教案四年級下冊語文教案
好的教案應該包括合理的教學過程，包括導入新課、講授新課、鞏固練習、課堂小結、布置作業等環節。下面給大家整理一些教案四年級下冊語文教案，方便大家學習怎么寫教案四年級下冊語文教案。
教案四年級下冊語文教案篇1
【教學目標】
１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。
２、理解課文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
３、培養學生探索自然知識的興趣。
４、背誦感興趣的部分。
【教學重點難點】
１、了解恐龍飛向藍天的演化過程。
２、樹立學生探究的意識，培養他們鉆研科學的精神。
【教學準備】
有關恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、掛圖展示，激趣導入
二、板書課題、解題
飛向藍天的恐龍
三、聽課文錄音帶，自學生字詞
１、聽課文錄音，整體感知課文。
２、自學生字詞：
⑴認讀字：
鈍凌。
⑵書寫字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
⑶新詞：
遲鈍：反應慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結構
第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分（３、４自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分（第５自然段）：科學家們希望能從化石中重現這一歷史過程。
五、小結第一課時學習內容，確定自己喜歡的段落。
教案四年級下冊語文教案篇2
1.認識本課8個生字。
2.通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。
教學重點：
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真、實在
教學難點：
體會三處“萬年牢”的內在關系，學會為人和做事的道理。
教學時間：
教學準備 ：
課件，學生預習課文
教學過程：
一、揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)
二、初讀課文，感知內容
1.讀通課文，讀準生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢(能認讀，并結合句子理解詞義)
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?
找出有關語段讀一讀。
三、細讀課文，感悟理解
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍)
c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在)
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯系?
啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四、深入體驗
你是怎么理解父親的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。
交流“做事認真，講誠信”的故事
教案四年級下冊語文教案篇3
一、教材分析：
在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！”
二、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
三、教學重難點：
理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
四、教學時間：
1課時
五、教學過程：
（一）、情景導入
1、放錄音《走，我們大家植樹去》
在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？(想)
那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）
（二）、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學生聽課文錄音。
2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音調高低的符號。
C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
D、植樹有什么好處？
E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？
4、再讀課文，解決一些簡單的問題。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學生的讀音。
C、自由練讀課文。
（三）、分段、概括段落大意
（一）、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。
（二）、(2-6)講植樹的重要。
（三）、(7)表明少先隊員植樹的決心。
（四）、學習第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的.腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）
5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
（五）、布置作業
1、抄寫本課生字詞。
2、預習下一段。
六、教學反思：
《走，我們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創造，我們應該讓學生擁有這種創造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句創造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創造欲望。
既然詩是一種創造，我們應該引導學生擁有這種創造。這也是母語教育要思考的，要做的。
教案四年級下冊語文教案篇4
學習目標
1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時口語交際
導語
不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。
準備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
教案四年級下冊語文教案篇5
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
2.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
3.培養學生健康的心態：用樂觀的心態看待生活中的困難與挫折，做個開朗樂觀、熱愛生活的人。
【教學重點】
從語言文字中感悟明明的聰明和富有愛心。
【教學難點】
感悟“番茄太陽”的含義。
【教學時間】2課時
第一課時
【教學目標】
初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能按照提示給課文分段，說出段意。
【教學重點】
理清課文條理。
【教學難點】
了解課文寫作順序，給課文分段。
【課前預學】
讀課文，自主學習生字詞。
理解詞語。不懂的地方做上記號。
【教學過程】
一、導入新課。
1．這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的強烈的好奇心。你能針對課題提出什么問題？
2．番茄來自西方（番是外國的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實紅色。
二、理解“番茄太陽”。
1．介紹作者
2．檢查學生的預習情況：
（1）字詞：番茄、盲童、天使、清脆、顏色、捐獻、親戚、忙碌、角膜、復明
（2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。
結合課文理解詞語：
再讀課文，分段并概括段意。（按時間順序理清線索）
一（1—4）“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。
二（5—14）盲童明明，是一個聰明富愛心的小女孩。
三（15—17）明明將接受復明治療時說要把自己的腿獻給“我”，“我”感到無比激動。
（3）分段朗讀，將“我”的內心變化與盲童明明對我的&39;影響聯系起來體會。我原本心情如何？后來呢？是什么原因發生變化的？
3．練習用幾句話概括課文的主要內容。
4．“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現了幾次，分別在哪里？找出句子，組織交流，根據學生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”
看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
聯系上下文，談談你對三個“番茄太陽”的理解。
引導學生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。
三、檢測評學：朗讀課文，摘錄課文中的精彩語句
四、作業設計：看拼音寫詞語。
教案四年級下冊語文教案篇6
教學目標：
1、認識本課八個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風光。
3、揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。
教學重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風情。
教學準備：
1、課前學生查閱有關荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關圖片，文字資料并自制課件。
(登陸荷蘭旅游局網站可查閱大量圖文資料)
教學用時：
1課時。
教學過程：
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽為”水之國，花之國，牧場之國”的圖片并配以悠揚樂聲。
同學們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢?請同學打開書，在閱讀中去感受。
(學生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象?)
