七年級上學期語文教案
七年級上學期語文教案【精選5篇】
語文學習可以培養學生的批判性閱讀能力，使他們能夠評價文學作品的優缺點和深入思考其中的意義。這里給大家分享一些關于七年級上學期語文教案，供大家參考學習。
七年級上學期語文教案（精選篇1）
一、教學目標：
1、朗讀課文，感受作者多角度體現濟南的冬天獨特的美。
2、品味優美的語言，體會比喻、擬人等修辭方法的作用，。
3、體會作者對濟南，對祖國河山真摯熱愛的思想感情。
二、 教學重點
理清脈絡，了解濟南冬天的總特點和描寫的角度。
三、 教學難點
體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，品味文中優美的語言。
四、教學過程
（一）導入新課
俗話說：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。”
用一句話描述冬天給你留下的印象，如：
冬天狂風呼嘯，一條條樹枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。
然而在老舍的筆下，冬天卻富有別具一格的溫馨舒適之美。
（二）簡介作者
老舍原名舒慶春，字舍予，現代作家。他勤奮筆耕，創作了長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《茶館》《龍須溝》等大量文學作品，贏得了“人民藝術家”的崇高贊譽。1924年赴英國，任倫敦大學中文講師， 1929年回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。山東也被成為他的“第二故鄉”。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。
（三）整體感知
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”
寫風景不妨寫點實物，寫出詩情畫意。
老舍《談敘述與描寫》
（四）精讀片段：
最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
思考：
本段抓住哪些景物，從什么角度，按照怎樣的順序進行了精細的描繪？雪后的小山總的特點是什么？選取喜愛的語句品味語言的妙處。
明確：景物：矮松、黃草、薄雪等；
角度：色彩（青黑 銀白 暗黃 粉色）
順序：自上而下（山上 山尖 山坡 山腰）
特點：秀氣，暗呼段首的“妙”字，體現“溫晴”特點。
寫作特點:
1．善用比喻和擬人，準確而恰到好處，給人美感。
2．寓情于景，情景交融。
3．注意色調對比，抓住主要景物的主要特征描寫。
（五）拓展閱讀
到了鐵公祠前，朝南一望，只見對面千佛山上，梵宇僧樓，與那蒼松翠柏，高下相間，紅的火紅，白的雪白，青的靛青，綠的碧綠，更有那一株半株的丹楓夾在里面，仿佛宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數十里長的屏風。正在嘆賞不絕，忽聽一聲漁唱，低頭看去，誰知那明湖業已澄凈的同鏡子一般。那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白，那樓臺樹木，格外光彩，覺得比上頭的一個千佛山還要好看，還要清楚。這湖的南岸，上去便是街市，卻有一層蘆葦，密密遮住。現在正是開花的時候，一片白花映著帶水氣的斜陽，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個山的墊子，實在奇絕。
賞析語言特點。
（六）布置作業
推薦閱讀《四世同堂》
七年級上學期語文教案（精選篇2）
一、課題：《濟南的冬天》
二、課時：1課時
三、教學目標：
①有感情地朗讀課文，感知內容，體味濟南的冬之美。
②理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。
③體會作者對景物獨特的感受，培養學生熱愛祖國河山的感情，培養學生的審美能力。
四、教學重點：
1、有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感，
2、體味文章的形象美、意境美、語言美。體會作者的情感
五、教學難點：
1、作者是怎樣緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景的?
2、體味文章的語言美
六、課型：自讀課
七、教學方法：
1、朗讀法
2、賞圖法
八、教具：多媒體
九、教學過程：
(一)創設情景，導人新課
春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會令習慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步。但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。在北方就有這樣一個“溫暖”的寶地，今天，我們就來追隨現代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”(出示目標，板書課題。)
(二)誦讀積累，整體感知
1、初讀課文，理清攔路虎
①聽課文錄音，欣賞畫面，初步感知課文的語言與景物之美。并在聽讀中檢查預習。
②掌握字詞：鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍汪汪
2、再讀課文
學生自由朗讀課文，注意語氣、語速、語調及重音的把握，并思考問題：
a.濟南冬天的總的特點是什么?
b.課文寫了濟南冬天的哪些景物?
c.背誦大比拼。讓同學們試著背誦課文，選自己喜歡的內容：一句，一段都行。加深學生對課文的印象。
(三)賞圖品析，自擬標題
結合圖片，解讀課文，并給各幅圖擬個小標題。(小山搖籃圖、雪霽晴巒圖、空靈水晶圖等只要學生能抓住景物的特點突出就行了。)
(四)合作探究，互動釋疑
通過上面環節的學習，對課文已經有了大體的了解，學生合作探究，進一步深入理解文章。
1、問題探究：
a.濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?
b.濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?
