節：比賽讀、搶指，填詞游戲看最終缺少了哪個單詞，以及BINGO游戲，但由于教完單詞后我感覺已經用了不下于十五分鐘了，所以當場決定忍痛割愛跳過了兩個游戲，只留了一個自己精心設計的填詞游戲，讓學生在讀后動手寫一寫，發現在其他7個單詞中各抽一個字母正好組成lettuce這個單詞。
4.在對話教學中學生三人一組角色扮演時，幾乎每位學生都舉手了，估計這和給了學生充分的操練時間有關。
5.最后運用重點句型的模擬買賣環節中學生在兩次的示范下最終理解了意思，把得到的食品圖片貼在了事先做的價格牌上，并自己給出了價格進行交易，這個價格牌的設計在后面的課文里還可以反復使用。
課堂上，四十位學生能積極參與大部分教學環節，課堂秩序井然，但也有不足之處
1.單詞教學中學生接受速度比預計的慢，且要不斷糾正用It's還是 They're.
2.重點句型“How much is\are the...?”操練環節是我先給了學生每樣食品的價格，結果學生操練時重點注意了表達價格，而忽視了用It’s 還是They’re.
3.有時口令和身體動作表達不夠明確簡潔，學生似乎不是太明白意思，包括Work in pairs.
4.最后教完后還剩一分多鐘的情況下我放松了，作業還沒布置，我隨意地即興玩了個傳遞實物的游戲，當時想這樣也可以讓所有同學復習一下所學的所有單詞，沒想到剛傳完就下課了，不得不伴著鈴聲布置作業了。
5.對白板教學不了解，幾次不小心碰到白板，導致課件跳到下一頁面。
總之，本節課采用學習和游戲表演相結合的教學方式，聯系日常生活中的情景，通過實物、圖片、多媒體等輔助教學，努力突出本課教學重難點，調動學生學習積極性，引導學生逐步掌握本課內容，同時培養學生的交際能力和合作精神。
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