初中英語語法教學技巧

　　語法的學習，幾乎都離不開老師的細心指導。下面是學習啦小編給大家整理的初中英語語法教學技巧，供大家參閱!

　　初中英語語法教學技巧篇1

　　語法教學要把握一個度。教師應該明白語法只是課堂教學的一部分，因此不能以語法知識講解為中心。否則，勢必造成英語教學的本末倒置。必須擺正語法教學在整個英語教學中的地位，既不能片面夸大，也不能忽視其在英語教學中的重要作用。下面就教學研討周三位教師語法課進行評議

　　1、語法教學與交際法相結合

　　我們知道運用英語包括4種能力：聽、說、讀、寫。作為語言形式之一的語法是交際能力中不可缺少的，交際法并不反對語法教學。相反教師面臨的最大挑戰在于如何把語法教學與交際法有機的結合。教師同時設計一些語法錯誤的句子讓學生觀察，并改正錯誤，使學生帶著任務去學習。這樣就有利于加深學生對語法點的記憶。交際法的目的是使學生真正運用所掌握的語法知識。因而教師都分組讓學生進行對話練習，為學生提供運用語法知識的機會。這樣不僅使學生牢固的掌握了語法，而且也拓展了他們的交際能力，使語法教學和交際法相得益彰。

　　2、聯系背景教語法

　　同一語句在不同場合和情景中有著不同的意義。趙永慧老師在教學中創設語境，讓學生在不同的背景中進行語法的練習，在比較中學習。讓學生知道在什么情況下用什么樣的句子才合適。這一點十分重要。同時同一句子的不同的表達方式很容易激發學生的學習欲望。從而收到事半功倍的效果

　　3. 語法教學不能是理論教條的簡單羅列，也不能是洋洋灑灑的無邊推

　　理，三位教師由簡到繁，由淺入深，理論聯系實際，深入淺出，精講精練，既讓學生獲得應學的語法知識，又沒有影響學生學習英語的興趣和信心。

　　4. 教師沒有完全根據教材，有一點教一點，那么學生所得的語言知識

　　往往是支離破碎的，不利于學生的記憶和掌握。如老師及時適當給予集中教學，系統歸納，學生對此語法項目就會有個完整了解。知識的系統化和整體化，有助于學生的理解和記憶，從而提高學習效率。

　　5. 運用歸納和演繹教學

　　趙老師,黃老師 以歸納的方法讓學生先接觸語言材料，通過給學生輸入大量真實的語言實例，使學生對所學語言形成一定的感性認識，并進行思維加工，從中歸納出語法規則。這一過程能夠培養學生的記憶、思維和綜合能力。唐老師采用演繹法,對學生較難理解的語法教學內容，采用先給學生呈現語法規則，再適當舉例或讓學生舉例的教學方法。

　　總之，針對不同的教學目標、教學內容，教師可以采用靈活多樣的教學模式和教學方法使語法教學不再“枯燥”，讓學生在運用語言的過程中學習語法知識，只有這樣，新課改下的英語語法教學才能在英語教學的全過程發揮重要作用。

　　初中英語語法教學技巧篇2

　　語法是構建語言的框架，是語言不可缺少的組成部分。隨著新課程標準的實施，許多教師卻淡化了語法教學，認為給學生講授語法知識有悖于新課改精神。課改后，課堂氣氛活躍了，師生交流多了，學生的口頭表達能力提高了，但由于英語基礎語法知識比較薄弱，所表達的英語常常很不規范，尤其書面表達，漏洞百出，這與新課改的要求是背道而馳的。因此，正確領會新課改精神，優化語法教學的方法，避免英語語法教學走向極端，是英語語法教學改革的重要方面。作為英語教師，我們應當對于語法教學既不夸大，也不忽視其在英語教學中的作用。下面結合我的教學實踐談談初中英語語法教學中幾種有效的教學方法。

　　一、對比、歸納法

　　語法是語言的結構方式，是研究和歸納詞，短語和句子之間內部規律的。教師在語法教學中，要適時點撥，引導學生發現語言規律，弄清語言現象的實質和邏輯規律，并引導學生對教材中分散的語法及時歸納總結。例如，在九年級復習時態時，可把所學的八種時態進行分組：即一般現在時和一般過去時，現在進行時和過去進行時，一般將來時和過去進行時，現在完成時和過去完成時，讓學生通過對比，從時態的用法和構成上發現異同。

　　二、游戲激趣法

　　趣味性活動能激發學生學習的興趣，將英語教學融入游戲當中，寓教于樂。例如，我們在九年級復習各種時態的一般疑問句的構成及其肯定回答和否定回答時，我通過“play cards”游戲，將班級學生分為兩大組，全體學生起立，一組學生手中牌為一般疑問句，另一組學生手中牌為肯定回答和否定回答，按順序交替，每組出一名學生發牌，先出牌且正確者，坐下。同學們玩得不亦樂乎，在玩中掌握各種時態的句子結構。

　　三、語篇背誦法

　　語境是語言交際的基礎，我們學習英語，最終是為了準確地運用它。人教版新目標英語教材，每一單元都有一篇典型的與本單元語法點有關的文章，學生熟練背誦，對于理解和掌握本單元的知識點是一種升華。

　　初中英語語法教學技巧篇3

　　語法是語言運用的準則，是一種一致性的基礎，是語言結構的一種規律。初中英語語法具有基礎性、大容量性、綜合性、多樣性等特點。本文主要闡述新教材初中英語語法教學的幾種方法，簡明扼要，只抓重點，旨在提高初中英語的教學質量，提升學生英語學習的綜合素質。

　　一、情景教學法

　　1.帶入語境

　　因為語法本身十分抽象，在教學的過程中可以將語法融入到適合的語境中，使學生更加容易接受。單純地授課講解語法是十分枯燥的，時間一長學生便會失去學習耐心。尤其是初中學生，更需要一個合適有趣的情景帶入，使他們提起興趣，從而自覺學習。想要記住語法就先要理解。在特定的情景模式中，學生可以快速地理解并記憶語法結構與單詞詞匯的使用環境，并且能夠印象深刻。

　　2.趣味例句

　　用有趣好記的例句使學生產生興趣，同時牢記所學的語法結構。趣味例句或故事也是提升課堂氣氛的好方法。一個有趣的例句或故事，就是一個特定的情景，在這個情景里，學生可以展開豐富的想象，再由老師層層引導，進行更深層思考。這時學生的興趣已經被調動起來，老師再進行語法的教授就會比較順利自然。

　　3.實物運用

　　我們身邊常見的實物，其實可以很好地輔助英語教學。教師在教學授課的過程中，可以對身邊的實物進行充分利用。通過實物利用，可以直觀地進行教學訓練，增強學生自身的語感，更可以養成在日常生活中學習英語運用英語的良好習慣。

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