三年級上冊語文免費教案下載
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三年級上冊語文免費教案下載篇1
教學要求：
思想品德要求：仔細觀察圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風箏的，激發學生參加豐富多彩的課外活動的興趣。
知識要求：
1、學會生字，掌握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。
2、想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。
能力要求：
1、學習作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
2、想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。
3、看圖，讀課文，把描寫內容的句子找出來，多讀幾遍。
教學重點難點：
1、理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
2、能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。
3、圍繞一個意思，怎樣把話寫具體。
教學課時：
兩課時
第一課時
一、教學目標
1、初讀課文，粗知課文內容。
2、學習生字，讀準字音，認清字形，了解字義。
3、學會運用由生字組成的詞語。
二、教具準備
投影幻燈，生字卡片。
三、教學過程
（一）啟發談話，導入新課
你放過風箏嗎？喜歡放風箏的活動嗎？想想看，當自己的風箏飛上高高的藍天時，那時的感覺會是怎樣的？今天，我們學習的課文就是講孩子們興高采烈地放風箏的事。
（二）初讀課文，了解大意
1、請7個同學，每人讀一個自然段，粗知課文內容。
2、看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）
學生自由發言。
（三）學習本課生字（出示生字卡片）
1、讀準字音。
“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認讀音節。
“箏”和“宙”是翹舌音。
2、記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁學習生字。
“箏”“宇”“穩”“襯”“宙”“鬧”
（2）重點分析生字。
“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”
（四）理解課文內容，標出自然段
1、看圖讀課文，說說每個自然段寫的是什么。
2、講讀第一自然段。
這段有幾句話？告訴了我們什么？
學生自由發言。
四、板書設計
1、放風箏
時間：星期天的早晨
地點：體育場
人物：我和哥哥
五、課堂作業設計
1、抄寫生字、新詞。
2、優化作業設計。
（1）把下面字的`部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個字。
例：
但－（旦）－（擔）
宙－（）－（）穩－（）－（）
箏－（）－（）襯－（）－（）
（2）比一比，組成詞語。
斑（）鬧（）場（）
班（）閉（）揚（）
第二課時
一、教學目標
1、學會運用由生字組成的詞語。
2、了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
3、邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。
4、鞏固學習。
二、教具準備
錄音機和音樂磁帶，幻燈片
三、教學過程
（一）復習生字，講講由生字組成的詞語的意思
明媚：（景物）鮮明可愛。
墨綠：深得近于發黑的綠。
斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條紋。
熱鬧：（景象）繁盛活躍。
（二）邊讀邊想，逐段理解課文內容（放音樂或幻燈片）
1、請學生讀第二自然段課文，說說這段主要講了什么？
學生自由發言
老師引導：講得真好。這段主要講了來體育場放風箏的人很多，內箏的式樣也很多。
2、對照課文插圖，學習第三自然段課文。
（1）看看圖上畫的兄弟倆的動作、神態與課文中的哪幾句話相一致。
學生自由發言：……
（2）想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個過程的。
學生自由發言：……
老師肯定并引導：講得不錯。這段共有四句話，句與句之間聯系很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線。因為要等線放到一定的長度，才能放風箏;第二句說“等到他喊一聲‘放’，我趕緊松開手。”“趕緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，風箏才能借著風力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風箏又跑了一陣才收住腳”。“收住腳”就是停住腳，哥哥收住腳的時候，“大蜻蜓”已經穩穩當當地飛上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。
（3）讀一讀第四句話，說一說是什么意思。
學生自由發言
3、自學第四自然段課文，說說自己的理解。
學生自由發言
4、請一位學生讀第五自然段課文，說說這段講了什么。
學生自由發言
老師肯定并引導：同學們講得很好。看圖學文，就要把靜止的畫面動起來，展開想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。
5、請一位學生讀課文第六自然段，其他同學在書上用“——”標出風箏的名稱。
6、全班同學齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。
學生自由發言
老師肯定并引導：三位同學說得都很好。我們每個人都要大膽地展開想像，在“看”的基礎上去想，想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習說。“說”時，不僅要用自己的話說，還要注意引用課文中的詞句，并把書面語言轉化成自己的語言。通過本課學習，你對“放風箏”的活動感興趣嗎？如果你們學校可你的家人帶你去放風箏，一定要注意觀察“風箏是怎樣飛上天”的。
三年級上冊語文免費教案下載篇2
教學目標：
知識目標：會8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：背誦課文。
情感目標：有觀察了解大自然知識、探究大自然奧秘的興趣。
教學難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
第一課時
一、激趣導入。
二、釋疑探究。
1.感知。
（1）自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
（3）交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
2.識字。
（1）自己練讀生子。引導學生與同桌之間接龍讀生字。
（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。
（讀的時候注意提醒學生注意應該注意的地方。）
（3）全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
3．賞讀。
（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。
（2）選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
三、寫字。
1．出示要寫的字：
夏暗躲藏喳案就猜
2．學生觀察字的結構，交流書寫應注意的地方。
3．老師示范，指導重點筆畫。
4．學生練習，老師巡視。
第二課時
一、導入。
挑蘋果游戲。（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）
你選擇第幾好蘋果，讀出上面的`生字，再組詞造句。
二、誦讀。
1．教師示范，學生邊聽邊體會語氣。
引導學生評一評老師哪里讀得好，哪里讀得不好。
2．學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3．朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
三、演讀。
1．老師引讀，學生嘗試背誦課文。
2．學生自由練背。
3．課文表演。邊背邊加上動作。
四、討論。
1．課文里提了多少“為什么”？
2．“為什么，太多的為什么，一天到晚我都在心里猜”是什么意思？我心里猜出了些什么？
五、拓展探究。
你能回答課文中的哪些問題？你還能提出什么新的問題？
六、寫字。
1．出示要寫的字。
2．自由練寫，小組評議。
3．老師小結，指導重點。
板書設計：
為什么
為什么不知道
弄明白想知道
三年級上冊語文免費教案下載篇3
學習目標：
1、認識“促”生字，會寫“促、深”兩個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
3、懂得熱愛家鄉，珍惜親情。
課前準備：
1、ppt課件。
2、學生課前查閱古詩及作者的有關資料。
3、學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉的古詩，讀讀背背。
一、導入
1、古詩是中華文化的絢麗瑰寶，是詩人思想心境的凝華。一二年級我們已經學過一些古詩。那位同學來背一背李白的《靜夜思》?(齊背)這首詩寫了什么內容呢，表現了詩人的什么感情?今天我們也來學習一首關于思鄉的古詩。他便是我國宋代詩人葉紹翁寫的《夜書所見》。
(板書課題，學生齊讀課題。)
2、見是什么意思?書是什么意思?
