小學一年級語文《山行》精選備課教案三篇
《山行》展現出一幅動人的山林秋色圖，山路、人家、白云、紅葉，構成一幅和諧統一的畫面，表現了作者的高懷逸興和豪蕩思致。下面就是小編給大家帶來的小學一年級語文《山行》精選備課教案三篇，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《山行》精選備課教案一
教學目標：
1.熟讀、背誦古詩，感知大意。
2.認識5個二類生字，會寫6個一類生字。
3.處理課后練習，積累詞語。
教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。
教學準備：生字卡片、實物投影。
教學時數：
第一課時
教學內容：感悟詩中大意，學習文中二類生字
教學過程：
一、導入
同學們，今天老師和你們一起乘坐時空轉換器去遠離現代社會久遠的唐朝看看去。(展示山行的圖片)一條小小的石子路，彎彎曲曲地通到遠遠的高山上。想不到在峰巒起伏、云遮霧罩的深山里，還有幾戶人家居住著。我們把車子停下來了，那是因為留戀今晚楓林的景色。啊，經過霜打的楓葉竟比二月的鮮花還要紅呢!真美!這節課我們就來學習古詩《山行》，這是唐代一位詩人杜牧看到了這樣的情景所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創作態度非常嚴謹。在生命的最后時刻，他將自己的作品進行分析、總結，把自己認為不滿意的燒掉。1000多篇詩文流傳下來的只有450篇。這首詩是他寫景的代表作。
二、新授
(一) 讀詩、賞詩，感悟詩意
1. 老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。
遠上/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。
2. 學生朗讀，注意讀準字音。
3. 學生感悟古詩大意(采取小組合作學習)。
(二)處理文中的二類生字。
1. 出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。
2. 通過組詞的方式學會應用這些二類字。
徑、斜、亭、車、霜：
3. 鞏固復習二類字
猜字游戲完成
三、朗讀、背誦古詩。
四、 作業：熟背古詩
第二課時
教學內容：一類生字的認讀及其書寫
教學過程：
復習導入：1.背誦古詩
2.復習二類生字(卡片)
二、學習一類生字
行：象形字，古文字為“ ”，是十字路口的象形。本義指道路。道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申為流通、傳遞。
銀行、行家中讀hángɡ
遠：形聲字。字謎：二兒走之行千里。
亭：象形字。“丁”的上部分象高臺上的一涼亭形狀，也可以把“丁”視為簡易的亭子的形狀。
停：形聲字。從人，亭聲。本義是指人止息停留。
字謎：人到亭前步便止，遮陽擋雨好停歇。
車：字謎：東字兩點連，連成一直線;回家坐上它，千里一日還。
霜：形聲字。順口溜：霜字雨頭下加相，寒露過后是霜降;遍地好象撒白鹽，似雪非雪這是霜。
三、練習書寫
第三課時
教學內容：復習鞏固所學生字、古詩，課后練習。
教學過程：
一、復習
1. 背誦古詩
2. 復習一、二類生字
二、課后練習
1.填字、涂色，說說自己眼中的秋天。
2.讀一讀。
先讀一讀，在寫一寫
三、背一背
作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。
四、作業
小學一年級語文《山行》精選備課教案二
教學目標。
(一)認識6個生字，會寫5個生字，認識一個偏旁“雨字頭” 。運用多種識字方法學習本課要求會寫的字和要求會認的字。
(二)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
(三)培養學生熱愛自然和生活的情感，體會詩人對秋天的贊美之情。
教學重難點。
(一)注意指導“車”、“霜”的發音。
(二)指導“亭”、“停”、“車”、“霜”這四個字的書寫，注意前一組字在字形及讀音上的聯系和變化。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
(一)講故事，讓學生在了解古詩大意的基礎上感受詩人作詩時的情景。
(二)介紹詩人。
二、初讀古詩，感受古詩內容。
(一)配樂范讀古詩,讓學生在老師的范讀中感受古詩的韻味。
(二)學生自由讀詩。
(三)學生匯報讀詩成果，指名朗讀。
三、設置情境學詩，隨文識字。
(一)欣賞圖片，學習“遠上寒山石徑斜”。
這是石頭鋪成的小路，圖上畫的是深秋季節，深秋時節的高山會是什么樣的呢?大家可以想像一下，山上的樹葉有深黃色的，有淺黃色的，有紅色的，是五彩斑斕的，山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展著。
學習“遠”。在哪見過?(〈畫〉)在這里也是遠近的意思，“遠”在書寫時要先“元”，再寫走之旁。擴散走之旁的字。
學習徑。在詩中是小路的意思。
學習斜。在詩中指小路彎彎曲曲。
再讀詩句。
(二)在那白云升起的地方，隱隱約約還看得見有著幾戶人家。(白云生處有人家)
借助想像讀詩句。
(三)看書中插圖，學習詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”
學習亭。古人看到人站在亭子里的樣子，就把它畫了下來，這是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子里。經過幾千年的演變就成了現在的這個亭字。指導書寫。
學習停。通過亭來學習這個字。
學習車。注意這個生字的筆順。組詞，指導書寫。
學習霜。溫度在0攝氏度一下時地面形成的一層白色晶體，霜葉就是經過霜打的紅葉。“雨字頭”與單獨書寫時發生什么變化?雨字頭的字：雪、雷。
(四)看楓葉的圖片，激發學生的想像，練習說話。
從同學們的表情中和驚嘆中，能看出你們很喜歡這美麗的楓葉，假如你來到了這片美麗的楓樹林，你會怎么樣呢?
