最新版人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

最新版教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案通用6篇

語(yǔ)文教育注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判思維能力，使其能夠獨(dú)立思考、合理推理，對(duì)信息進(jìn)行分析和評(píng)估。這里給大家分享一些關(guān)于最新版人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

最新版人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案【篇1】

教材簡(jiǎn)析

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4.初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。

一、提出問題 激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、初讀感知 學(xué)習(xí)生字

1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、同桌合作學(xué)習(xí)

(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。

(2)運(yùn)用各種方法交流識(shí)字。

(3)以自己喜歡的方式讀課文。

3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)

(1)指名抽讀生字。

(2)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，其余同學(xué)跟讀。

(3)開火車讀詞語(yǔ)：

玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 朝向

釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣

一本正經(jīng) 引人注目 盛開

注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。

(4)分節(jié)讀課文 隨機(jī)糾正字音

三、再讀課文 尋草地之趣

(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)

(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……)

(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請(qǐng)找出來讀一讀。(課件出示：“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”)

學(xué)生質(zhì)疑

歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來快樂呢?

從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?

為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?

師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個(gè)生字。

四、書寫生字

1、師范寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”

“耍”上半部分是“而”不要寫成“西”;“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”。“假”“察”關(guān)鍵筆畫提醒。

2、學(xué)生臨寫生字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。

3、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會(huì)。

一、讀題引入 揭示目標(biāo)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)

2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書，讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?

3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。

師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!

二、熟讀深思，品草地之趣

(一)學(xué)習(xí)課文二自然段。

1、自讀感受：

讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來快樂呢?(請(qǐng)你展開想象，有滋有味地讀讀)

2、熟讀精思：

那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?

(1)分角色，自讀自悟

誰(shuí)來演哥哥，請(qǐng)讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學(xué)起立，請(qǐng)你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

(2)引導(dǎo)讀，入情入境

①指導(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請(qǐng)你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。”“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”)

聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。

將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來。(不同的表情、語(yǔ)氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。

②合作朗讀：

全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時(shí)候請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。

③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!

(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”)

板書：帶來快樂

(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。

1、看，(出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時(shí)出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化)

2、探究合作：

(1)默讀課文思考“草地為什么會(huì)變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)

(2)請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，討論時(shí)請(qǐng)注意三點(diǎn)：

①選擇一種方式可以畫圖、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白。

②仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。

③還有什么不明白請(qǐng)和大伙再討論、討論。

(3)匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色?誰(shuí)來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

三、多元解讀 悟作者之情

1、初讀欣賞，整體感知

讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)

2、潛心品評(píng)、多元解讀

你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。

①多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛?

(課件出示：a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)

B.再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會(huì)到了嗎?

C.是呀，可別小看了這兩個(gè)“!”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!誰(shuí)再來讀讀。

②它和我們一起睡覺，一起起床。

A.請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎?(當(dāng)作人來愛)

B.自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)

C.是呀!作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)

3、動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀

A.讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改(從那時(shí)起，蒲公英成了我們 )你會(huì)怎樣改?

從那時(shí)起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)

B.誰(shuí)來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么?

四、總結(jié)全文 升華感悟

學(xué)到這，我們?cè)賮硐胂搿盀槭裁催@些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?”僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)

是呀!正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓罚驗(yàn)檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!

五、板書：

我 們 （愛）——（帶來快樂）金色的草地

最新版人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案【篇2】

【教材分析】

《金色的草地》這篇課文的說課意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。

由于本課是第一單元的一篇精讀課文，因此，根據(jù)單元主題和本課特點(diǎn)，我設(shè)定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

１、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。

２、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

３、增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。

鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎。

【教學(xué)思路】

“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。因此，教學(xué)本課我認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。這三點(diǎn)既是文章作者與學(xué)生情感的溝通點(diǎn)，不是學(xué)生與生活的聯(lián)系點(diǎn)。“美”是輻射整篇文章的基調(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。三點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)相連，由外到內(nèi)，逐層深化，能有效觸發(fā)學(xué)生情思，生成獨(dú)特感受。當(dāng)然這三點(diǎn)又應(yīng)該是在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中展開的。以上思考決定了我這次說課的主題──讓學(xué)生“在語(yǔ)言實(shí)踐中感受美，體會(huì)趣，探究謎”。

【教學(xué)流程】

下面分三個(gè)模塊來具體說說第二課時(shí)的教學(xué)流程及思考。

一、營(yíng)造氛圍，感受草地之美

在教學(xué)開始，我想首先出示一張金色草地的圖片，問學(xué)生：“誰(shuí)能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？”當(dāng)學(xué)生經(jīng)過品味文本語(yǔ)言，入情入境讀好第一自然段后，我再配樂出示一組圖片。在優(yōu)美的音樂中，在豐富的畫面中，我深情地向?qū)W生傾訴自己的感受：“聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無(wú)際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？”此時(shí)，我想孩子們一定會(huì)沉浸于美好的想象中，那充滿童真童趣的語(yǔ)言也一定會(huì)如音符般在課堂上不斷跳躍。就這樣，讓草地的美通過優(yōu)美的音樂、圖片和描述深深植入孩子們的心靈，同時(shí)也為下面的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、趣為主線，生成教學(xué)過程