2、研讀賞析：
①你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?②有感情地朗讀你所喜歡的語段，思考體味、揣摩作者的意圖。
3、修辭品味：
濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?
a.好像是把濟南放在一個小搖籃里。
b.全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
4、互動釋疑：
進一步提問探討，互動釋疑，學生間可質疑，也可以向老師質疑。
教師準備：
a.濟南冬天獨有的美景是以其突出特點“溫晴”為主線貫穿全文的。
b.作者緊扣這一點，三段文字寫了冬天的山景，第5段寫了冬天的水色，按自下而上的順序：水面上、空中、半空中描寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。
c.作者拓展想像，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。
d.文章多用比喻和擬人，形似且神似，生動貼切地表現出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達了作者喜愛贊美的深情。
e.文章以“濟南的冬天”作標題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結束。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結尾既和開頭“濟南真的算是個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。
(五)、課文小結，作業布置：
1、課文小結：
文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。
2、作業布置：
寫一篇名為《校園的冬天》的小作文。
要求：仔細觀察，抓住景物的特點，并要求運用今天學過的修辭手法，500字左右。
十、教學后記：
(一)優點：
1、這是一節課堂氣氛還算是比較活躍的語文課。
2、教學總體上還是能緊扣住教學目標來展開，也基本上能夠完成教學任務。
3、方法比較新穎，基本上體驗了以學生為主、教師為輔的教學宗旨，充分體現教師“導”的作用，運用多媒體輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內容更加形象、直觀，有利于調動、激發學生學習的積極性和興趣。
4、注重朗讀教學，符合散文的教學特點。
(二)不足之處：
1、容量太大了，難以很好地把握。
2、均衡用力，力求做到面面俱到，因而不能夠很好地突出重點。
3、教學時不能很好地執行，未能充分地調動課堂氣氛。
4、語言表達不夠生動，有趣。
5、教學設計的條理不是很清晰。
七年級上學期語文教案（精選篇3）
教學目標：
１、了解作者及文章寫作背景；
２、掌握文言言閱讀方法，學會疏通文意；
３、理解文章內涵，把握父對子的殷殷深情。
教學重點：
１、掌握文言言閱讀方法，學會疏通文意；
２、理解主旨：勤學勵志，修身養性。
教學難點：
理解文章大意，體會作者情感，賞析精彩妙點。
教學過程：
一、導入：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。”“出師未捷身先死，長使英雄淚沾襟。”“功蓋三分國，名成八陣圖。”……同學們知道杜甫筆下寫到的是古代哪位精英嗎？對就是諸葛亮。今天，我們來學他的一篇家訓，解讀那蘊含“慈父情，諄諄教子意”的《誡子書》，領悟名人的教育風范，品味出先賢的修身之道。
二、作者及文章寫作背景介紹
三、整體感知
１、讀課文，劃分節奏。
２、小組內翻譯課文，老師抽查補充。
３、課文講了一件什么事？
四、文章層次劃分
文體：議論文
中心論點：靜以修身，儉以養德。
第二層：闡述“靜”與“學”的辯證關系。
第三層：告誡兒子珍惜時光，有所作為。
五、小結
六、布置作業：
１、諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？請找出句子品讀；
２、請找出文中的名言警句，并選擇你最喜歡的一句，說說對你的啟示；
３、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現象。
４、試背誦課文。
一、導入：《誡子書》全文86字，雖闡述的是敬業奉獻、修身養性、治學做人的深刻道理，但也可以看作是諸葛亮對其一生的總結。今天我們繼續來看看這位品格高潔、才學淵博的父親，是如何對兒子進行教導的。
二、研討課文：
１、讀課文，分析諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？
２、請找出文中的名言警句，并選擇你最喜歡的一句，說說對你的啟示；
３、完成課本Ｐ86第三題。
三、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現象。
四、寫作特點分析
學習反面（或否定的角度）論述觀點。
五、朗讀成誦。
六、布置作業
１、完成完成《陽光學業評價》Ｐ68、69；
２、背誦全文。
七年級上學期語文教案（精選篇4）
教學目標：
１、朗讀課文，背誦課文，培養學生的古典文學素養。
２、掌握下列字的讀音：澹泊（dànbó）、淫慢（yín）、險躁（zào）
３、理解下列掌握詞語：君子、行、澹泊、明志、寧靜、致遠、志、淫慢、險躁、治性、馳、窮廬、將復何及
４、翻譯全文。
５、引導學生領會文章的思想意義，弄清文章的層次關系。
教學重點：
１、背誦課文。
２、在理解重點詞語的基礎上翻譯全文。
３、引導學生理解成才的三個條件：志、學、才三者之間的關系。
４、引導學生領會文章的思想意義。
教學難點：
引導學生理解“儉以養德”與“靜”的關系。
教法、學法設想：
１、探究式學習方法。設計問題，分組討論。
２、置換法。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。
課時安排：
一課時
教學過程
一、導入新課
同學們，我們曾經學過兩篇文章，一篇是諸葛亮寫的《出師表》，一篇是陳壽寫的《三國志》節選《隆中對》。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現力的詞語來概括一下。（找生談。明確：賞罰分明、_、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）諸葛亮是在５４歲的時候逝世的，在逝世前他曾經對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學習這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。
二、初讀課文
１、學生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。
２、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。
注意（１）生字：澹泊、淫慢、險躁
（２）停頓：非澹泊／無以明志 非學／無以廣才
３、集體朗讀課文。
三、疏通文意
１、學生自主學習。結合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯想法（聯系