二、誦讀體驗，品位語言
1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
2、小組交流，全班交流，結合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風情。
三、積累語言，拓展遷移
1、把你的感受讀給大家聽。
(語句，段落，全文均可)讀后互評。
2、通過今天這節課的學習，同學們對荷蘭“牧場之國的美譽有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解?結合課前所查資料，展開想象說一段話。
出示：荷蘭是 之國
四、總結全文，布置作業
正向同學們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的美譽。這里的田園風光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業：
1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內容。
2、繼續查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
教案四年級下冊語文教案篇7
教學要求：
1、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、把握文章主要內容，從中理解新型玻璃的特點、用途。
3、激發學生探索科技奧秘的興趣，培養學生的想象能力和創新能力。
教學重點：
通過朗讀課文，了解主要內容，感受新型玻璃的神奇。
教學難點：
了解新型玻璃的特點用途。
教學準備:
搜集有關新型玻璃的文字資料。
教學過程：
一、導入新課
謎語：看看沒有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
說說日常見到的玻璃有哪些種類?
今天我們一起走進神奇的玻璃家族，認識一些新成員吧!
二、出示學習任務
1、朗讀課文，讀準生詞，勾畫出玻璃家族中新成員的名字。
2、試著從對話片段中概括這些新型玻璃的特點、用途。
3、選擇自己喜歡的對話片段，在小組內與同學合作，分角色朗讀，注意讀出不同的說話語氣。
三、自學、交流
教師巡視，指導學生學習
四、展示
1、同學們，你們認識了哪些新成員?
2、新成員還真不少，誰能為大家介紹一下這些新成員?
3、同學們，你們現在就是文中的角色之一，試一下，看誰讀的!
五、拓展延伸，總結全文
1、補充資料
2、如果你是玻璃廠的設計師，你想為玻璃家族增添哪些新成員，讓我們的生活更加美好?
3、同學們，你們設計的玻璃一定會問世，你們都是未來的科技新星!
六、課后反思
這節課，始終以讀為主，在多種形式的讀中，學生理解了課文內容，體驗到了學習的樂趣。不足的是，學生在學的環節中，思想不集中，導致自學時間過長，這需要平日多加訓練，養成教育很重要!
教案四年級下冊語文教案篇8
一、教學目標
1、認識本課12個生詞。正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。
3、練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激發熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。
二、教學重難點
1、重點：弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：領悟作者的表達方法，體會作者用詞的準確性。
三、教學準備
多媒體課件
四、課時安排：
2課時
第一課時
一、談話導入：
1、PPT出示恐龍圖片
2、同學們，看，今天老師把誰請到了我們的課堂？誰來說說你對這種生物的了解？是通過什么方式了解的？
預設：
你研學旅行時參觀了王屋山國家地質公園博物館，看到恐龍塑像。研學旅行，讓你受益匪淺。
你看了動畫片《恐龍世界》，了解了恐龍掌控地球達1億6千萬年之久。你很會學習呀！
你給大家推薦的是《DK兒童恐龍百科全書》，好！書籍是人類進步的階梯。你進步非常大！
3、提問：有誰知道恐龍名字的來歷？老師出示資料，簡介。
英國古生物學家理查德。歐文（1804—1892），研究化石，發現其中的禽龍，巨齒龍和林龍，體形巨大，腿呈柱狀，只是行走時腹部貼著地面，一副匍匐前進的樣子，于是，就給它們取了一個新名字，dinosaur英[&39;dans]“恐怖的蜥蜴”。我國科學家則把它簡捷地翻譯為“恐龍”。下面讓我們一起來寫出它的名字。
4、今天我們所要學習的課文是31課，題目是？誰愿意讀給大家聽？我從你的朗讀出聽出了疑問；我從他的朗讀中聽出了驚奇。究竟是怎么回事？讓我們一起走進課文的學習吧！
二、檢查自學
1、PPT出示兩組詞語：
輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子
笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態各異兇猛異常
2、談話：這首課文中的兩組詞語，請大家自由讀一讀，邊讀邊想象畫面。
3、指名讀，全班交流。讀了第一組詞語，你腦海中出現了哪類生物？讀了第二組詞語呢？
4、一個天上，一個地上，看似毫不相干的兩種生物有著什么密切聯系呢？
三、概括全文
1、“沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發現。”偉大的科學家牛頓這樣說。科學家研究了大量的化石，猜出了什么結論呢？
