小學一年級語文上冊教案

小學一年級語文上冊教案【5篇】

教案要合理安排這些活動的順序和時序，確保它們有機地結合在一起，形成具有邏輯性和連貫性的教學過程。今天小編在這給大家整理了一些小學一年級語文上冊教案，就讓我們一起來看看吧！

小學一年級語文上冊教案精選篇1

教材簡析

本課教材由3部分組成：一是以古詩《山村》為識字材料，通過引導學生熟讀這首詩來進行識字;二是要求認識和會寫的生字;三是組詞練習，插圖中導讀小伙伴龍龍和文文正在進行組詞練習。這些材料對激發學生的學習積極性和教師教學的創造性有很好的幫助作用。

教學目標

1.認識10個生字，會寫其中的“四、五、六、七、十”5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3.通過誦讀了解古詩的意思。

教學時間

1課時。

教學過程

一、猜謎激趣，導入新課

1.小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?今天，咱們一起來猜一個謎語：

兩棵小樹十個叉，

不長葉子不開花;

能寫會算還會畫，

天天干活不說話。

誰知道謎底是什么?(手)對，這則謎語的謎底是“手”。兩只小手共有幾個手指頭?大家趕快數一數。(學生邊數教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個數字。)

2.這10個數字還可以分別用10個漢字來表示。今天，我們就來認識一下這10個漢字，怎么樣?(板書課題，并領讀)

(學生對新知的構建是在新知與已有經驗和現有認識水平的碰撞中實現的。為促進新知的構建，教師先用學生喜歡的猜謎語導入新課，把“1～10”與10個表示數字的漢字聯系起來，提前滲透文本內容，實現學生已有的數學經驗和新知的有機結合，可增強學習興趣，減緩學習坡度。)

二、學習古詩，認讀生字

1.我國宋代有個叫邵雍的詩人，把這10個漢字都寫在一首詩里面，想知道他是怎么寫的嗎?請大家翻開課本第42頁看“識字(1)”——《山村》?，F在，請同學們借助拼音讀一讀這首小詩，然后在詩中找出“一至十”這10個漢字，并用你喜歡的符號畫出不認識的字。(生自由讀文)

2.誰想把這首小詩讀給大家聽?其他同學想要解決自己不認識的字應該怎么做?(讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字。)

3.通過聽和讀，你認識了哪幾個生字，到投影前指著文中的生字領著大家讀一讀好嗎?

4.現在，有幾個淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來，你能認出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺、九、枝。指名認讀、搶讀。)

(由于本課是學生第一次接觸識字課，在教學時應該適當降低難度，先讓學生借助拼音讀古詩，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結合，用足夠的時間讓學生把詩讀熟，并做到不漏字、不添字，準確，通順。)

三、指導朗讀，探究方法

1.這首詩是一幅優美的風景畫：一路走去二三里，不遠處有個小山村，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺掩映在綠樹叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩中描述的美景。)大家看(指板畫)，美嗎?現在，你想怎么讀這首詩?

(引導學生讀出自己的感受。)

2.現在老師也想讀讀這首詩，你們想聽嗎?

(讓學生通過聽老師范讀和評價老師的朗讀，意識到讀古詩不但聲音要響亮，還要注意節奏的抑揚頓挫。)

3.誰想讀給大家聽?(指名讀之后由其他同學評一評，再指幾生讀一讀，評一評。)

4.同學們知道了這么多讀古詩的竅門，你們有信心把它讀好嗎?請大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)

5.誰能試著把它背下來?

(學生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)

6.同學們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?

(引導學生把圖畫和詩句對應起來，加強語言和意象的聯系，以培養學生的想象能力，再通過反復的朗讀、背誦，來增強學生的感性認識，培養語感。)

四、小組合作，學習寫字

1.這節課我們不但誦讀了古詩，還認識了這幾個生字(出示：四、五、六、七、十)可是，這5個生字是我們應該會寫的，老師問問你們能不能把它們寫好啊?

2.首先我們來學寫"四"字，大家看一看這個字的形狀有什么特點?