(見：看見書：寫、記錄)
3、那作者在夜晚見到了什么呢?讓我們邊看圖片，邊讀一讀，想一想，不懂的詞語查查注釋。
(出示課文中的插圖。)
二、學習古詩
1.出示生字詞。
(蕭蕭、梧葉、促織)
2.指名學生讀、齊讀。
3.認識了生字，我想我們能更好的讀這首詩了，現在請大家把詩和圖畫結合起來，并讀給你的同桌聽。
4、這首詩描寫的是什么季節的?從哪里可以看出來?
5、在這樣一個秋天的晚上，通過畫面，你看到了什么?
(學生交流看到了什么?)·
6、你們說的這些在詩中都能找到，想不想讀讀這首詩呢?
7、指名朗讀，感悟
我們先來讀讀前面兩句。
(生自由讀)
現在誰來給我們展示一下自己的朗讀?
(指名多人朗讀)
老師發現你在蕭蕭梧葉后面停頓了一下，我也覺得該這樣讀，我們學著他的樣子來讀讀。
8、詩句理解：
蕭蕭是什么意思?
(風聲)
這是秋風吹動梧桐葉發出的聲音，一起讀：蕭蕭
蕭蕭梧葉送寒聲，還送來了什么?“寒”給他組個詞(寒冷)
蕭蕭梧葉使詩人感到寒冷。
(讀詩句)
這個秋風，不僅吹動了落葉，還動了什么?讀第二句。
對于動客情有什么疑問?
(誰是客，為什么是客?)
詩人一個人在別的&39;地方，心里難免會感到孤獨，在這個月圓的夜晚，又會勾起對家鄉的思念，試著體會詩人孤獨的情緒，讀，指名讀。
讀得真好，老師越來越明顯地體會到了詩人當時的那種身處異鄉的孤獨，于是詩人便產生了思鄉之情。
9、帶著思鄉之情，誰來讀讀后面兩句?
10、作者看到了什么又勾起他的思想情緒了呢?
(挑促織)
此時詩人看到這些情景，又會想到什么呢?
(自己童年時的伙伴。)
是啊，他可能會想到自己童年時跟小伙伴們一起捉蟋蟀的場景，可能會想到小時候一起玩時有趣的事，可能會情不自禁地笑出聲來，可是現在呢?自己一個人在外地，童年的伙伴們還能記得我嗎?再讀一讀，好嗎?
11、夜深籬落一燈明，什么是一燈明?
(只有一盞燈，多么孤單啊!)
離開家鄉，又這么孤單，你們想想，詩人除了想念自己的伙伴外，最想念誰?
(父母、親人)
12、是啊，他可能會想到自己童年跟小伙伴一起捉蟋蟀的場景，可能會想到小時候一起玩時有趣的事，可現在卻是一個人在異地，童年的伙伴和親人都不在身邊，體會一下這種心情，再讀一讀好嗎?
(齊讀)
13、“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。”能用自己的話來說一說這句詩是什么意思嗎?
14、看來你們已經能很好地理解這首詩了，帶著你們的理解，讀——(全詩)
15、體會情感：假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情?
(一是動思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。)
16、在這樣的一個秋天的晚上，本應該和家人團聚，而你卻身處異鄉，又看到蕭蕭桐葉、籬落一燈明，你的心情會怎樣?
·讓我們一起來體會一下這種孤獨、凄涼、思鄉的感覺，一起來
17、我發現你們都已經很深的感受到了詩人當時的感受，成了一個小詩人了，那么想不想把這首詩給背下來呢?