2、自由讀課文，找找科學家做出了什么推測，把結論畫下來，多讀幾遍。
科學家經過大量研究，得出的結論是：
3、幻燈片出示中心句和比較句，體會作者表達的準確性。
在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
在中生代時期，恐龍經過演化，變成了鳥兒。
四、學習復述
（一）整體感知
1、談話：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們閉上眼睛，聽著音樂，穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看恐龍的演化過程吧！
2、聽課文朗讀。
3、會讀書的孩子，能把長的讀短了。請同學們用心去讀讀課文的第四自然段，讀好后想一想這一自然段講了些什么？
4、全班交流。
（二）填寫表格
1、小組合作
略
2、質疑問難。
（三）學習復述
1、復述第一種恐龍。
談話；第一種恐龍，大約出現在兩億三千萬年前，離我們太久遠，聽了他的復述，你能想象出它的樣子嗎？怎么想出來的？（學習作比較介紹事物）
2、復述恐龍形態各異的龐大家族。
這一句好長呀！哪些詞語讓你感受到恐龍家族是龐大的，恐龍家族形態各異？（分類別作比較）
練習表達：假如你是這龐大家族中的一員，該如何進行自我介紹呢？請試著說一說。
3、復述一些獵食性恐龍的形體變化。
提問：龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍天嗎？讓我們把第四段中描寫獵食性恐龍的句子反復讀一讀，說說他們的形體發生了什么變化？看圖說一說。
4、復述恐龍學會飛翔的過程
談話：外形像鳥，不一定能飛上藍天。只有具備飛翔的本領，才是真正的鳥類。恐龍是怎樣具備飛翔能力，科學家做出了幾種推測？同桌兩個互相說一說。用自己的話邊說邊表演。
5、同學們，看著表格，用自己的話再說一說，科學家是怎樣推測恐龍飛向藍天的過程的。
五、課堂小結
1、恐龍飛向藍天，好一個漫長的、奇妙的過程！你通過學習有什么收獲呢？
2、據老師了解，到目前為止，恐龍是如何演變成鳥兒的這一歷史進程，還不能重現在我們面前，但全世界的科學家仍在不斷的努力，希望能夠重現這一歷史進程。如果你們也熱愛科學，好好學習，說不定到時實現這一愿望的就有我們四年級的學生，老師期待著……
教材簡析：
飛向藍天的恐龍》這是一篇科普文章，課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類——這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展此刻讀者面前。教學本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。
教案四年級下冊語文教案篇9
教學內容：
自學生字詞，了解課文內容
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。
教學重難點：
課文的二、三段為教學重點。
教學過程：
一、板書課題
1、引導看題質疑。
2、引導看圖導入。
出示有關維也納的圖片，師作簡單介紹。
二、自學課文。
1、讀準字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。
★字詞。
★讀書情況。
★質疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三、學習第一、二小節。
1、抽讀第一小節，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學習第二小節，可補充音樂家的有關資料。
四、學習課文重點段。
1、同學們認真讀課文，然后利用合作的形式學習。
2、交流。
☆維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示一些相關的圖片，指導朗讀。
☆分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像;二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名;三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。
☆維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優美的華爾茲舞曲;二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會;三是維也納的許多家庭有室內演奏的傳統;四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。
☆維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導朗讀。
3、指導背誦其中的一段。
4、總結。
同學們，維也納給你留下了什么印象?此時，你想說什么?
五、遷移練習。
讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
1、介紹了維也納歌劇院的設施、規模以及在全世界的影響。
2、從哪可看出歌劇院的規模宏大?
3、介紹了歌劇院的哪些設施?
4、按什么順序來寫歌劇院的?
