小學英語學習方法相關文章

　　如何提高小學生學習英語的積極性？來看看小學英語學習方法相關文章。

 

　　小學英語學習方法一、教學方面

 

　　1、在以往的教學中，我只注重了培養學生的聽、讀、寫的能力，但在這次培訓中使我清楚地認識了，在今后的教學中，我更應該注重培養學生說的能力。老師的建議是四年級英語說的部分要占50%,只有讓學生大膽地說，才能使學生在口頭表達中做到發音清楚，重音正確，語調達意，同時也培養了學生運用語言進行交流的能力。

 

　　2、本次培訓也使我認識到，在教學中要采用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等,激發學生學習英語的興趣,從而提高學習效率。以后的教學中我會采用以下方法:

 

　　a.讓學生當“小老師”、“模仿秀”

 

　　鼓勵學生大膽地模仿，帶表情地說一些句子。如“I am hungry。”（可以作饑餓狀）；還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。鼓勵他們學著使用課堂用語,比如說“put up your hands”、“very good ”、“Sit down , please”等。

 

　　b.把身體語言帶入課堂

 

　　c.情境表演法

 

　　d.兒歌說唱法讓學生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等,可以使課堂教學充滿生氣，學生也會學得生動活潑，可以充分發揮學生的主體性，發展學生的個性。

 

　　e.游戲競賽法，激發學生學習興趣，培養學生的團隊意識。

 

　　3、通過這次培訓，使我真正地了解了學習興趣的重要性，只有建立積極，有趣的學習環境，才是激發學生學習興趣的起點，有了興趣，才能使學生愿學、樂學，達到良好的教學效果。因此在課堂中應該精心設計一些學生感興趣的環節，并通過讓學生參與去體驗和感知英語，激發起他們學習英語的興趣，這樣才能達到事半功倍的效果。建立和諧融洽的師生關系，幫助學生樹立學習自信心。

 

　　英語課程標準特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。因此我們的教師要用師愛去贏得學生的親近和信任，要以關心、親切、平等的態度對待學生，讓學生感到老師的可親可敬，使師生感情雙向交流，形成輕松愉悅的氛圍。

 

　　師生和諧的關系能有效地消除學生學習上的心理障礙，克服緊張心理。當學生在學習上出現掉隊現象時，要及時了解原因，讓學生在思想上認識學習英語的重要性，幫助他們樹立戰勝困難的信心和決心。同時，要欣賞每一個學生的積極表現，肯定其點滴進步，讓學生感受到成功和歡樂，增強其學習英語的自信心，讓學生樂于學習，善于學習，這樣才能學得好，記得牢。

 

　　4、在此次培訓后,我們決定英語教師在英語教學中要為孩子們創造課外英語環境，這對于學生來說是十分必要的。老師在課外要帶頭說英語，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我們都應該用最簡單的英語打招呼：“Hi ! boy ,How are you ?”我相信一段時間后，學生就會養成用英語進行交際的習慣，從而也會有效地提高學生的聽說能力。

 

　　5、在此培訓中,我們也學到了許多關于英語閱讀教學的方法,同時我們也對English story有了更濃厚的興趣,在以后的教學中我們應該多進行一些閱讀教學,從小就培養學生的閱讀能力。

 

　　6、我們也應該不斷提高自身專業素質和教學水平,在課外要多讀多聽一些英語新聞,同時也應該不斷提高自己的英語口語交際能力,為此我也為自己訂了計劃,每周六周日要上網上的英語角用英語與朋友們談論一些感興趣的話題,讓自己的英語口語突飛猛進。

 

　　小學英語學習方法二、教材方面

 

　　1、這次培訓，使我對教材的把握有了一個整體的認識 。作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。課上加強Pair Work和Group Work的操練，讓小組成員在互相幫助，互相鼓勵中重新認識自我，減輕心理負擔，在體驗中加深感受效應，從而實現自主學習和自主發展。

 

　　2、另外，通過這次培訓使我知道：教材是活的，我們完全可以根據自己的需要進行刪減、變動!要讓教材來適合學生，而不是讓學生來適合教材，真正達到學生是教學的主體。

 

　　小學英語學習方法三、學習方法方面

 

　　教會學生有效的學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣，可起到事半功倍的效果，特別是對那些學習自覺性差的學生，更要多加引導。

 

　　1、課前積極預習，利用好詞典與磁帶。

 

　　培養學生養成課前預習的習慣，能讓學生主動思考，努力理解，更能讓學生帶著問題進課堂，更加認真地學習。

 

　　2、課上專心聽講，積極參與活動。

 

　　首先要堅持聽說領先原則。聽清示范發音后再模仿，才能標準地讀。其次要能持之以恒地拼讀單詞，流利地朗讀課文，爭取語音、語調基本正確。最后是要認真、規范、準確地書寫，進一步鞏固所學知識。

 

　　3、課后自覺復習，按時完成作業。

 

　　單靠上課的時間要學好英語是不可能的，課后要自覺地復習，按時完成作業，不懂的地方要及時向老師、同學請教。

 

　　小學英語學習方法四、學生方面（個體差異）

 

　　1、領頭羊的保持。

 

　　智力較好，反應較快的學生在課堂上十分活躍，掌握得較多、較扎實。我們教師應肯定、表揚他們的積極性，并鼓勵他們能夠做做“小老師”，與老師一同出謀劃策，共同提高學習困難的同學的英語水平。同時，也得防止他們驕傲情緒的出現：接受能力強，加上英語起步比其他同學早，很容易讓這些學生飄飄然。這時的我們要適度地提高教學要求，并引導他們自己去拓展學習內容，要讓他們體會到學海無涯、學無止境的道理，讓他們產生探求知識的不竭動力。

 

　　2、學困生的提高。

 

　　雖然我們英語教師執教的班級多，學困生隊伍龐大，但我們不應該忽視他們，應該對他們的終身學習負責，決不能讓他們在英語學習的啟蒙階段就失去興趣和信心。首先，教師對這部分學生應采取民主、肯定、鼓勵、信任和愛護的態度，尊重學生的個體差異，因材施教，使師生之間形成積極的情感互動。其次，教師對他們要有充分的認識和合理的期待，要以發展的眼光和平和的心態看待他們的成長和進步，寬容其缺點和失誤，允許其有一個改正的過程，并給予正確的引導和應有的關懷。

 

　　作為年輕教師，作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師！