學生自由背誦
老師要來檢查一下你們背的怎么樣了，我說每句詩的前面兩個字，你們說出后面的字
我來說前面一句，你們對后面的一句
背給你的同桌聽
指名背
我們一起來背，站起來，配上音樂
三、拓展
1、對對子游戲。“山中春雨綿綿——江上秋風蕭蕭”
2、你還讀過那些詩人所作的描寫秋景的古詩，讀或背給同學聽聽。
3、讀一讀，連一連。
四、板書
夜書所見
葉紹翁
梧葉
秋風
挑促織動客情
三年級上冊語文免費教案下載篇4
教學目標：
1、培養學生良好的學習習慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。
3、學習在生活中積累諺語。
教學重難點：在生活中積累諺語。
教學過程：
一、我的發現
1、出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。
2、仔細觀察每組帶點的字，看看自己發現了什么？
3、交流觀察后的發現，并說說形聲字的特點。
4、拓展練習：展示自己課外搜集的.形聲字卡片。
二、讀讀背背
1、學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。
2、分小組練習背誦。
3、說說這個兒歌知道了什么？
三、總結：你有什么收獲？
三年級上冊語文免費教案下載篇5
一、教學目標
1.會認12個生字，會寫12個生字。能正確讀寫文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。
4.讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重難點
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
三、課時安排
2課時。
四、教學準備
多媒體課件、生字卡片。
五、教學過程
第一課時
一、啟發談話，激發興趣
1.出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。
2.問：誰認識這些水產品？它們都是什么？誰知道它們產在什么地方？
二、揭示課題，師生暢談
出示課題：富饒的西沙群島。
知識備查：西沙群島：我國南海中四大群島（東沙群島、南沙群島、西沙群島、中沙群島）之一。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島等。盛產魚類、鳥類、海參、海龜等。南海諸島地理位置非常重要，是太平洋的交通咽喉，自古就是我國的領海，是我國的海防前哨。
1.審題：什么是島？什么是群島？
2.出示中國地圖。
3.簡介西沙群島的地理位置及其重要性。
4.這個課題的中心詞是什么？(富饒)
5.從課題中你知道什么？(全文應主要圍繞“富饒”來寫)
三、學習生字詞，重點指導
1.讀準字音，讀通句子。
2.學習生字，示范書寫。
富、優、淺、錯、巖、蝦
挺、鼓、數、厚、寶、貴
半包圍結構：厚；
上下結構：富、巖、寶、貴。
四、初讀課文
1.讀課文思考：課文從哪些方面介紹了西沙群島？西沙群島給你留下了怎樣的印象？
西沙群島印象：美麗、富饒、物產豐富、鳥類繁多。
2.仔細再讀課文，思考：西沙群島有哪些魅力？
第二課時
一、復習導入
聽寫生字詞，檢查字詞掌握情況。
二、深入講讀課文
1.同學們，找一找全文是圍繞哪一句來描寫的？
生：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
師：沒錯，這就是全文的中心句，概括寫出了西沙群島的富饒、美麗。
板書：風景優美
物產豐富。
2.指名朗讀第二段。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
師：這一段介紹西沙群島的______是__________。
生：這一段介紹西沙群島的海水是五光十色的。
師：思考、為什么海水會呈現不同的顏色？
3.師范讀第三段。
（1）這一段主要講了海底的哪些動物？
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
課件出示：珊瑚、海參、大龍蝦……
拓展：海參一般體長10—20厘米，特大的可達30厘米，海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米左右，比蝸牛還慢。
（2）（珊瑚）有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
想象一下，珊瑚還像什么？用“有的像……有的像……有的像……”說句子。
（珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像樹枝，有的像蜂窩，真是千姿百態。）
（3）小組討論：課文中說海參是怎么移動的？“蠕動”給人一種什么感覺？“到處都是”說明什么？
蠕動，懶洋洋，多且物產豐富。
4.細讀課文。
（1）課文是從哪幾個方面具體介紹魚多的？
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
“成群結隊”形容物種聚集的樣子。從這個詞我們可以體會到海里的魚的數量非常多。
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
這句話運用了排比、比喻的修辭方法，寫出了海里的魚外形好看，而且品種多。
（2）各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
為什么人們會說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”？
這句話寫西沙群島里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半，而是運用夸張的手法，強調了西沙群島“物產豐富”的特點，顯得恰當而形象。
（3）課文是怎樣介紹西沙群島的鳥多的？
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
由上到下的順序：樹多、鳥多、蛋多、糞多。
5.全班同學齊讀最后一段。
富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
結尾在寫法上有什么特點？
首尾呼應：結尾與開頭相互照應，突出了西沙群島的美麗和富饒。
三、布置作業。
1.課后練習題1、2、3。
2.背誦第二、第三段。
四、課后小結
同學們，我們今天不僅游覽了西沙群島這個美麗的地方，還學會了一種很好的寫作方法、圍繞中心句把事物寫具體。大家在以后的習作中可以多多運用這種寫法。
三年級上冊語文免費教案下載篇6
《富饒的西沙群島》是一寫景的精讀課文。這文章通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以教學這課文除了讓學生感受語言文字的優美外，還應該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結構、句式都是孩子們寫作的典范。我在預設這節課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：
第一，突出“美”字。這課文的一個特點是用優美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。所以我在教學中采用了多媒體教學，在ipad中設置了很多珊瑚和魚兒的圖片，使學生在情境美之中學習語言美。
第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養成積累語言的習慣。另外是通過創設的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組,引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體。這是對教材內容的一種拓展，是對語言學習的一種發展，讓學生在課內學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發展學習。
引導學生圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚，我主要抓住第三和第五自然段進行教學。
(1)第三自然段圍繞“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”分別列舉了氣鼓魚和飛虎魚等說明了海底魚兒數量多，魚姿美。
(2)“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話，如果把它當作中心句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。
