小學二年級語文《小猴臉紅了》優質教案及教學反思
《小猴臉紅了》寫了大象伯伯講故事的時候小猴推搡著小黑熊登場。小猴惡人先告狀，說小黑熊把它打了。最后大象伯伯想出了辦法，讓小猴子原形畢露，還小黑熊以清白。下面就是小編給大家帶來的小學二年級語文《小猴臉紅了》優質教案及教學反思，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《小猴臉紅了》優質教學教案一
教學目標
★把本文課后要求的生字學會認寫。
★按課文內容演繹，課文要熟讀。
★明白課文內容所包含的道理。
教學準備
★字、詞卡片
教學過程
第一課時
一、 談話引入。
前幾天，我們和熊貓盼盼一起做出國前的準備，又成了小松鼠和小青蛙友誼的信使。動物王國的趣事真的不少，瞧，今天又發生了什么有趣的事情呢?
二、 初讀課文，排除障礙。
1、觀察課文，與我們平時學的課文有什么不同?
2、我們都喜歡看電影和電視劇，在沒有拍攝之前，最先生成的就是劇本，再根據劇本的安排去布置排戲。《小猴臉紅了》就是一個劇本。今天，我們也來排一個兒童劇怎么樣?
3、怎樣才能把劇排好呢。我得考考你們這些小導演們。你們快商量商量。
A 首先掃清生字障礙，把課文讀通順。B 體會每個人的不同性格。并認真排練。C語言和動作要按劇本上提示去做。
三、 讀課文，識記生字。
1、 讀課文，圈出自己不認識的生字。
2、 學習小組之間互相研究，尋求好的方法記憶生字。匯報學習成果。
“幕”可采取字族識字。“嘆”“哈”可采取字謎識字。其它生字略。生字卡片檢查學生的識字情況。過渡：小導演和小演員們，恭喜你們過了生字關。你們已經向排劇邁進了一步，想接受更大的考驗嗎?
1、 比比看誰能把劇本讀得通順。
2、 學生讀文，評價讀的情況。
四、 教師總結
這節課，你們不僅認識了生字，還把劇本讀通順了。老師宣布，這個劇本就交給你們排練了。不過，能不能上演，還要看你們對里面角色的理解程度了。
五、 作業
選一個自己喜歡的角色，揣摩它的性格特點，并進行表演練習。
第二課時
一、復習。
生字卡片檢查生字。
二、表演兒童劇。
1、同學們，今天老師要挑選小演員了。昨天我已經把劇本交給你們了，你們選好自己喜歡的角色了嗎?
2、下面，拿出你的本領來競爭這個角色吧!
3、(學生表演，并說出自己為什么這樣表演的。)大家表演得真好，老師都為難了，選誰好呢?這樣吧，你們幾個人組成一個小組，來個匯報演出好嗎?學生準備表演。學生表演，師生品評。
三、教師總結
真沒想到，你們表演得這樣地出色，小猴、大象、小熊表演得很好，更難得的是像小兔子、小狗這樣的配角表演得也那樣認真!沒有這些配角的演出，再好的劇本也不會精彩。
四、作業。
把這個劇本編成故事講給家人聽。
第三課時
一、復習
1、讀生字卡片。
2、講《小猴臉紅了》的故事。
二、做書后練習題。
三、書寫生字。
1、“吵”“吵”“哈”注意“口”的位置。
“誰”三個部件一塊，盡量寫得瘦長一些。
“眾”上面的“人”蓋住下面兩個“人”。“思”上窄下寬，“心”托住“田”
2、書寫生字
小學二年級語文《小猴臉紅了》優質教學教案二
一、復習鞏固，導入新課。
1.用卡片檢測生詞。
2.用卡片檢測生字。
3.朗讀劇本(課文)前半部分的內容。
二、感情朗讀，內化語言。
對話——
大象：真的嗎?……裝的?不會吧?
1. 教師指導學生把課文讀通順、流利。
2. 注意提示語，理解、積累詞語“齜牙咧嘴”“著急”“疑惑”。
3. 教師引導學生一邊感情朗讀，一邊思考：剛才大家都相信了小猴的話，現在你們為什么又不明白了?
對話——
大象：小猴，你被打……頭歪向一邊。
(1)重點指導大象與小猴的對話，讀出人物的語氣，并引導學生發表自己的感受與想法。一是體會大象的足智多謀，很巧妙地揭穿了小猴的謊言;二是體會小猴的單純與謊言被揭穿后的窘相;(這是本課教學中又一個難點的地方，要有多種教學預設，從不同角度進行突破，使學生有豐富情感體驗。)
(2)理解“不假思索”的意思。
(3)“眾人哈哈大笑起來”，說明大家都明白了事情的真相。
(4)學生分角色表演。
三、討論交流，適度拓展。
1.“小猴為什么臉紅了”?引導學生表達自己的感受與想法。
(做人要誠實，要實事求是)
2.我們幫幫小猴吧!通過大家的幫助小猴又會怎么說?怎么做?(練習對話)
四、練習背誦“臺詞”。
(課文的后半部分內容)
五、指導學生分角色來表演，體會學習的快樂。
六、指導學生書寫六個字。
七、布置作業。(略)
八、總結。
同學們，通過學習，我們讀通了劇本，學會了生字、理解了新詞，還進行了惟妙惟肖的表演，你們都成為了老師心目中最出色的演員!真棒!如果你們有機會參加兒童話劇表演比賽，相信你們一定也能獲得特等獎!
小學二年級語文《小猴臉紅了》教學反思
今天，我執教了小學語文二年級上冊《小猴臉紅了》這篇文章。這是一篇兒童話劇，故事中“人物”：小猴、小黑熊、大象、小兔、小狗等;地點：林中草地。故事起因：小狗、小兔等請求大象伯伯講故事，正在這時候，小猴推搡著小黑熊登場。小猴惡人先告狀，說小黑熊把它打了。小黑熊委屈極了，向大家說明真相 ——原來是小猴搶它的蜜糕，不小心自己撞的。可是小猴還是百般抵賴，最后大象伯伯想出了辦法，讓小猴子原形畢露，還小黑熊以清白。
教學時，我沒有急于下定論，而是讓孩子們分角色以小組形式讀，自己去體會故事中的來龍去脈。讓孩子們在自讀的基礎上自己感悟，從而得出結論——我們做人要誠實，實事求是。
在孩子們分角色讀的過程中，我一一巡視。他們忽而讀出小猴子的氣呼呼，忽而讀出小黑熊的委屈，忽而讀出大象的處世不驚，忽而讀出眾人的驚嘆......在讀的過程中，著實感受著故事中的情節，仿佛他們就是當事人一樣。
看著、聽著、品著孩子們的一舉一動，作為教者，我很欣慰，同時，我也為他們感到自豪——他們已經長大了，他們已經會運用已有的經驗去處理一些實際問題了：比如閱讀中的對話的簡單處理等。
相信，在以后的學習過程中，我們的孩子還會有更大的進步。
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