組織學生參觀學校的教學大樓。
1、外觀的形狀。
2、規模，設施。
3、按一定順序描寫。
4、學生寫一寫。
5、習作欣賞。
六、作業。
1、用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導學生組成小組，自行選題。
教案四年級下冊語文教案篇10
【教學目標】
1．認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確書寫“鼓動、躍動、欲望”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，積累好詞佳句。
3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深刻意思。
4．感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
【教學重點難點】
1．引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。
2．引導學生思考人生，感悟生命的意義。
【教學流程】
一、情景導入，揭示課題
小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力，相信同學們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？生交流，師引導學生說一說從這些生命現象中感悟到了什么？
二、預習探究
預習提綱
1．輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。
2．搶讀生字，讀的好的學生介紹自己識記生字的方法。
3．自主學習，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？
考考你
1．看拼音寫詞語：
yùwàngzhuózhuàngchénwěn
（）（）（）
Zhènhànduǎnzànzhēnxī
（）（）（）
2．給加粗的字選擇正確的讀音：
聽診（zhěnzhēn）器糟蹋（tātà）
動彈（tándàn）外殼（kéqiào）
3．按課文原意填空：
雖然生命_________，但是，我們卻可以讓_________的生命體現出_________的價值。于是，我下定決心，一定要__________生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加________________。
三、合作交流
1．檢查生字詞預習情況。
2．全班交流，用簡潔的語言對三個事例概括，并進行板書，共同進行評點。
3．小組交流，暢談自己的體會，師巡視指導。
4．指名讀學生自己選擇的段落，聯系實際談感受。
四、品讀體驗
1．生命是什么（生命的存在），齊讀課文第一自然段。
2．通過讀文，我們知道課文講了與生命有關的幾個事例？（三個）默讀2．3．4自然段，看看分別講了什么事例？
3．讀后交流：
〈1〉第一件事主要講了什么？為什么我會忍不住放了飛蛾？（圍繞這一中心問題，引導學生通過朗讀、交流，體會到飛蛾對生命的熱愛以及對我的震撼。）
〈2〉第二件事主要講了什么？這粒香瓜子的生長環境怎樣？你認為這是一粒怎樣的香瓜子？（圍繞這一中心問題，引導學生通過談感受、朗讀，體會到香瓜子頑強的生命力。）
〈3〉第三件事主要講了作者從哪里感受到了生命呢？
4．從課文的三個事例中，你感悟到生命是什么了嗎？
5．讓我們走進生活，看你能從畫面中哪些事物感受到生命的存在？（抽生答）
6．小結并過渡：從課文的三個事例中，從這些畫面上，我們認識了生命，感受到了生命的存在。而作者在一次靜聽自己心跳的時候竟被自己生命的偉大力量震撼了，她也由此產生了如何對待生命的思考。
7．這三個事例引發了作者哪些思考呢？默讀4．5自然段，勾出相關語句。
8．抽生答。再齊讀。
9．引導樹立正確的價值觀：讓生命光彩有力
（出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。）這句話寫出了對待生命的兩種態度，用了兩個關鍵詞，你能找出來嗎？
①怎樣叫“白白地糟蹋”？（不珍惜生命，白白浪費時光……）
②怎樣叫“好好使用生命”呢？我們再聯系上下文來理解。（學生由文中事例及第5自然段內容理解）
③通過舉例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？（生舉例子）
④剛才我們抓住這兩個關鍵詞、再通過聯系上下文和舉例子的方法理解了這個句子。再讀讀這句話，看還有沒有不明白的地方。
⑤通過課外資料了解作者的思想轉變，從而深入領會該句。（引入課外資料）
⑥明白了生命的真諦后，杏林子作出了這樣的選擇──齊讀5自然段。
⑦出示：杏林子簡介。杏林子就是這樣用行動給自己的生命加上了一個大大的驚嘆號。
10．回歸課題，拓展升華。
通過本節課的學習，我想你對生命也有了自己的理解和體會。相互說一說。
五、鞏固延伸
1．設計“假如你是＿＿＿＿（景物），請與游人互訴心聲”。請先在橫線上填上景物，然后寫一段文字，寫法自由，字數不限。
2．建議閱讀：杏林子：《向生命求索》《杏林小記》《和歲月較量》。
海倫凱勒的著作：《我的生活》《假如給我三天光明》
鞏固練習：
1．讀拼音，寫詞語。
sāorǎozhènhànzāotàduǎnzàntīnɡzhěnqì
（）（）（）（）（）
2．寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞：跳動──干擾──震動──
反義詞：浪費──柔軟──長久──
3．課文鏈接
本課以________________________為總領句，用舉事例依次闡述的方法來論述主題。依次舉的事例是_________________、_________________、________________。表達了作者______________、______________、_____________的人生態度。
4．修改病句。
〈1〉夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地連續不斷地在我頭頂上飛來飛去。
_______________________________________________________________
〈2〉飛蛾那種求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它！
_______________________________________________________________
〈3〉墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截。
_______________________________________________________________
5．課外延伸
盲人心中的明燈
大學實習時，我帶過一堂小學一年級的語文課。那天我給學生出了這樣一道題：“一個盲人晚上出門總挑著一盞燈籠，這是為什么？”
學生的答案五花八門，有的說：“他是給兒子買的燈籠。”還有的說：“夜里太冷，他是取暖吧？”……可能，這答案都對，但這年齡不到十歲的孩子都認為盲人提燈一定是為自己，所以他們的答案不免單一。他們沒有一個人回答：盲人也許是為了給別人（健全人）照亮，這樣，別人才不會撞上他──盲人的心中裝著一盞明亮的燈，為別人著想的正是他心中的明燈。這些孩子不明白：很多時候，幫助別人其實是在幫助我們自己，也是自己生命對社會的回報。
為什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往會相撞呢？就是因為他們心中沒有明燈，手上也不提明燈啊！
這位盲人難道不是在珍愛生命，好地使用生命嗎？
〈1〉給下列句子中加點字選擇正確的讀音。
①有一個盲人出門總挑（tiāotiǎo）著一盞燈籠，這是為（wéiwèi）什么？
②盲人的心中（zhōnɡzhònɡ）裝著一盞明亮的燈，為別人著想的正是他心中的明燈。
〈2〉文中的“明燈”指：a、明亮的燈；b、為他人著想的思想。說說下列句子中的“明燈”指的是什么？
①他們心中沒有明燈。（）②他們手上也不提明燈。（）
〈3〉找出文中的一個設問句
___________________________________________________
〈4〉這篇文章告訴我們：（）
A、我們晚上出門一定要挑盞明燈。B、我們要為他人照亮夜路。
C、珍愛生命，奉獻社會。
〈5〉寫話：
請你聯系生活實際，談談你對生命的看法。
_________________________________________________________________
教案四年級下冊語文教案篇11
教學目標：
依據課程標準及單元訓練重點、本文特點，確定教學目標如下 ：
1、認識5個字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過閱讀老奶奶培育金盞花的故事，學生進一步體會“持之以恒”精神的可貴之處。
教學重難點：從老奶奶培育白色金盞花的過程中體會“目標專一、持之以恒”的精神，明白這種精神在現實生活中的意義。
教學準備：課件
教學流程：
一、圖片激趣、導入新課。
孩子們,上課之前老師先請大家放松一下，欣賞一組圖片，希望能帶給你好心情。[播放課件]漂亮嗎?