教學不足：
1、開頭的導入不夠靈活。總想快速把學生引入到教學的軌跡上來。結果，學生的思維有偏差時，有些急躁。后來為了顯示的完整性，又把一些重要的詞句處理，顯得有些急切。
2、在教學設計時，預設課堂的容量較大，視頻和最后的練習題沒有時間做，講課中如果多抽出時間重點體驗學習課文的第三段和第五段，孩子們對語言文字的理解感悟會更加到位。
3、對課文第二和第六自然段的分析不夠細致，引導不夠到位，學生對課文的寫作方法理解不是很透徹，未能將學生置于主體地位，教師的主控意識過強，教師出示的自學要求沒有將學生置于主體地方來對待，學生沒有質疑問難的機會，沒有自主的機會。綜觀課堂主體部分的教學設計，傳統的師生關系依然沒有得到調整與轉變，所有問題都是教師設計的，教師的“主導”痕跡還是比較多的。
4、老師對學生的評價語言過于貧乏，以后應該加強學習，豐富評價語言。
通過這次教學實踐，我充分地認識到自己還應繼續加強教育理論的學習，鉆研教學方法，潛心搞好教學研究，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學水平百尺竿頭，更進一步。
三年級上冊語文免費教案下載篇7
教學目標
1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的質疑、表達、想象能力。
2.有感情地朗讀課文，感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。
3.發揮想像，仿寫句子。
教學重難點
1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。
2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會擬人句的寫法。
教學過程：
一、復習字詞，導入新課
1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。
2.過渡：讀了上面的詞語，同學們一定會想起我們上節課學的一首兒童散文詩——《花的學校》，這節課我們繼續學習這首散文詩。（板書課題）
3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）
[設計意圖：從復習詞語導入，意在鞏固上節課的學習，同時自然引入新課。]
二、品味語言，想象畫面
（一）課件出示第1自然段：當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
1.教師范讀第1自然段，引導學生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？
（1）引導學生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。
（2）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。
（3）“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？
（4）小結：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風以人的特點。東風可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動啊！
2.小結：剛才我們學習第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。
（二）小組合作學習第2、6自然段。
1.過渡：下面我們運用這種讀書方法來學習第2、6自然段的內容。請同學們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。
2.學生匯報第2自然段的學習成果。
（1）課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
（2）學生匯報，教師引導學生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風擺動、特別開心的情景。
（3）指名朗讀第2自然段。
3.學生匯報第6自然段的學習成果。
（1）課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
（2）指名匯報。
預設1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。
預設2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。
預設3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。
（3）過渡：同學們，你們看到的花好看嗎？（引導學生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）
（4）指導朗讀。
三、激發想象，體會童真
1.小組合作學習第3～9自然段，找一找文中的孩子都產生了哪些想象，哪些想象比較有趣。
2.學生匯報自己感興趣的想象內容。
預設：
（1）文中的孩子想象了地下有花的學校，那些跑出來的花朵是在地下的學校里上學的學生。
（2）他們也要做功課；他們要是放學以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會放假，雨一來，他們便放假了。
（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。
3.同學們，為什么說他們的.家在天上呢，說說你的理由。
4.小結：多么奇妙的想象啊！想象時要大膽獨特，想象時要聯系生活。插上想象的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。
5.指導朗讀，感受想象的奇妙。
[設計意圖：此環節引導學生體會作者想象的奇妙。閱讀是學生個性化的行為，學生豐富細膩的想象將加深對文本的理解感悟，使訓練語言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達到課標中“誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟內容”的要求。]
四、想象練筆，拓展閱讀
1.下面讓我們展開想象，想象花們還會發生什么有趣的事。想一想，先說什么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。
2.小練筆：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫。
例如：雨一來，他們便放假了。
清風一吹，他們____________________________。
蝴蝶一來，他們____________________________。
3.讀一讀自己所寫的內容。
五、總結
通過學習課文，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語言記錄這個美麗的世界。
三年級上冊語文免費教案下載篇8
教學目標
1.認識17個字，會寫14個字，能正確規范的書寫漢字。
2.朗讀課文，在語言環境中理解詞語，培養學生以學致用的能力。
重難點
1.會認、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養學生積累和運用詞語的能力。
樂
學
善思辦法通過比一比，賽一賽激發學生的學習興趣。
教學流程
一、激趣導入新課
這節課是字詞課，課前同學們已經預習了本單元內容，相信大家對字詞已經有了初步的認識和了解。這節課老師來檢測一下同學們對這一課字詞的掌握情況。
二、初讀課文，認識字詞
1.請同學們讀《愛國將領鄧世昌》和《古詩》兩文章，讀準預習時所畫的字詞。
2.組內交流預習字詞的.情況，互幫互學。
學生交流詞語，理解詞義。結合課文語句來理解，也可以用自己的話來說，還可以通過字典查找詞語的意思。
3.全班展示，多元交流。
（1）說一說兩課文的主要內容個是什么？
（2）學生匯報組內學習情況。
（3）學生匯報字詞。
劈波斬浪奮勇向前屢中敵艦搶射慷慨激揚
爆炸致遠捐軀掙脫熱忱逃命頑強視線
（4）開火車給生字組詞。
（5）組內賽講詞語的意思。
（6）以搶答的形式來理解詞語。
4.學生交流識記生字的方法。
（1）師生共同找出易寫錯的生字。
（2）以組字謎和兒歌的形式來識記字型。
（3）教師獎勵最棒的小組“學習星”。
三、重點指導，關注書寫
1.師生共同確定每個生字主筆的定位。
2.教師提醒學生易錯的字，書寫時要注意。
3.學生書寫生字，教師巡視。
4.師生共同本節課內容。