現代漢語）遷移運用法（聯系已學過的古文知識），學生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內合作解決。學生學習時，教師巡回，及時給予指導。
２、質疑問難。這一環節，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。
３、師強調重點詞（見前面的教學目標）
４、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環節中，要求學生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優美。（如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！譯為：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守著窮房子，那時后悔又怎么來得及呢！）
四、研讀賞析課文
本環節，教師以一系列問題帶動學生對課文的深入理解。
１、諸葛亮在這段話中，哪句話勸勉兒子要珍惜時光，把握現在？你由此想到了哪
些詩句？
這一問題由學生自由發言。明確：
（１）年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！
（２）百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。 明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。
２、諸葛亮認為成才的條件是什么？它們之間有什么關系？
這一問題在于引導學生理清本文的層次關系，采取小組討論的方式進行。在此基礎上，教師進行點撥，幫助學生弄清本文的邏輯層次。
明確：諸葛亮認為，理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。諸葛亮主張以儉養德、以靜求學、以學廣才，這三者是互相聯系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學習，要想學有所得，就必須確立大志（才須學也，非學無以廣才，非志無以成學）所以，三者中，志是成才的前提的基礎。那么如何培養志向呢？必須“寧靜”，即清心寡欲、專心致志（非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠）如此說來，一個人要想成長為對社會有用的人才，就必須修養自己的品德，那如何修養品德呢？（夫君子之行，靜以修身，儉以養德）看來，“志”是成才的前提，而“修身、養德”是成才的關鍵。這也正是諸葛亮的觀點所在。
３、“君子之行，靜以修身，儉以養德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。”這句話的核心是一個“靜”字。“儉以養德”與“靜”有何關系？
這一問題由學生自由發言。明確：看似無關，實則關系密切。因為節儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質享受而分神勞力。
五、背誦積累。
學生背誦課文。提醒學生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要
慢背，心里裝著現代文，嘴里說著古文。
六、談感受，說啟發。
學生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發。
只要學生言之有理即可。 如
（１）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。（或少壯不努力，老大徒傷悲）
（２）一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。在１２歲的時候就發出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。
六、布置作業
１、搜集有關諸葛亮的詩句或成語或典故。
２、背默課文。
七年級上學期語文教案（精選篇5）
曹操(155～220)，即魏武帝。三國時政治家、軍事家，詩人。字孟德，小名阿瞞，譙(今安徽亳縣人)。東漢末年，在鎮壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。初平三年(公元192年)占據兗州，分化、誘降青州黃巾軍的一部份，編為“青州兵”。建安元年(196年)迎獻帝都許(今河南許昌東)。挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據勢力。官渡之戰大破軍閥袁紹后，逐漸統一了中國北部。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。 他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農業生產的恢復有一定作用；用人唯才，打破世族門第觀念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權。所統治的地區社會經濟得到恢復和發展。精于兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌，《蒿里行》、《觀滄海》等篇抒發自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。
背景介紹：
《觀滄海》是曹操的名篇，是他征烏桓時所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
《觀滄海》是《步出夏門行》的第一章，而《龜雖壽》則是最后一章。這兩首詩遙相呼應，寫下《龜雖壽》時，詩人已經53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認識到，大業未竟，任重道遠，應當乘勝前進，不斷進取。
自主學習：
1.課前查找相關資料，從多方面了解曹操其人。并能根據自己的理解，對曹操進行評價。
2.讀準字音：
碣石澹澹竦峙蕭瑟老驥伏櫪
課文探究：
1.《觀滄海》中實寫觀海所見景色的詩句是哪幾句？所寫內容和角度有什么不同？
2.《觀滄海》體現詩人怎樣的思想感情？
3.《龜雖壽》前四句修辭？說明什么道理？
課堂練習：
1.以觀滄海。山島竦峙。
2.神龜雖壽，終為土灰。
3.《觀滄海》中借助想象來表現大海吞吐日月星辰的句子：
4.《龜雖壽》一詩中的高潮和核心的句子：
拓展閱讀：閱讀的相關詩詞，初步感受詩詞和曹操詩歌的異同點。
沁園春長沙
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬山紅遍，層林盡染；
漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。
指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。
表達與交流：
曹操是一個千百年來褒貶不一的任務。他聰明透頂，又愚不可及；奸詐狡猾，又坦率真誠；豁達大度，又疑神疑鬼。可以說是大家風范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷。請結合自己的閱讀積累，寫出你對曹操的評價。
作業：1、背誦兩首詩。2、課外閱讀有關曹操詩句。3、做練習冊。