說起花，你喜歡什么花呀?看起來大家都是愛花的人。今天,老師再介紹一種花給你們認識。它的名字叫金盞花。板書:[金盞花]顧明思義，猜猜這種花什么顏色?[黃色、金色]
真聰明，看屏幕，[播放課件]金盞花又叫金盞菊，是城市綠化美化的主要花卉。大多為黃色、橙紅或棕色。
可是，有這么一位老奶奶卻培育出了純白色的金盞花，聽到這個消息，你有什么問題想問嗎?[板書：怎樣培育出?為什么要種這種花?]
你真善于思考，問題很有價值。[板書]這節課就讓我們走進快樂讀書屋七，看看這白色的金盞花是怎樣綻放人間的?齊讀課題。
二、初讀感知、整體把握
師：請同學們自由讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。讀后在書中用方框框出帶有生字的詞和喜歡的四字詞語。
師：生詞都找到了嗎?[課件出示生詞]誰能領大家讀一讀?你還積累了哪個四字詞語了，快來讀給大家聽聽。
大家讀的可真認真。老師只選擇了這幾個四字詞，我們一起來讀一讀好嗎? [課件出示：生詞和四字詞]齊讀鞏固。
師：下面請大家快速默讀課文，想想課文講了一件什么事?可以試著用上剛才積累的詞。最后教師小結文章主要內容。
師：老奶奶從報上看到一條消息，重金懸賞純白色的金盞花，決定試一試，她不顧兒女的反對，自己一個人堅持種花，終于培育出了純白金盞花。最后賞金沒有兌現，老奶奶還想種黑色的金盞花。
三、精讀感悟，把握主旨
1、師：了解了課文的主要內容，下面我們就一研究大家剛才提出的問題。怎樣能快速而準確地解決這些問題呢?你有什么好辦法嗎?
老師也總結了幾個秘訣，想學嗎?[播放課件：
下面請大家認真默讀課文，邊讀邊畫有關語句。
2、匯報，理解：
(1)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?
a、循環往復地種
(課件出示第三自然段相關語句：老奶奶決心一個人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄，金盞花開了，全是橘黃的。老奶奶在中間挑選一朵顏色稍淡的花，任其自然枯萎，選取長的飽滿的種子，第二年把它們種下去。然后，再從花朵中挑選顏色淺淡的種子播種……一年又一年，春種秋收循環往復，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持著。兒女遠走了，丈夫去世了。生活中發生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地種植金盞花……)
怎樣循環往復地種呢?結合前文理解，結合上下文理解詞義是一種很好的方法。
[課件出示：一年又一年，春種秋收循環往復，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持著。
一年一年，春種秋收循環往復，老奶奶不沮喪懷疑，堅持著。
對比讀，你覺什么不一樣嗎?
[師：要種出白色金盞花的決心從沒的動搖過，精心種植白色金盞花的勞作從沒有間斷過。]
能把你的這種感受讀出來嗎?自己試一試。指名讀。
b、滿懷信心地種
[老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持著。兒女遠走了，丈夫去世了，生活中發生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地種金盞花……]
師：種花的過程中老奶奶都遇到哪些困難了?可她從不沮喪懷疑，就這樣一種就是20年，想象一下：這種花的20年中，老奶奶可能還會遇到什么困難呢?
[年歲大了，體力不足，十分勞累;沒有人幫一幫;生病了沒人照顧，還得照顧花草;……]
這一切的一切，都沒能動搖老奶奶要種出白色金盞花的決心，她就這樣[引讀：一年又一年，春種秋收循環往復，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持著。]
此時此刻，你看到的是一個怎樣的老奶奶呢?[板書：持之以恒]
(2)種出這樣純白的金盞花容易嗎?老奶奶為什么會去種白色的金盞花?