5.布置作業。
三年級上冊語文免費教案下載篇9
教學目標：
1、認識“宣、誘”等10個生字，讀準多音字“處、稍”。
2、默讀課文，能了解課文大意，結合課文內容對螞蟻隊長做出簡單的評價。
教學重點：
1、默讀課文，能按照事情發展順序梳理課文主要內容。
2、能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結合課文內容闡述自己的理由。
教學難點：
能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結合課文內容闡述自己的理由。
教學流程：
一、談話導入，設疑激趣
1、板書課題，齊讀。提問：二年級時，我們學過哪個關于奶酪的故事？
是啊，在《狐貍分奶酪》這個故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費盡心機哪！
2、教師引導：奶酪的味道到底怎么樣呢？我們一起來品味品味吧。
出示句子：
①奶酪多誘（yòu）人啊！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌（tǎng）口水。
②他低下頭，嗅（xiù）嗅那點兒奶酪渣子，味道真香！
指導學生朗讀，感受奶酪的美味。
3、設疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢？我們一起到課文中找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1、明確要求，自學課文。
（1）教師引導：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學習提示，請大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求。
（2）關注學習提示，明確自學要求：
第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準字音，讀通課文。
第二遍，完成“學習提示”的第一項要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。
（3）學生按要求自學。
2、學習字詞。
（1）認讀含有生字的詞語和句子。
宣（xuān）布誘（yòu）人猶豫（yù）跺（duò）腳
處（chǔ）罰稍（shào）息
①小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔（tiǎn）一下，那要有多大的毅（yì）力，多強（qiáng）的紀律性啊！
②盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯（fàn）不許偷嘴的禁（jìn）令。怎么辦呢？
③當他們重新聚（jù）到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”
（2）小組交流，自主識記生字。
如：熟字加一加：誘=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等。
（3）多音字“處”“稍”據詞定音。
出示“處”字兩種讀音的字典義項，引導學生發現：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ；在“別處、到處”等詞語中讀chù。
強調“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語中都讀shāo。
3、梳理故事內容。
（1）問題引導，簡述大意。
教師提問：故事主要寫誰？他們在干什么？結果怎樣？
學生回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊長帶領小螞蟻們把一塊奶酪搬進洞里。
（2）事件梳理，細化內容。
①默讀思考。在搬運奶酪的過程中，螞蟻隊長做了哪些事情？
②全班交流。引導學生根據事情的起因、經過、結果進行梳理。
起因：宣布禁令。
經過：發現奶酪；拽掉奶酪一角；支開同伴；命令最小的螞蟻吃奶酪渣。
結果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進洞里。
（3）自主練說，全班交流。
按照事情發展順序，把每部分的內容串連起來，說清楚課文講了一件什么事。
三、角色表演，體會心理
1、師生合作表演課文第1—3自然段。
（1）師生合作表演。
請一名學生扮演螞蟻隊長，一名學生扮演小螞蟻，其余學生扮演其他螞蟻，教師讀旁白。
（2）師生共同評議。
引導學生從文中畫出相應依據，從語氣、動作、神態等方面進行評價。
（3）根據評議再次表演。
2、學生自主表演課文第4—13自然段。
（1）小組合作表演。
①從文中畫出提示語氣、動作、神態的詞句。
②分角色表演。
③從語氣、動作、神態等方面進行評議、修改，再表演。
（2）上臺展示表演。
請一至兩組學生上臺展示表演，其他小組學生欣賞評議。
3、教師采訪，各抒心聲。
教師采訪時，適時出示相應語段，學生根據扮演的角色說說內心想法。
四、聚焦人物，交流品評
1、教師出示學習提示第二項要求：說一說，你喜歡文中的`螞蟻隊長嗎？理由是什么？
2、學生簡要交流對螞蟻隊長的評價。
預設一：我喜歡螞蟻隊長，因為盡管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。
預設二：我喜歡螞蟻隊長，因為他愛護弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。
預設三：我不喜歡螞蟻隊長，因為他發布指令時過于威嚴，不夠親切。
3、學生默讀課文，畫出相關詞句，借以佐證自己的評價，教師提示學生可重點關注螞蟻隊長的言行和內心活動。
4、學生交流，闡述理由。
五、小結學法，推薦閱讀
1、小結學法。
教師提示：學習童話故事，可以根據角色的語言、動作、心理描寫，通過角色表演來體會人物內心，加深對人物形象的理解。
2、推薦閱讀。
一本無人翻閱的書，因為一只小小螞蟻的到來，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字，走進王一梅的童話《書本里的螞蟻》，你會發現一只另類的螞蟻，一個嶄新的世界。
一塊奶酪教學反思
講完這節課，我的心情實際上是特別不好的！感覺自己把這節課講砸了！課堂上呈現的和自己設計這節課所設想的完全不同！如果一節課，學生的表現不好，那只能說是講課人設計的不好！我在想，為什么會出現這種情況？問題出在哪？
首先我把課文處理得復雜了！這是一篇自讀課文，可我卻處理得像是講讀課文！這篇課文的閱讀提示里只有兩個問題，一個是默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？另一個問題是你喜歡螞蟻隊長嗎？為什么？我在想，為什么這篇課文安排的是默讀，而不是自由朗讀？答案就是這篇課文不好讀！我自以為讓學生預習了，學生一定能夠讀好這篇課文，還幻想著學生能夠讀得非常精彩！于是我讓學生分自然段讀課文，結果孩子們讀得結結巴巴，聲音還特別小！當朗讀課文用了很長時間后，我就已經慌了神，底下的環節不用想也不會好到哪去！
我自以為設計了兩個很巧妙的問題，抓住小螞蟻們兩次干活很賣力這個情節，引導孩子們去從課文的字里行間感悟螞蟻隊長的以身作則和愛護幼小，再相機去引領學生體會本文塑造人物所用的寫作方法！但學生課文沒有讀好，理解自然膚淺，而且這些孩子剛從二年級升入三年級，根本不可能長篇大論地講述自己的見解，所以就顯得整篇課文處理得支離破碎！每一個環節的處理都不盡如人意！
這篇課文雖然講得令人遺憾，但我自認為在引領學生感悟語言的精妙和指導學生運用語言的這條道路上并沒有跑偏！這算是一點安慰吧！比如開頭讓學生思考在我們的生活中還有哪些以一塊為量詞的名詞，還有生字詞、多音字的處理，以及用爭先恐后造句等等，這些基礎的字詞知識還算是夯得實吧！引領學生感悟作者在塑造童話人物形象上運用的語言、動作描寫，以及文章在整個結構上的前后呼應雖然是蜻蜓點水，但也算是教給他們在寫作上的一點點技巧和方法吧！
備課，不僅僅是備教材，設計教法，還要了解學生的年齡特點，認知能力和學情基礎！這一點，一定要牢牢記住！
三年級上冊語文免費教案下載篇10
一、談話導入
師：誰知道20__年1月23日這天，是中國的哪個傳統節日?我們經常說過年過年，而且很多小朋友都愿意過年，那么年究竟是什么?他又是怎么來的呢?大家想不想知道?好，今天這節課，我們就繼續學習30年的來歷，一起通過讀課文，結合重點詞句，了解年的來歷。(板書課題，齊讀課題)
二、細讀課文，深入理解
師：上節課我們學習了第一自然段，下面請大家打開書138頁，默讀課文2~5自然段，邊讀邊思考三個問題(出示)
1,、年是一種什么樣的怪獸?
