小學二年級語文《他們這樣過年》優選教案三篇
《他們這樣過年》以小靈通為線索，帶領學生走進意大利、巴西、法國、加拿大四國，了解他們國家不同的過年習俗，并在學文的過程中，體會過年的快樂。下面就是小編給大家帶來的小學二年級語文《他們這樣過年》優選教案三篇，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《他們這樣過年》優選教案一
教學目標：
知識與技能
認識12個生字，會寫7個生字，認識一個多音字。
過程與方法
正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課文情境，充分發揮學生想象力。
情感態度與價值觀
了解各國過年的習俗，能夠簡單的復述，體會民風民俗的豐富多彩。
教學重點：
學會本課生字，了解不同國家過年的不同習俗，體會過年的快樂。
教學難點：
體會過年的快樂。
教學過程：
一、學。
同學們：你們喜歡過年嗎?你們都是怎樣過年的?(說說我國的年俗)那你們知道其他國家的小朋友是怎么過年的嗎?今天，我們就和小靈通一起到幾個國家看看他們是怎樣過年的，高興嗎?快快把書打開。
初讀課文，學習生字。
1.這么長的課文，如果讀的時候遇到困難可怎么辦呢?
(學生自由發言，引導學生運用學習方法，培養良好的學習習慣。)
2.小朋友的方法真好。認真的讀一讀吧!
二、交。
1.同學們：小靈通都到了哪幾個國家呀?他首先來到了哪個國家?誰愿意讀一讀第一自然段?其他小朋友看一看意大利是怎樣過年的?這一段有三個生字，誰都認識了?當小老師教教大家。(出示生字：“期”“通”“夕”)你們記住了嗎?能說一說你是怎么記住的嗎?
2.(引導學生結合生活經驗識記，如期——期中、期末、第一學期;通——交通、通信公司;夕——《夕陽紅》;“期”和“通”是形聲字，可以根據形聲字的規律識記。還可以通過減一減的方法記憶“夕”多——夕)
3.小組合作學習。
同學們：小靈通還到了哪幾個國家?請你選擇自己喜歡的國家去看一看他們是怎樣過年的，并自己學習本段的生字，然后小組同學一起研究怎樣記住生字，
4.小組匯報，交流識字方法;全班同學一起學習。
三、導
檢查反饋生字掌握情況。
1.讀一讀下面的字，夕：(背景是太陽落山，晚霞滿天的景象。目的是滲透字義)能組個詞嗎?(夕陽 除夕)鐘：(背景是各種各樣的鐘，滲透字義，加深理解)誰能說一說怎么記住這個字呢?(引導學生用形聲字的方法識記：“金字旁”是形旁表義，表示一種金屬，“中”是聲旁表音)。
2.出示其它生字，這些你都認識了嗎?
小組比賽讀;開火車讀;男女生賽讀等。
板書設計：
他們這樣過年
期——期中、期末、第一學期;
通——交通、通信公司;
夕——夕陽 、《夕陽紅》
小學二年級語文《他們這樣過年》優選教案二
【教學目標】
一、知識目標：
認識本課12個生字，會寫7個生字，認識多音字“還”。
二、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感目標：
了解不同國家過年的不同習俗，體會過年的快樂。
【教學重點】
學會本課生字，了解不同國家過年的不同習俗，體會過年的快樂。
【教學難點】
體會過年的快樂。
【教學準備】
生字、生詞卡片。
【教學過程】
一、談話，激趣導入。
板書“過年”這個詞，齊讀，看到這個詞，你想到了哪些過年的情景?是的，貼春聯，吃餃子，放爆竹，扭秧歌，所有這些，都是我們中國人過年的特有習俗，它帶給我們歡樂、幸福，吉祥、安康，希望、向往。那當我們中國人用我們特有的方式過我們的中國年的時候，你知道外國人是怎樣慶祝自己的節日的嗎?和我們一樣擁有好奇心的小靈通就在新年期間乘坐“先鋒號”火箭到幾個國家去探訪，領略了他們過年的習俗，讓我們一起學習《他們這樣過年》。板書“他們這樣”，與前面的板書“過年”形成完整的課題。齊讀課題。
二、欣賞小靈通乘坐“先鋒號”火箭拍回來的過年的圖片。
過渡：是的，他們是這樣過年的，這是小靈通拍回來的照片，我們一起來欣賞。
1、出示部分國家過年的風俗圖片。
2、一邊看圖一邊引導學生說出圖意。
3、填空：過年的時候，有的國家，有的國家，有的國家，還有的國家。
這些國家這樣過年，你知道其中的含義嗎?讓我們到課文中來找找答案。
三、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文，思考：小靈通都到過哪些國家?