假如我來到了這片美麗的楓樹林，我會忍不住吟誦起這首詩的后兩句——
(五)整體感受，背誦古詩。
小學一年級語文《山行》精選備課教案一三
教學目標：
1、區別“停”“亭”。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人對秋天的贊美之情。
教學重點：
有感情地朗讀古詩。
教學難點：
在情境中理解古詩大意，體會作者的思想感情。
教學過程：
一、激趣導入。
上節課我們傾聽了《春曉》鳥兒清新的叫聲，感受了《夏日》里唯有蜻蜓飛的靜謐美景，這節課我們一起走進大自然另一個生機勃勃的季節——秋天。請你看一組圖片：出示楓葉、楓樹、楓林的圖片，你有什么感覺?
二、初讀課文，整體感知。
1、你見過真正的楓林嗎?大詩人杜牧在一次旅途中就見過，那真是漫山紅遍，層林盡染，在夕暉晚照下，楓葉流丹，如爍彩霞，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫了一首好聽的詩，你想讀讀嗎?請你讀古詩，注意讀準字音，認準字形。
2、誰愿意給大家讀讀?指讀。
3、出示畫面，師說意境：詩人在深秋的一個午后出游，他來到了林木蕭條的山前，看見用石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向山頭，那山上白云繚繞的地方，隱隱約約看見幾戶人家，詩人因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來觀賞。秋霜打過的楓葉比二月盛開的紅花還要鮮紅，他情不自禁地揮毫寫了這首流傳千古的絕句《山行》，你聽：師配樂范讀課文。
4、請你再讀課文，邊讀邊想象畫面。
三、感悟詩意，讀中體會詩情。
請你讀前兩句，你仿佛看到了什么?
(1)遠上寒山石徑斜 板：寒山 石徑 學習“徑”字。請同學說說哪個字是小路的意思?從“寒”中你知道了什么?(深秋季節)
(2)白云生處有人家 板：白云 人家 白云漂浮的地方有人家說明山很高
師引讀：到底是深秋時節啊，的確有些寒意了，詩人遠遠望去，不僅感嘆到：“遠上.....白云.....”請你結合圖畫把這兩句詩讀一讀。
指導朗讀：自由讀，指讀，男生讀，女生讀，小組讀。
(3)寒山石徑，白云人家，構成了一幅靜謐濃郁的山村秋景圖，作者行至山上，忽然止住了前行的腳步，你從哪句話中知道他停下來了?“停車坐愛楓林晚。”
·區別“停”“亭” 出示涼亭的圖片，字理，怎樣記住這個字?字謎：一點一橫長，口字在中央，寶蓋沒有點，丁字底下藏。做“停”的動作。出示句子：詩人(停)下腳步，來到一座(亭)子旁來觀賞這美麗的楓林。
由于特別喜愛楓林的美景，他才停下車來觀賞。這句話哪個字說出了詩人的喜愛之情呢?(愛)正是因為楓林的美麗，所以作者對它產生了由衷的喜愛之情，不僅感嘆到：停車坐愛楓林晚。你愿意讀讀這句話嗎?
讓我們再次欣賞一下這美麗的楓林。
(4)面對如此美麗的楓林，你想贊美一下它嗎?用你自己的話說出你此刻的感受。詩人又是怎樣贊美的呢?“霜葉紅于二月花”
為了停下來領略這山林風光，詩人竟然顧不得驅車趕路，那停車而望，陶然而醉的詩也與這自然融為一體，成了這景色的一部分。分層次指導朗讀：A。在落日的映照下，每一片楓葉都像燃燒的火焰，比二月春花更紅艷，他不由得發出感嘆：霜葉.....B。靜對這自然生命的壯觀，詩人心里充滿了感動，他不由得發出贊嘆：霜葉.....C。難能可貴的是，詩人通過這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力，這是一種熱烈、生機勃勃的景色，他不由得發出驚嘆：霜葉.....
(5)古往今來，楓葉一直是文人墨客筆下的精靈，被人贊頌，唐代大詩人白居易讀了杜牧的這首紅葉詩，也寫了一首紅葉詩，名叫《和杜錄事題紅葉》。 “和”在這里讀hè,意思是依照別人詩詞的題材和體裁做詩詞，杜錄事就是指杜牧。請你試著讀一讀：寒山十月旦，霜葉一時新。似燒非因火，如花不待春。自由讀，齊讀。師：在農歷十月的早晨，寒山上的樹葉經霜打了以后，在秋天里一下子都變了樣。你看，漫山的紅葉，就像燃燒的火焰一樣火紅火紅的，但卻不是因為火才使它這樣紅的：又像盛開的鮮花紅紅的，但卻沒有等到春天就開放了。這首詩被稱為《山行》的姐妹篇。請你試著背一背。
四、拓展。
杜牧的一首《山行》把我們帶到秋的美景中，大詩人劉禹錫的《秋詞》也不乏生機，讓我們一起來讀讀。你還知道哪些描寫秋天的古詩?出示《楓橋夜泊》《秋夕》〈山居秋暝〉
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