初三上冊語文《唐雎不辱使命》教案

《唐雎不辱使命》是一篇傳統(tǒng)課文,也是一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品,出自《戰(zhàn)國策》。相關(guān)于初中時期的其他古文,例如《核舟記》等來說,這一篇在文字上有些難度,下面是小編為大家整理的關(guān)于初三上冊語文《唐雎不辱使命》教案，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

初三上冊語文《唐雎不辱使命》教案

【教學(xué)目的】

1、積累常見的文言字詞;

2、通過對話分析人物形象;

3、學(xué)習(xí)唐雎不畏__的精神。

【教學(xué)重點】

字詞及人物形象

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

二、明確教學(xué)目標(biāo)

三、學(xué)生自由朗讀課文，找出不理解的字、詞、句

四、講解字、詞、句

五、歸納重點詞語的用法

1、因

2、其

3、以

六、齊讀課文，整體把握文意

七、由學(xué)生復(fù)述課文

八、分角色朗讀課文，體會人物的性格

九、思考、討論問題

1、找出表現(xiàn)秦王嬴政前后不同態(tài)度的句子，想想秦王為什么會發(fā)生這么大的變化?

2、文中的“三怒”各有什么具體表現(xiàn)?你覺得在當(dāng)時的環(huán)境下，誰的“怒”更厲害?

3、秦王如果不改變主意，唐雎會怎么做?為什么?

4、秦王和唐雎的性格怎樣?

十、課堂練習(xí)

初三上冊語文《唐雎不辱使命》原文

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善;雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易!”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

初三上冊語文《唐雎不辱使命》翻譯

秦王派人對安陵君說：“我想要用方圓五百里的土地交換安陵國，安陵君一定要答應(yīng)我啊!”安陵君說：“大王給予恩惠，用大片的土地交換小的土地，很好;即使如此，我從先王那里接受了封地，愿意始終守衛(wèi)它，實在不敢交換啊!”秦王不高興。于是安陵君派遣唐雎出使到秦國。

秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君不聽我，這是為什么呢?況且秦國已經(jīng)滅了韓國亡了魏國，而安陵君卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，是因為我把安陵君當(dāng)作忠厚的長者，所以才不打他的主意。現(xiàn)在我用十倍于安陵的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，是輕視我嗎?”唐雎回答說：“不，不是像你說的這樣。安陵君從先王那里接受了封地并且保衛(wèi)它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅是五百里呢?”

秦王勃然大怒，對唐雎說：“您曾聽說過天子發(fā)怒嗎?”唐雎回答說：“我未曾聽說過。”秦王說：“天子發(fā)怒，倒下的尸體有百萬具，血流千里。”唐雎說：“大王曾經(jīng)聽說過平民發(fā)怒嗎?”秦王說：“平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子光著腳，把頭往地上撞罷了。”唐雎說：“這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識的人發(fā)怒。從前專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮，聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽;要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲到宮殿上。這三個人都是出身平民的有膽識的人，心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了征兆。現(xiàn)在，專諸、聶政、要離，加上我就要成為四個人了。如果有才能和膽識的人一定要發(fā)怒的話，就要使兩具尸體倒下，血流五步遠(yuǎn)，天下百姓都是要穿孝服，現(xiàn)在這個時候就是這樣。”于是拔出寶劍起身想要與秦王同歸于盡。

秦王變了臉色，直身而跪向唐雎道歉說：“先生請坐!怎么到這種地步!我明白了：韓國、魏國滅亡，然而安陵卻憑借五十里的土地生存下來的原因，只是因為有先生啊!”