在本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說說“你，感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生體驗(yàn)的先后順序是不確定的，所以我將根據(jù)課堂的實(shí)際信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，適時(shí)推進(jìn)教學(xué)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到哪兒學(xué)到哪兒。但這并不等于腳睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在課堂信息的重組中，我將做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

如果學(xué)生說到蒲公英花很有趣時(shí)，我就讓學(xué)生觀察蒲公英花張開合攏的圖片，并邊讀邊用自己的手掌做一做蒲公英花張開合攏的樣子，以加深印象。

如果學(xué)生說到觀察草地的變化很有趣時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自讀自悟，自主探究草地變色之謎，并各自完成以下練習(xí)：

蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿時(shí)，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿時(shí)，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就有變成＿＿＿＿＿的了。

三、拓展延伸，指向生活實(shí)踐

新課程的理念告訴我們，課文只是一個(gè)例子。教者應(yīng)該通過一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。

１、讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。

２、又利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對(duì)課文做第二次的拓展。

３、提出實(shí)踐性要求，布置課外作業(yè)：“把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧！”

第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”這正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求，我相信，這樣做一定能體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的大語(yǔ)文觀。

最新版人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知秋天美麗豐收的景色，初步了解散文的內(nèi)容。

2、初步了解散文運(yùn)用的比喻擬人手法。

3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知秋天美麗豐收的景色，了解散文內(nèi)容，能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解散文運(yùn)用的比喻擬人手法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件秋天的雨。

2、畫筆、油畫棒、鉛畫紙等。

活動(dòng)過程：

1、談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

（2）師：那你們知道秋天是怎樣嗎？（農(nóng)民伯伯在忙著收割，果園里蘋果，桃子，橙子都熟了，有些樹葉落下來，有些變成紅色掛住樹上等等。）

（3）師：你最喜歡秋天里的什么？為什么？

2、欣賞散文秋天的雨，初步感知散文的內(nèi)容。

（1）師：有一位作家，他很喜歡秋天的雨，就寫了一篇文章，我們一起來聽一聽。

（2）談?wù)剬?duì)散文中秋雨的初步印象。

師：文章中是怎樣說秋天的雨的呢？

3、分段欣賞散文，借助課件重點(diǎn)感受散文的意境。

（1）秋雨帶來的色彩。

提問：為什么說秋天是一盒五彩繽紛的顏料？

黃色帶給了誰(shuí)？紅色帶給了誰(shuí)……

（2）秋雨帶來的好聞的氣味。

提問：秋雨除了帶來了色彩，還帶來了什么？

（3）秋雨帶來的消息。

提問：秋天的雨是一支小喇叭，給大家?guī)砹四男┫⒛兀?/p>

（4）秋雨帶來的歡樂。

提問：為什么說秋雨帶來了豐收的歌、歡樂的歌？

4、再次欣賞散文秋天的雨，了解散文中的比喻、擬人手法。

（1）師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？（是作家把秋雨比成了鑰匙）……

5、活動(dòng)延伸

幼兒傾聽散文朗誦，用自己喜歡的方式（繪畫或舞蹈）來進(jìn)一步表達(dá)散文的意境。

最新版人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等10個(gè)生字。

2.過程與方法：會(huì)寫“盒、扇、郵”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、顏料”等詞語(yǔ)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦第2自然段。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。2.體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.猜謎語(yǔ)，從“雨”開始說：對(duì)于雨，同學(xué)們?cè)诓皇煜げ贿^了，你們都見過怎樣的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨……）

2.教師小結(jié)：春天，細(xì)雨如絲；夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢?（教師版書課題。)

3.齊讀課題。

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1.用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

2.把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

3.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

（是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，藏著非常好聞的氣味，吹起了金色的小喇叭）

二、品讀課文，想象動(dòng)情

1.品讀第一自然段。

（1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

（2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言

1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

五、識(shí)字寫字

1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3.練寫生字。

最新版人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

1。知識(shí)與能力：

能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。

2。過程與方法：

能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)，與同桌交流，說出理由。

能用自己的話說說大青樹下的小學(xué)是什么樣的。

3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生說說自己的學(xué)校是怎樣的，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。

學(xué)習(xí)的過程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的'詞語(yǔ)和句子，體會(huì)習(xí)作的樂趣，

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語(yǔ)言說說大青樹下的小學(xué)是什么樣子的。

2。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂趣。

三、教學(xué)過程

那么，今天的家庭作業(yè)就是沒有作業(yè)，請(qǐng)大家回去好好休息，響應(yīng)國(guó)家的減負(fù)政策，在該玩的年紀(jì)好好玩耍，該學(xué)習(xí)的年紀(jì)就需要認(rèn)真去學(xué)習(xí)。

最新版人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境。提問學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解，與我們?nèi)粘ｏ嬍撑c服飾等作對(duì)比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族，并展示圖片。

2．初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（大青樹下的小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也適當(dāng)提示。

四、分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。

3.抄寫本課的詞語(yǔ)。

1.大青樹下的小學(xué)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的`服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰(shuí)先背出來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置作業(yè)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>