(引導學生自己發現“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規則：先外后內再封口。)

(師先范寫，然后要求生練習寫3～5個。生寫時師巡視檢查指導，注意搜集典型進行評議。)

3.現在我們再來學寫“五”字。(注意：要給學生講清楚各個筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規則為：從上到下。)

4.學寫"六"字。(板書：六。指名說一說寫“六”字應注意什么。引導學生認識到“六”字的撇不能寫成豎或點，點不能寫成豎或捺。)

5.學寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)

6.學習書寫“十”。

(引導學生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學生自己練習寫，反饋、評議。)

7.請同學們把每個字再寫一寫，寫完了請同桌評一評。

(認識生字、寫生字是本課的重點，教學時，要調動學生開動腦筋，自己觀察、認識新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導學生書寫時，重在指導學生掌握筆順和書寫規則，注意間架結構。)

五、拓展延伸

1.同學們，這節課我們都學到什么啦?(引導學生整理學過的知識，使他們享受到成功的快樂。)

2.在這首古詩中，作者把表示數目的10個漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花巧妙地結合在一起，為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風景。其實，在我們的生活中有許多詞語也用到了這些數字。(出示卡片：四面八方)你能試一試用今天學過的字組成一些詞語嗎?

(利用本課所學的字進行擴詞練習，使學生能將所學知識進行遷移應用，以加強對所學知識的理解和鞏固。)

3.同學們也可以回家試給這首詩配上畫，并在上面寫一寫今天學到的生字，讓爸爸媽媽也來分享一下這首古詩中的美好意境，好嗎?

【教學總結】

《山村》是一首富有情趣的古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花，非常富有詩情畫意。這是本冊課本出現的第一篇識字的課文，課文中出現的是最常用的十個數字，很多小朋友可能已經在生活中認識了，因此難度不是很大。內容方面，一方面借助課文的插圖讓學生邊讀邊點一點每句詩說的是圖中的哪部分來理解詩意，另一個方面，在課堂上,教師可以用娓娓動聽的話語,描繪詩中的景象,讓學生萌發對”一去二三里,煙村四五家”的鄉村美景的向往，更重要的是還運用了各種形式的朗讀來讓學生感悟詩中描繪的景象。

識字是寫作和閱讀的基礎，也是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本學期我根據兒童年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養他們的識字能力。下面,我談談本節識字教學中的一些做法:

1.根據兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化

識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。從而激起學生探索祖國文字奧秘的欲望，對學習識字產生濃厚的興趣。

2.利用游戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣

興趣是激發兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。我在教學中充分利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉轉……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

3.給字配“畫”，培養學生的想象能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！痹谧R字教學中，我根據學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養學生的識字能力。

小學一年級語文上冊教案精選篇2

教材分析：

這一單元的語文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問代詞的正確使用、“把”字句的學習、閱讀、詞語分類等練習。

“描一描，寫一寫”，學習“找”的筆順，描紅、臨寫“找”這個字。

“比一比，再組詞”啟發學生想辦法區別字形。

“選詞填空”

“照樣子，說一說”通過例句，閱讀練習提供的是＜做太陽鐘＞。這篇小短文寫了丁丁做太陽鐘這件事，贊揚了是一個愛動腦又愛動手的孩子。同時告訴小朋友應該怎樣做太陽鐘。太陽鐘做法較簡單較適宜孩子動手實踐操作。

詞語分類就是把動物與植物分開，內容簡單。

圖片搜集培養的是學生的檢索能力，檢索能力是重要的學習能力。

“金鑰匙”讓學生明白搜集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！

教學建議：

1、“語文天地”地練習內容可以集中進行，也可以穿插于課文的學習之中進行。

2、寫字練習可以安排在＜烏鴉喝水＞的寫字環節中完成。

3、比較形近字應啟發學生想辦法區別字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三點水旁；喝水必須用口，所以是口旁。

4、“怎么”、“什么”的正確使用如果從語法規則上讓學生去區別很難，應先讓學生自已做，做完后，反復讀，培養語感，然后再用這兩個詞語口頭造句，強化這兩個詞語。

5、“把”字句的`學習可以先把例句搞清楚，再采取小組合作學習的方式，最后全班交流，挑出好句子反復讀，加強語感。

6、閱讀短文可以讓學生借助拼音自讀，提醒學生注意盡可能地讀漢字，不認識的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。