2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的?
3、他的辦法是怎么想出來的?
把你找到的相關句子用橫線畫出來，并把你的理解寫在旁邊。然后和你的同桌互相交流一下。
匯報：
1第一個問題，年是一種什么樣的怪獸呢?我們先來看看他的長相。它長什么樣子?你想象一下，它還有那些嚇人的長相呢?它的性情怎么樣?什么叫異常兇猛?從哪里看出它異常兇猛呢?
師：真嚇人啊，它不光長的可怕，還吃人呢!你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來嗎?面對如此可怕的年獸，什么是這么做的?
師：鄉親們都害怕年，都想躲的遠遠的，但是有一個人就不怕，他是誰呢?大家在文中找一找，這個人是誰?，他長的什么樣子?()解釋精神矍鑠，器宇不凡，參照插圖看老人形象。
師：這樣一位老人真的不怕年嗎?他是怎么說的?從白胡子老人的動作和語言中，你讀出了什么?(有信心，有把握)
哪個詞看出有信心?(一定)你能讀出這種自信嗎?
練讀，指名讀，齊讀。
2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎?那么第二個問題，他是用什么方法把年趕跑的?你能默讀課文第四段，把白胡子老人的方法用橫線畫出來，把年的反應用波浪線畫出來嗎?
匯報：方法：貼大紅紙亮燈放鞭炮穿紅袍
反應：它害怕的渾身戰栗起來，解釋戰栗
嚇的它一臉后退好幾步
年大驚失色，倉皇逃跑了。
你能把年害怕，驚恐的感覺讀出來嗎?
看來白胡子老人的方法真管用，他到底是怎么想出這個辦法的呢?誰來回答?年害怕這些東西，那么這些東西就是年的弱點，白胡子老人知道了年的弱點，根據這三怕，最后把年趕跑了。你覺得白胡子老人是個什么樣的人?
你想對他說點什么?
從此，這位老人的方法就延續了下來，請大家齊讀最后一自然段，讀了這一段，你知道了什么?
三、總結拓展
我們中國是一個文明古國，有很多古老的風俗，那你還只過年有哪些風俗?
同學們知道的可真多，那老師希望你能把今天學習的這篇課文年的來歷講給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽，講給更多的小朋友聽，他大家都來感受我們中華古國的文明，好嗎?
三年級上冊語文免費教案下載篇11
教材簡析：
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”(哥哥)無意中發現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的;再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因，最后作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人不由自主的產生會心的微笑;課文結尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了自己對蒲公英的喜愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。
《我們的民族小學》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區別在于《我們的民族小學》描寫了小學生歡樂幸福的學校生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結;《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
學情分析：
愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛的草地，有趣的蒲公英這些內容一下子就能抓住孩子們的心。由于學習這篇課文的孩子都生長在城市，對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習這篇課文。
教學目標：
1.會認2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4.初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。
教學重點：
文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛是本課的教學重點。
教學難點：
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學難點。
教法學法：
1.美讀感悟法：文章語言優美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
2.多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。
3.質疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。
教學準備：
1.學生預習課文。
2.教師準備教學課件。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、設疑激趣，導入課題。
1.在你的心目中，草地是什么樣子的?
2.大家見過金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
3.板書課題：金色的草地。
二、初讀課文，學習生字。
1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?，那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
(3)講解兩個多音字：朝假
三、感知課文，探究草地之謎。
1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男生讀、齊讀)
2.說說你讀懂了什么?發現了草地的什么秘密呢?用筆把它畫下來。
3.草地為什么會變色呢?
課件出示填空題：
蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();傍晚，花朵又()，草地就()。
4.同桌互相交流(指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等)
5.作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢?
教師總結：其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!
四、寫字指導。
1.投影出示田字格中的“耍、勁”。
2.在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機范寫，學生書空。
3.學生練習書寫生字。
第二課時
一、復習第一自然段。
指名朗讀第一自然段，說說大意。
二、細讀感悟第二、三、四自然段
1.細讀第二自然段。
(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
(2)想象、描述。想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景?學生描述。
(3)指導感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。
2.細讀第三自然段。
(1)草地為什么會變色呢!請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。
(2)指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
(3)探究草地會變色的原因。
用課件出示句子：
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a.加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。
b.聽配樂范讀，想象畫面。
c.指導朗讀。
d.情境說話，轉化語言。
小作者通過自己的仔細觀察，發現了這片草地的秘密，多么興奮啊!他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
你能學著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發現嗎?
出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
把老師當作謝廖沙，說說自己的發現，相機結合說話語氣、表情、姿態的引導。
3.細讀第四自然段。
(1)自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?
(2)潛心品評，多元解讀。
你認為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。
預設：
a.多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個“!”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!
b.它和我們一起睡覺，一起起床。(把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的伙伴……)
c.從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結升華。
1.談一談：為什么這些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?僅僅是因為草地給“我和弟弟”帶來了快樂嗎?