2.自讀課文，不認識的字借助拼音，讀不好的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的感情，做到讀準字音，不添字、不丟字。
3.了解初讀效果，認讀生字、新詞。
⑴指名分段讀課文，糾正字音。
⑵出示生字卡片：期、夕、做、鐘、掃、房、還、鬼，開火車讀。
⑶出示詞語卡片：星期、除夕、做好事、鐘聲、掃地、房子、還給、妖魔鬼怪，指名讀，開火車讀。
同學們，課文已經讀了三遍了，你知道過年時人們打開窗戶，往外扔東西，深更半夜到深山老林里去尋找“金樺果”，在庭院里立風向標，觀察風向，下雪時，不把路上的積雪掃掉，堆成雪墻是為什么了吧?那你最喜歡哪個國家過年的習俗呢?我們一起來分享那份過年的快樂好不好?
四、品讀課文，隨文識字。
新年期間，小靈通乘坐“先鋒號”火箭到幾個國家去看看他們怎樣過年，我們也一起過去看看吧!
第一站：意大利
1、出示課件：小靈通乘坐“先鋒號”火箭在旋轉的地球上飛行，飛行的火箭落在旋轉的地球上，變成一紅點，鏡頭切入在點所在的地方，那是意大利的版圖，在這版圖上再選一點，再擴大，變成一幅情景圖，只見很多人家打開窗，往窗外扔東西。
2、用自己的話說畫面的情景，學生說完后，師問：想想看，這是為什么?讓我們去問一問老爺爺。
3、出示第一自然段的文字，老爺爺的話用紅色字區別一下，指一學生讀，并回答扔東西的含意。
4、你能模仿老爺爺的口吻說含意嗎?
5、你聽懂了什么?讓我們再讀一讀課文的第一自然段。
6、小結：是啊，新年了，送舊迎新，迎接一個全新的未來，美好的未來。
第二站：巴西
夜晚，小靈通乘坐的“先鋒號”火箭又降落了，這是哪?是什么吸引了他?
1、課件演示：巴西的夜晚，當鐘聲響過十一下，只見許多人家高舉火把，唱著輕快的歌兒，向山林里奔去。他們干什么去了?
2、出示“小靈通悄悄地跟著他們”一段，指生讀，認識“幸福”、“順利”二詞里面的字，并理解這兩個詞，用喜歡的一個詞說一句話。
3、假如你找到了“金樺果”，你就能得到幸福的話，那你想要點什么?每個人對幸福的理解是不一樣的，但對生活的向往卻是相同的，人們通過這一行動，表達了他們對生活的熱愛與向往，對美好未來的一種追求，是的，人們企盼著，希望著，新的一年生活能幸幸福福，做事能順順利利。
但這一切是找到了“金樺果”就能實現的嗎?
4、小結：真正的幸福要靠我們的雙手去創造。
第三站：法國
第二天，小靈通又飛往法國，看到一個小朋友在庭院里立了一個風向標，他正在認真觀察風向，這一回，請你們在小組內自己去學，好嗎?
1、自學提示：
(1)先自己讀讀課文。
(2)到課文中找一找小朋友在庭院里立了一個風向標，還認真觀察風向，是為什么?