為了激發學生自己親手做一做的愿望，教師可問，丁丁靠什么做成了太陽鐘？――愛動腦又愛動手。學生有了做的愿望，教師可提以下三個問題，輔導學生自己做太陽鐘。

師：丁丁用什么材料做太陽鐘？

師：丁丁怎么“做”太陽鐘？

師：丁丁怎么看太陽鐘知道時間？

學生動手實踐的過程可放在家庭中完成，提醒學生要自己大膽實踐，不可讓父母包辦代替。

做完太陽鐘后，應予以適當的評價，這個活動注重孩子的參與，不可以做得如何好為標準。

7、給詞語分類

先讀詞語，給詞語分類，再填在括弧。注意與認字相結合，復習學過的字，還可以認一認詞中表示顏色的字。

8、收集圖片資料

先看收集的圖片，學習金鑰匙的內容，再發動有條件的學生自己收集，收集時，要愛護公共財物，不要隨便撕書。讓學生在自己找的圖片正面寫上如“萬里長城”等字樣。及時對收集的圖片予以展示。展示后，要教學生學會保存圖片。

小學一年級語文上冊教案精選篇3

一、教育與訓練目標

1、知道自己學校的名稱和自己是一年級幾班的學生。

2、初步學會大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。

3、初步學會向老師和同學講講自己想當怎樣的小學生的愿望。

二、教育與訓練點

1、我是什么學校一年級幾班的學生。

2、自我介紹：自己的姓名、家庭住址及愛好。

3、講講自己想當怎樣一個小學的愿望。

三、教育與訓練準備

1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學生按教學要點先作準備。

2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。

四、教育與訓練過程

1、談話揭題

小朋友，從今天起，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個是大家共同的名字，那就是——小學生。（揭示課題）跟老師讀“我是小學生了”。當小學生高興嗎？當了小學生說明你們已長大了，能懂得更多的道理，能學到更多的本領，這是很光榮的。

2、認識校名、年級、班級

當開學的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說明，全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道？

（1）出示帶有注音的小黑板。

（2）教師按拼音正確地把校名念一遍。請學生跟老師念。請個別學生念。

（3）誰知道，我們的學校在什么路上？我們學校周圍有什么商店、機關、公園？教師正確地介紹學校所在地的道路名稱、學校周圍的環境。

（4）教師邊畫邊講年級與班級。

請每個學生自己講講：我是一幾班的小學生。

（5）鞏固校名、年級、班級。

出示：我是（ ）小學（ ）年級（ ）班的小學生。

指名講、同桌講、開火車講。

3、自我介紹

我們這個班有（ ）個小朋友。大家今后要一起學習，一起生活，一起玩耍，那就得認識一下。

（1）示范引路。

誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？

（2）同桌互相介紹。

（3）介紹愛好。

我們小朋友在幼兒園或在家里，都有許多愛好，有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的愛畫畫，有的愛講故事，還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下？

（4）連起來作介紹。

現在請小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用普通話講。

小學一年級語文上冊教案精選篇4

一、教學目標：

1、學會jqx三個聲母的讀音，練習拼讀音節，拼音識字。引導學生自己觀察、實踐，總結出“u”在不同音節中的不同讀音。

2、引導學生采用猜讀、拼讀法識字。

3、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的學習習慣。

二、教具準備：

(1)實物投影

(2)jqx課件

(3)拼音卡片

(4)生字卡片

三、教學過程：

教學設計設計說明

(一)設疑激趣，揭示課題

今天聲母樂園的小朋友，還有韻母樂園的小朋友來到了“拼音樂園”里參加聯歡會，大家看一看都有誰來參加呀?

(讓學生觀察來的是誰?它是哪個樂園的小朋友?它叫什么名字?)

(二)創設情景、觀圖感意

1、師：(課件分別出示聲母jqx)

(1)哎，這是誰呀?以前我們認識它嗎?你是怎么認識的?你知道它叫什么嗎?讓學生感受一下如何發音?(j)

(2)嗬，又來了一個，我怎么覺得好像認識它呀?它跟我們以前學過的哪個聲母比較相似?讓學生自己說一說，如何區分p和q，自己體會q的發音。(q)

(3)哎，誰又來了!大家一起喊喊它的名字吧!看它能不能聽到。(x)

2、師：(1)讓學生觀察今天來的這三個新朋友，它們都是從哪個樂園來的?你是怎么知道的?

(2)觀察韻母樂園來了哪幾個小朋友?聲母樂園來了哪幾個小朋友?

(3)讓學生想辦法如何記住j、q、x的名字(鼓勵學生，看誰想的辦法多、辦法好)

(4)讓學生想辦法如何記住j、q、x的樣子。

3、讓學生觀察j、q、x的占格位置，并跟老師書空，學生自己寫。

(三)合作、探究、激發興趣

1、讓學生用jqx和ɑoeiuü交朋友，大家看一看，誰和誰交了朋友?你能不能拼一拼。

2、觀察音節，發現了什么?為什么u去掉兩個點?