2.總結：是呀!正是因為“我”對草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因為這些快樂使“我”更愛這片草地。
四、作業超市。
1.如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。
2.如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。
3.如果你喜歡創作，請選擇一個或幾個季節，續寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。
板書設計：
2.金色的草地
早午晚
可愛(細心觀察)
綠金綠
三年級上冊語文免費教案下載篇12
教學要求：
一、知識與妙技：
進行口語社交；完成習作教學；學習多音字；累積古詩詞；學習新生字；展現作品
二、進程與法子：
（一）在口語社交中磨煉流利說話，學會寫作。
（二）在發現、鉆研中學習多音字、新生字。
（三）在背誦中累積。
（四）在展現中擴展見識。
三、感情態度價值觀：在讀、寫、背中練習說話本領。
重難點、要害：一、進行口語社交。二、完成習作。三、背誦古詩。
課時支配：三課時
教學計劃：
第一課時
教學目的：進行口語社交。
教學進程：
1、導入
出示展現課余生存的照片
2、交換看相片的感受。
3、分小組講自己的課余生存
一、交換自己做了什么事
二、交換自己有甚么勞績。
三、交換有甚么感受。
四、講講往后的計劃。
4、請講得好的同硯上臺講述自己的課余生存。
一、生講，師略記層次。
二、予以解說、梳理。
5、評選。
一、每組選出一個上臺。
二、評選誰講得好。
6、功課：回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目的：完成習作。
教具準備：帶上各人與課余生存有關的用具
教學進程：
1、豪情導入
一、出示幾個同硯課余生存的用品：書、畫畫、樂器……
二、讓門生自由講自己的課余生存。
2、引誘寫作
一、請幾個同硯上臺講述。
二、教師點評。
3、寫作
第三課時
教學目的：
一、掌握多音字。
二、背誦古詩。
三、從生字中學生字
教具準備：課件
教學進程：
1、認讀生字、區分、組詞、掌握多音字
2、古詩
一、出示古詩，學習生字
二、師范讀，門生跟讀
三、議議詩意：一個小孩坐在河邊學垂釣，他歪斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身材。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手表示不讓問路人湊近，惟恐發出響聲把要中計的魚兒嚇跑了。
3、學習新生字。
4、功課：背誦古詩
三年級上冊語文免費教案下載篇13
學習目標：
1。 學會10個字及相關詞語，認識5各1字。
2。 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3。 了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。
4。 體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛。
教學重點：
1。 詞語教學中重視象聲詞的教學，了解象聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。
2。 課文重點是二至四自然段，教師要引導學生通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
教學難點：
1。 對文中總起句，教師應有針對性地指導學生了解句子地內容及在段落中地作用。
2。 了解課文描寫地方法，體會作者地思想感情。
教學安排：2課時
教學過程：
第一課時
一。激趣導入。
同學們，你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。
二。初讀課文，整體感知。
1。 自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。
2。 同座互讀，正音。
3。 檢查自學生字情況，重點指導讀好”柔，訴，敲”，區別”呢，量”是多音字。
4。 小組讀書比賽。
5。 輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
三。課堂練習
1。 觀察字形，說說你的發現?
2。 師提示重點字的關鍵筆畫，學生練寫。
第二課時
一、復習字詞，回顧課文。
1、游戲：找朋友。
2、讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?
二、精讀課文主體感知。
1、再讀課文，想想你最喜歡大自然的'那種聲音，為什么?
2、四人小組討論，交流讀書感受。
3、全班交流。
第二，三，四段構段方式相同，可選擇學生感興趣的一個段落重點指導，教師通過引讀，分小組讀等多種形式朗讀，幫助學生體會聲音的特點，初步了解這種總分的構段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法，邊讀邊想象描繪的意境。)
4、朗讀全文，嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。
5、在老師的引導下背誦相關段落。
三、拓展
走進大自然，感受大自然美妙地聲音，試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。
三年級上冊語文免費教案下載篇14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。
2、引導學生抓住關鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3、領會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關愛別人，也要珍惜別人的關心與鼓勵。
重點難點：
教學重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
一、談話導入
1、師：同學們，今天有這么多老師來我們班欣賞同學們上課，作為主人你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢?(全班鼓掌歡迎)掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。能夠和同學們一起學習課文，老師感到真高興!可是，老師此時的心情挺緊張的!你們想用什么來鼓勵我呢?(掌聲)
2、師：謝謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，老師已經不緊張了。掌聲不僅改變了老師剛才的心情，它還改變了一個女孩的命運。多神奇的掌聲啊!這節課我們一起走進英子的內心世界，走進課文《掌聲》(板題，齊讀課題)
二、走進文本，感受人物變化
1、師：請同學們自由讀課文第一自然段，仔細想想，英子是個什么樣的人?
學生自由朗讀后交流：(自卑、憂郁、不快樂，孤獨……)(板書：自卑憂郁)
2、同學們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點的呢?
課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角。”
想象一下當時同學們在干什么，引讀“當同學們()的時候，她總是默默地坐在教室的一角。”
生：同學們在做游戲、唱歌跳舞、在操場上奔跑，跳繩、在盡情地說笑。
課件：當同學們()的時候,她總是默默地坐在教室的一角。
師：當同學們快樂地游戲的時候。讀
生(齊讀)：她總是默默地坐在教室的一角。
師：當同學們唱歌跳舞的時候。讀
生(齊讀)：她總是默默地坐在教室的一角。
師：當同學們在操場上奔跑，跳繩的時候。讀
生(齊讀)：她總是默默地坐在教室的一角。
3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤獨呢!指名讀
(指名讀評價：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點)
4、師：是呀，看來，同學們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐啊!讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨吧?(齊讀)
齊讀→評價：多么自卑、憂郁的孩子啊
5、過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看現在的英子，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢?誰來讀讀第5自然段，其他同學想一想現在的英子變得怎樣了?
指名匯報。(活潑、開朗、自信)板書：自信快樂
6.我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎?請大家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧!