(3)在組內匯報。
2、班內匯報。
3、小結：是的，這只是人們的希望，人們希望著風調雨順，水果豐收，魚、畜興旺。人們企盼著，企盼著生活的美好，步步登高!
第四站：加拿大
最后，小靈通到了加拿大，正趕上下大雪，那白雪積了足有一尺多厚，要是我們，得怎么辦呢?讓我們自己讀讀加拿大人是怎么做的。
1、自己讀這一段，感知加拿大人的過年習俗。
2、在班內匯報。體會人們對“平平安安”、“快快樂樂”的向往，并說出一些這樣的詞語。
3、學習多音字“還”。
不多時，我們已經從意大利到巴西，又從巴西來到了法國，最后在加拿大落腳，你能說說這四個國家的人們是怎樣過年的嗎?可以用“有的…有的…有的…”的句式來說。
那過年時，你能將這么多的過年習俗講給你的家人或朋友們聽嗎?
總結：不看不知道，世界真奇妙，同樣生活在地球村上，可人們過年的方式竟五花八門，這是多么有趣的一件事啊!但不管哪種方式，在送舊迎新之時，人們企盼的愿望是相同，那就是幸福、豐收、平安、快樂!
五、拓展
你還知道哪些國家的過年習俗，講給我們聽聽。
附：板書設計
他們這樣過年
意大利 巴西 法國 加拿大
小學二年級語文《他們這樣過年》優選教案三
一、教案背景
1、面向學生：小學 2、學科：語文
3、課時：2
4、學生課前準備：
(1)初讀課文，了解本課要求會認的生字。
(2)收集各個國家過年的風俗習慣.
二、教學目標
知識目標：認識本課12個生字，會寫7個生字。認識多音字“還”。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標：通過對課文的學習，了解不同國家過年的風俗，體會過年的快樂。
三、教材分析
《他們這樣過年》是二年級上冊“年的故事”板塊中的一篇課文。這篇課文以小靈通為線索，帶領學生走進意大利，巴西，法國，加拿大四國，了解他們國家不同的過年習俗，并在學文過程中體會過年的快樂。這篇課文脈絡清晰，以學生喜愛的卡通人物為線索，貫穿課文的始終。因此，學生會對這篇課文產生濃厚的興趣。同時，低年級學生愿讀，肯說，會想，敢問，所以本課的設計以識字和趣味朗讀為主，并逐步培養學生的問題意識，讓學生學習更主動，更投入。
教學重點：學會本課生字，了解不同國家過年的不同習俗，體會過年的快樂。
教學難點：體會過年的快樂。
四、教學方法：本篇課文具有很強的趣味性，所以教者在教學時采用“講一講，讀一讀，演一演”相結合的方法。
五、教學過程
一、播放課件，激趣導入。
1、同學們，今天我們要在這里上一節語文課，在學習新課前，請同學們來欣賞一組圖片。(播放貼春聯，吃餃子，放鞭炮，扭秧歌等場面，并伴有“過新年”的背景音樂。(樂止)同學們，看到這些，你想到了哪個節日?(“過年”板書)是的，剛剛看到的貼春聯，放鞭炮，扭秧歌，一家人團團圍坐吃餃子，都是我們中國人過年特有的習俗，它帶給我們歡樂，幸福，吉祥，安康，希望，向往。那當我們中國人用我們特有的方式過我們的中國年的時候，外國人是怎樣慶祝自己的節日的呢?想知道嗎?今天讓我們一起學習“他們這樣過年”(板書完整，齊讀課題。)
3、有一個小朋友，聽說我們班的同學聰明好學，要帶我們坐火箭去漫游世界，領略其他國家過年的習俗呢!瞧，就是他——(課件出示“小靈通”)他叫小靈通，大家和他打個招呼吧!這就是他的名字(課件出示)。認識“通”。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自由讀。
師：小靈通都著急了，那我們就一起出發吧。打開書100頁，同學們自由輕聲讀文，初步感知一下課文內容，遇到不認識的生字有三種求助方式：(一)，借助課后拼音;(二)，求助同桌或小組同學;(三)，查字典。然后把生字讀上三遍，用你喜歡的方法記住它。開始吧!