3、讓學生感受jqx能不能和u相拼。

4、老師教讀大家兒歌，意在讓學生分清jqx和ü相拼的規律。

5、老師出示生字卡片，讓學生猜讀什么?然后以課件演示讓學生拼讀，自己尋找正確讀音。

6、課件出示一組關于u和ü拼音的圖片，讓學生拼一拼，比一比，你發現了什么?

(四)表演讀兒歌《在一起》

(五)感悟學習

通過本節課的學習，你感覺怎么樣?你學會了什么?你還有什么不懂的要問?課件以打亂順序的形式分別出現學習過的聲母和韻母，配上不同的聲音和出現效果，意在提高學生的興趣，激發學生的好奇心和注意力。

本環節主要針對學生的年齡特點，為了集中學生的注意力，讓學生自己觀察，自己體會。以多種形式的讀法(大聲喊、小聲叫)，引發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力。

讓學生不僅能從顏色觀察到是聲母還是韻母，而且也鼓勵一些好的學習習慣的養成。

本環節以自主、合作的形式進行，先在小組內說一說，在愉悅、自由的環境中，學生的觀察力、語言表達能力均得到了提高，創新思維得到了發展。

實踐是的老師，學生利用拼音卡片，積極的去尋找新朋友，從而感受、發現jqx和u相拼時，必須把點去掉，既發現了問題，又使合作探究能力得到了發展。

由于學生已有了拼讀基礎，學生回答問題積極性特別高，雖然加點去點拼寫規律比較難，但學生勇于去說、去觀察，應給予學生很高的鼓勵。使學生探究學習的意識得到了提高。

學生有了親身的感受、體驗，就能把所想所說的表達給同學們，不僅培養了學生的總結能力，而且提問題的能力也有了一定的提高。

小學一年級語文上冊教案精選篇5

教學目標：

知識與技能：

1.會寫本課四個生字，做到筆順正確，并認識新偏旁“口字旁”。

2.會讀文中十個生字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.了解四季的變化以及每個季節的特點，感受四季的可愛。

過程與方法：

1.創設學生感興趣的情境，激發求知欲。

2.讓學生經歷一個自主、合作探究的過程。通過自主學習找出不認識的字，讓學生選擇自己喜歡的方法去識記生字。

3.以讀代講，通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進行閱讀訓練，熟讀成誦。

4.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課生字。

情感、態度與價值觀：

1．使學生在讀中感悟漢語言文字的美，了解四季的特點，激發學生的想象力，熱愛祖國的語言文字。

2．培養學生觀察生活的習慣，熱愛生活、熱愛大自然的情感。

重難點分析：

l逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結構，正確、美觀地寫好“兒、去、了、葉”四個字。

l讓學生聯系已有生活經驗，了解四季的變化，會用自己的話描繪四季的特點。

l通過有感情地朗讀、背誦，抒發對自然的熱愛與向往。

課前準備：

課件。

教學過程

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1.說一說你喜歡哪個季節，描述一下它是什么樣子的？

2.今天我們就來學習一篇描寫四季的課文。（板書課題）

3．學生自由拼讀課題，認識生字“哪”，指導兒化音“哪兒”的發音。

4．質疑課題：看到課題，你想知道些什么？帶著疑問走進課文。

二、識字，學文

（一）學生自讀課文，學習生字，課件出示學習要求

1．自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。

2．把自己認為難認的生詞讀給同桌聽一聽，并說說自己是怎樣記住它的。

3．課件出示相關帶生字的語句。

（1）帶拼音讀句子。

（2）去掉生字的讀音再讀。

（3）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

（4）出示單個的生字，指名認讀。

說一說，還有哪些字難認？學生自主交流識字方法。

4．推選兩三名學生朗讀課文，其他同學認真傾聽，比一比誰讀得正確、流利。

（二）熟讀課文，感知理解

1．課件出示閱讀提示：認真自讀課文，思考下面的問題。

（1）四季是怎樣變化的？

（2）它們都給你留下了什么印象？

2．學生在充分讀文后自由發言，大膽想象：春娃娃的花籃，夏哥哥的綠葉，秋姐姐的地毯，冬爺爺的白被子各是什么樣子？指導學生有感情地朗讀。出示課件

三、小組內賽讀課文，試背課文，選出優秀選手上臺展示

四、課外拓展

我來畫一畫：你喜歡哪個季節，就把它畫下來，并說說為什么。