交流：
重金懸賞：[老奶奶在報上看到一條消息，園藝所重金懸賞純白色的金盞花。]理解“重金懸賞”什么意思?更突出培育這種白色金盞花難度之大。
嘗試一下[老奶奶想：金盞花，除了金色，就是棕色。白色的?不可思議。不過，我為什么不試試呢?理解“不可思議”體會培育這種花的難度。[板書：重金懸賞，嘗試一下。]
重金懸賞，嘗試一下，到底是什么讓她堅守了20年?
[主要是要種花，并沒有多想賞金的事]
你從哪看出來?
[課件出示：甚至不知道現在那則啟事還是否有效，也不知道在這漫長的歲月里，是否有人培育出了純白色金盞花。]
兩個不知道可見老奶奶完全沒有把這重金懸賞放在心上，只想著如何種出這純白色的金盞花。
師提示：還有哪處描寫再次證明老奶奶只為種花?
[課件出示：老奶奶對著聽筒小聲說，只想問一問，你們可還要黑色的金盞花嗎?我能種出來…… ]
老奶奶不為賞金，只為種花，而且把這20年辛勤培育的種子無償地獻出來。沒有賞金她還想繼續無償培育黑色的金盞花，這高尚的人格令人敬服。
4、討論：為什么老奶奶能夠成功培育出白色的金盞花?
板書：目標專一 持之以恒
四、拓展延伸：
師：古今中外，有許多人是憑著持之以恒的韌勁最終獲得了成功。 [課件出示圖片文字，配樂補充介紹：王獻之、愛迪生、陳景潤……]
老奶奶“目標專一 持之以恒”的精神確實值得我們每一個人學習，那么，我們小學生在哪些方面同樣需要老奶奶的這種精神?[學習、學習做事、練字、學習畫畫、練習一項技能]
五、總結：
同學們，老奶奶20年的辛苦勞作，20年的執著堅持、20年的耐心等待，只為這白色金盞花的美麗綻放。讓我們記住這位可敬的老奶奶，從現在起選定目標，并且持之以恒地去做，相信你一定是未來的成功者!
板書設計
快樂讀書屋 七
白色的金盞花
不為重金懸賞 目標專一
只為嘗試一下
循環往復 持之以恒
教案四年級下冊語文教案篇12
教學目標：
1、通過查字典詞典獨立識字，聯系上下文理解詞義，領會句子含義。
2、以較快的速度閱讀，把握文章主要內容，領悟作者的表達方法。
3、體會作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。
教學重難點
重點：把握文章的的主要內容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。
難點：從人物的對話和動作中去體會人物的內心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。
教學準備
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話引入，提示課題
1、有一個老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當什么？最后得到了什么？這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。
2、今天我們就來學習這首詩歌，（適時板書課題：漁夫和金魚的故事）看漁夫和金魚之間到底發生了什么故事。
二、初讀課文，解決字詞
1、讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。
2、讓學生提出自己不懂的字詞，先讓會理解的同學解釋，不能解釋的查字典詞典解決。
三、快速默讀，把握內容
1、讓學生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？
2、引導學生討論：
（1）詩歌中的主要人物都有誰？除了寫人之外還主要寫了什么？
（主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個主要人物之外，還主要寫了金魚。）
（2）詩歌敘述了他們之間發生了什么故事？讓學生把握課文的主要內容。
（詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故事。）
四、抓住句子，理清順序
1、讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。
2、學生討論老太婆的具體要求，教師根據老太婆的要求依次板書。
3、讓學生找出老太婆是什么時候開始提第一個要求的？詩歌在寫老太婆提第一個要求之前描寫了什么內容？
4、引導學生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發生的地點，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經過。
五、體會感情，朗讀課文
1、引導學生討論：
（1）老太婆是個什么樣的人物？（貪得無厭、貪圖享受）
（2）老漁夫是個什么樣的人物？（軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓）
（3）大海的變化體現了誰的變化？（金魚的變化，由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最后恢復了老太婆貧窮的原狀。）
（4）詩歌中表達了作者的什么思想感情？（譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。）
2、以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。
板書設計：
漁夫和金魚的故事
（木盆）（木房）（貴婦人）（女皇）（女霸王）
貪得無厭一無所獲
教案四年級下冊語文教案篇13
教學目標：
1、學會本課8個生字，會寫14個，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內容并能用語言簡單概括。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
能用語言簡單概括課文的主要內容。
教學準備：
鼓勵學生課前體驗，挑點東西登十幾級臺階，體驗一下生活。
教學過程：
一、激趣導入
板書課題、學生簡介對挑山工的了解。
多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導學生觀察、聯想，在引發興趣的情境中，初步體驗：這些普普通通的勞動者日復一日，年復一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。
二、質疑問難
1、學生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方;
2、以開放的理念鼓勵學生大膽質疑(至少10人)。對認真讀書，善于動腦，能提出有創意問題的學生，及時予以表揚。
三、預習交流
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。
2、聽兩組(4人)讀課文，評價讀的情況，穿插正音。
3、畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談談自己初步的看法。
4、小組交流。
5、全班交流。
6、抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態和動作的句子。
四、學習生字
1、同桌交流識記字形并組詞。
2、匯報交流。
3、組內交流指導寫字，互評。
4、針對難點板書指導書寫。
五、初知內容
1、小組內輕聲朗讀課文。
2、說一說課文主要內容。
教學反思