三、感悟變化，領悟掌聲內涵
1、師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。后來，英子真的改變了。一個憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉變呢?請同學們默讀2--4自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次?把描寫英子動作、神態變化的句子用直線畫出來。在特別有感觸的地方寫上自己的感受。
2、學生反饋：A“輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。”
師：英子為什么立刻把頭低了下去，當時她的心情是怎樣的?(害怕)。你認為這句話中哪個詞最能表現英子此時的自卑、緊張的心情?(立刻)她想上去嗎?(不想)她能不上去嗎?(不能)
無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發抖了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。
(評價：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕)
B英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
此時此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，這句話中哪個詞最能體現出這種心情來?(猶豫)。
“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)英子，在猶豫什么?(上去還是不上去)
因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內心是多么的--(生答：痛苦、無奈)。
5、師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，她終于--一搖一晃地走上了講臺。
6、師：此時英子內心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學的注視下--生接：她終于一搖一晃地走上了講臺，這個總是最后一個離開教室的女孩，在全班的注視下-----生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。
7、師：誰愿意再來讀一讀這句話呢?(指名讀)
在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮?(生答：下了很大的決心)
(評價：理解的多深刻啊!)
8、師：師：誰愿意來讀讀第3自然段體會一下英子的這種復雜的心情呢?
(指名讀)(評價：多么無助的英子啊)
師：走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對英子來說卻是那么()。生：困難。
師：為什么?(因為……所以……拓展說話)
因為她不愿意讓別人看見()，所以();
因為她不愿意讓別人看見()，所以();
因為她不愿意讓別人看見()，所以();
生：因為她得過小兒麻痹癥，走路不方便，所以……生：因為她不愿意讓別人看到她走路的姿勢，所以……困難。
9、師：這需要多么大的勇氣和信心啊!作者對人物的神態、動作做了細致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時候，--教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。(齊讀)
“驟然”還可以用哪個詞來代替?(突然忽然猛然)
10、如果現在老師是英子，你們是英子的同學，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎?
師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的(鼓勵、加油)板書：關心鼓勵
11、如果你是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么?
生：英子，你能行，我們相信你!
生：英子，你真勇敢!
生：英子，別害怕，我們不會歧視你!
師：這掌聲對英子來說是多么重要啊，
就在英子剛剛站定的那一刻，(_接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。
就在英子忐忑不安的那一刻，(男生接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。
就在英子最需要鼓勵的那一刻，(大家一起讀)──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”
12.師：在同學們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場面多么令人感動啊!故事講完了，--生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。
13、師：如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢?
故事講完后的掌聲是對英子的________(肯定、欣慰、表揚、贊美……)
14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀!無數的話語在英子心頭涌動，她想說--
(出示關聯詞：如果沒有……我就……;拓展說話)
15、師：但是，她什么也沒說，只是向大家-----“深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。
師：英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內心感受一樣嗎?(不一樣)
師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
四、感悟力量，升華情感
1、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內心的陰霾，同學們充滿鼓勵，滿含夸獎的掌聲就像春雨，融解了英子內心的冰川，英子變了。曾經坐在教室一角默默無語的她，現在--生接讀“她和同學們一起游戲說笑。”曾經連走路都害怕讓人看見的她，現在--生接讀“甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。”
2、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個怎樣的人呢?
課件：用一句話交流：她成了一個()的人。
她成了一個(自信)的人;快樂、開朗、勇敢、不自卑、敢于面對生活
4、從此以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。幾年過去了，上了中學的她依然惦念著給予她掌聲的同學們，她將心中的千言萬語全都融進了她的來信--我們一起去讀一讀吧!(齊讀)
我永遠不會忘記。。。。。。生活。
(1)你就是英子，你讀吧。
(2)誰還想讀?
(3)想讀的都站起來讀。
5、學到這里，我們逐漸領悟到掌聲的深層內涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對他人的__________?(鼓勵、支持、尊重、信任、關愛……)
五、拓展升華
1、師：因為掌聲，英子勇敢地開始了第一次演講，因為掌聲，英子鼓起了生活的勇氣，請大家想一想，同學們送給英子的僅僅只是掌聲嗎?(生答：鼓勵愛心)
2、師：因為掌聲里有同學們的鼓勵，支持，贊美，這些都是大家對英子的一片--愛心啊。(板畫)
3、師：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情，讓我們齊讀最后一個自然段，一起呼喚吧!(齊讀最后一段)
4、交流：掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關愛!多一份掌聲，多一份愛;多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望!你覺得在我們班里，在我們的學校，在社會上，在我們身邊，還有誰需要掌聲?
5、師：其實這掌聲就是一種愛!(板書：愛)在生活中愛的方式還有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語;愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風。讓我們大家都奉獻愛，珍惜愛吧!這使老師想到了一句話：
(課件出示)：生活中，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
(1)女同學，請輕輕地把這句話告訴自己。
(2)男同學，請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。
(3)全體同學，請大聲地把這句話告訴所有的人。
六、小結：
今天這節課，同學們表現得真棒!讓我們為自己出色的表現鼓鼓掌，(鼓掌)，也把這感謝的掌聲送給在場所有老師，(鼓掌)。愿我們今后在掌聲中經歷風雨，在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧!
板書：
29、掌聲
自卑憂郁自信快樂
三年級上冊語文免費教案下載篇15
教學目標：
1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3 讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4 初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難：
初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
教學時數：2課時
第一課時
一、 導入新課
1.齊讀課題：金色的草地
2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎?
整理問題：草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、 檢查預習
1. 開火車讀生字。
2. 小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨” “耍”
3. 交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。
4. 抽讀課文。
三、 初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎?
歸納總結：1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會變色的原因。
四、 理解課文
1、 齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。
2、 朗讀。
第二課時
一 復習導入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢?
二.感知第二自然段
1 自讀第二自然段.
2 演一演:根據第二自然段的內容,同桌分角色進行表演.
3.匯報表演.
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂的氣氛.
三.理解第三自然段.
1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發現了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.
3 匯報:
4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.
5 朗讀:體會草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、 完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、 有感情地朗讀。