《挑山工》是馮驥才寫的一篇文章，是一篇傳統課文。課文講的是挑山工登山，雖然身擔重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅持不懈地朝著一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的。通過本課教學較好地體現《語文課程標準》的新理念。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動中的組織者和引導者。課文教學應該以學生自讀、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，
充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教學中，我先留有充足的時間學生多次反復讀課文，把自己讀懂的內容和不理解的地方在小組內討論、交流，并在課堂上讓學生用自己喜歡的方式去學習，營造自主、互動、愉快的課堂學習氛圍。課一開始，我就先用激勵的語言激發了學生的學習興趣，接著檢查自學、討論情況，從而引導課文的中心部分，然后從重點語句入手輻射全文。教學中，引導學生質疑、解疑、自主學習，充分發表自己的意見。讓學生選擇自己喜歡的方式學習，真正體現了對學生的尊重，把學習的主權交給學生。學生學習興趣濃厚。每讀一部分，教師均讓學生自主探究：你讀懂了什么?
想知道什么?還有什么不理解的嗎?學生依據自己的閱讀、思考。理解感悟。把讀心理過程化，學生提出不懂的一些問題，大多由學生合作討論、交流、解決。教師只在適當之處給予點拔、指導，起到事半功倍的作用。
教案四年級下冊語文教案篇14
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。
教學重點：課文的二、三段為教學重點。
教學準備：
1、收集一些著名音樂家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、文給課文分段，說說段意。
4、學習課文的一、二小節。
教學過程：
一：看圖導入。
出示有關維也納的圖片，師作簡單介紹。
板書9 音樂之都維也納
二：自學課文。
1、讀準字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。
(1)字詞。
(2)讀書情況。
(3)質疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學習第一、二小節。
1、抽讀第一小節，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學習第二小節，可補充音樂家的有關資料。
四：作業。
1、抄寫生字詞。
2、繼續朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、指導感情朗讀課文。
2、能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。
教學過程：
一：談話。
上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂之都的一個原因就是，世界上許多著名的音樂家，都曾在這里度過大部分音樂生涯并譜寫了許多優美的樂章。還從哪些地方看出它是個音樂之都呢?
二：學習課文重點段。
1、同學們認真讀課文，然后利用合作的形式學習。
2、交流。
(1)維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示一些相關的圖片，指導朗讀。
(2)分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像;二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名;三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。
(3)維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優美的華爾茲舞曲;二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會;三是維也納的許多家庭有室內演奏的傳統;四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。
(4)維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導朗讀。
3、指導背誦其中的一段。
三：總結。
同學們，維也納給你留下了什么印象?此時，你想說什么?
四：作業。
1、課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”?
2、遷移練習。
照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是( )的搖籃。
( )是( )的搖籃。
( )是( )
第三課時
教學目標：
1、繼續朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點多學校的教學大樓進行焦距體的描寫。
教學過程：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導朗讀。
二：遷移練習。
1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
(1)介紹了維也納歌劇院的設施、規模以及在全世界的影響。
(2)從哪可看出歌劇院的規模宏大?
(3)介紹了歌劇院的哪些設施?
(4)按什么順序來寫歌劇院的?
2、組織學生參觀學校的教學大樓。
(1)外觀的形狀。
(2)規模，設施。
(3)按一定順序描寫。
3、學生寫一寫。
4、習作欣賞。
三：作業。
1、用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導學生組成小組，自行選題。
教案四年級下冊語文教案篇15
教學目標：
1、 學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、 了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。
3、 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。
教學重點：
理解詩句的含義。
教學難點：
讀出詩歌的節奏和韻律，體會詩歌表達的情感。
課前準備：
1、課前播放美好春天的視頻
2、圖片、課件、愛心卡
課時安排：
一課時
教學過程：
一、對話春天，導入新課。
1、同學們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺?
你們還想到那些詞啊?引導學生說出春天美好的感覺。
2、是呀，春天給我們帶來了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家帶來一首享受春天的詩歌，你能用享受的語氣讀一下嗎?(詩歌內容是摘自課文中的美好景象部分)
生有感情的朗讀(《享受春天》)。
3、看來你們都很會享受春天。但同學們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰亂之苦……
(放戰爭殘酷場面的視頻)
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺?
引導學生說出對戰爭的感覺，使學生在心理上對春天美好與戰爭殘酷產生不同的感覺。
4、戰爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節課我們就來學習一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。
生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。
【設計意圖：因為生活在和平環境下的孩子對戰爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進行實際景象的對比，使學生對美好生活與戰爭殘酷在心理上產生不同的感覺，更能激發他們維護和平，制止戰爭的情感。我發現兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調動起來了】
二、初讀課文，整體感知。
1、現在請同學們自由朗讀課文，朗讀時， 1、要讀準字音。2、想想這首詩講了什么內容?
(大屏幕：自主學習要求)學生自由朗讀。
2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下!
齊讀生字詞。
3、恩，大家讀得不錯。現在誰來回答：這首詩講了什么內容呢?
學生回答
4、你說得真好。下面讓我們繼續學習。
【設計意圖：這個環節我采用學生帶著問題自學的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內容?使學生對詩歌內容有個整體感覺。是學生自主學習的體現。】
三、品讀課文，體驗情感。
(一)品讀第一至四節
1、小組合作學習：(大屏幕出示：合作要求)
(小組合作完成表格，在書上用藍線標出原來寧靜美好的句子，用紅線標出遭受戰爭破壞后景象的句子。)
學生小組里討論，教師巡回指導。
2、匯報小組合作成果
(學生邊說，教師邊在課件上填空)
3、師：全填對的舉手。恩，很不錯。現在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節。
(大屏幕出示第一小節畫面)一小組齊讀。
指生評價
4、同學們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的?這邊遭到戰爭破壞后又是怎樣的?這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么?
生：對比。
師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應該怎樣讀?
生：對比著讀。
師：你們想不想聽老師讀一遍?
5、老師有感情范讀
學生評價
6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下?
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯。現在同學們用老師總結的方法：讀得時候，要注意語調的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么?”表達了作者對戰爭的控訴，要讀出那種強烈的指責的情感。好，現在請同學們用老師教給你的方法和你自己領悟到的方法，小組合作學習朗讀2——4小節。現在開始。
8、學生小組合作美讀2——4小節，教師巡回。
9、小組展示讀
10、同學們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節。
全體學生齊讀1——4小節
【設計意圖：1、借助課件生動的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰爭破壞的景象進行對比，深化了學生對戰爭的破壞性認識，從而激起學生對戰爭的憎恨，對和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學生學習的方法，然后放手學生小組合作完成，是教師主導，學生主體地位的體現。3、采用反復朗讀，體現閱讀教學讀中感悟的學習方法。通過以上環節的學習，我發現學生不僅了解了學習詩歌的方法，而且，極大地調動了學生制止戰爭，維護和平的情感。】
(二)學習第5小節
師：同學們讀得很有激情。是呀，可惡的戰爭帶來了那么多災難，所以我們心中怎么樣啊?(呼喚和平)。我們心中呼喚和平。請同學們用呼喚和平的語氣讀最后一小節。“我們希望，我們祈盼——”
1、全體學生齊讀第五小節
2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學們這兩個字音讀什么?
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢?可是對于戰火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的?(戰爭)
師：是呀，這一切都是戰爭惹的禍。所以我們要一起行動起來，呼吁和平，我們要一起行動起來，維護和平，制止戰爭。(板書)
4、理解“春天”
師：和我們一樣享受春天，同學們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀?(就是沒有戰爭的春天，就是和平環境下的春天。)
5、理解省略號。省略的內容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……
6、說心愿
享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對戰火中的孩子說是吧?先在小組里說
7、現在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。
學生寫心愿卡，教師巡回。
8、指生交流心愿卡
9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰火中的孩子他們總有一天會擺脫戰爭，和我們一樣——享受春天。
10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”
生有感情地齊讀全詩。
【設計意圖：通過拓展寫心愿卡，達到升華感情的效果，同時通過模仿創作，培養學生語言的表達能力。】
四、拓展延伸，升華主題。
1、師：同學們，制止戰爭，維護和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學們快速瀏覽，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么?
2、學生快速瀏覽
3、哪位同學說一下，你從條約中知道了什么?
學生交流
4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節，“我們希望，我們祈盼——”
生有感情齊讀(輕松愉快的音樂起)
師：就讓我們帶著這美好的心愿結束本課的學習吧。
課后給大家留兩個作業
1、繼續完善你的心愿卡和同學交流。
2、寫一寫，你能為和平做什么?
下課!
【設計意圖：此環節的設計，讓學生了解維護和平，制止戰爭是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個人都有維護和平的責任。激發他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情。】
板書設計：
20 和我們一樣享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
制止戰爭 呼喚和平