2、師范讀課文。
師：讀好了嗎?我發現了，你們讀得特別認真。對了，讀書就要聚精會神地去讀。瞧你們認真的樣子，我也特別想讀一讀，也想了解一下其他國家是怎么過年的。我來讀一下好嗎?你們這次要做小聽眾了，我看誰端書姿勢正確，聽得最認真!
師讀后生評。你們想這樣試一試嗎?
3、自由大聲讀。
師：那好，下面就請同學們先標好自然段，然后選你喜歡的一段來讀，做到讀準字音，不添字，不丟字，不錯字，喜歡的地方要帶上自己的感情。
三、品讀課文，隨文識字。
(一)集中識字
師：好了，同學們，我們已經讀了三遍課文了，下面我要檢查一下你的讀文情況了。首先看看你是否在讀課文中認識了生字?先看這四個字。(板貼：期，鐘，積，房)仔細觀察，這幾個字你認識嗎?它們有什么共同點?(形聲字)分別給這幾個字擴詞，強調“積”，“鐘”的讀音，認識“釒”，你還能說出這個偏旁的字嗎?
過渡：同學們真不錯，認識了這幾個形聲字，下面，我們就一起品讀課文，去這幾個國家看一看。
(二)分散識字
1、學習第一自然段
(1)、指名讀第一自然段。讀后生評價。
(2)、提問：小靈通什么時候去漫游世界的?(新年前夕)認識“夕”。板貼“夕”，一起書空，擴詞。
小靈通第一站去了哪?他見到了什么?這是為什么?(指名回答，隨機課件出示意大利——扔破爛-——送舊迎新)
指導讀好本段的問句。(生試讀，師引讀，齊讀。)
誰能模仿老爺爺的語氣讀一讀?(師評價)
小結：是啊，新年了，送舊迎新，迎接一個全新的未來，美好的未來。夜晚，小靈通乘坐的“先鋒號”火箭又降落了，這是哪兒?是什么吸引了他?誰能來讀一讀第二自然段?
2、學習第二自然段
(1)、指名讀第二自然段，讀后生評價。
(2)、指明回答問題，隨機課件出示巴西——找“金樺果”——幸福順利
(3)、指導讀問句。我們過年那天晚上11點多在干什么?巴西人在干什么呢?你看到了會怎么想?那我們讀的時候要讀出好奇，疑問的語氣來。誰能試試?
(4)、認識“幸福 順利”，(課件出示“幸福 順利”，)指名讀，齊讀。師解釋“幸福”，“順利”。生用這兩個詞說一句話。
(5)、(課件出示“金樺果”)看，巴西人手里拿的就是那神奇的金樺果，他們通過找金樺果這一行動，表達了對生活的熱愛與向往，對美好未來的一種追求。是的，人們企盼著，希望著，新的一年生活能幸福美滿，做事能順順利利。但這一切是找到了“金樺果”就能實現的嗎?(不是。)對了，這只是人們的一種向往，真正的幸福要靠我們雙手去創造。
3、學習三、四自然段。
師：接下來，請同學們快速默讀三，四自然段，想一想小靈通第二天去了哪兒?那的人們又是怎么過年的?為什么?
(1)、默讀。
(2)、指名回答，隨機課件出示法國——觀風向——豐收 興旺 加拿大——堆雪墻——平安 快樂
(3)、(課件出示風向標)師：這就是風向標，這個鐵箭可以隨風轉動，箭頭指著風吹來的方向，這的人們說——(生讀)。
師：新年這天刮什么風還會影響到全年，你信嗎?(指一生)你信嗎?(指另一生)你們信嗎?(指全體)那小靈通信嗎?那讓我看到你們不相信，疑惑的表情，好，再讓我聽聽你們疑惑的，驚奇的聲音。誰想站起來讀一讀?
(4)、分角色讀第三自然段。男生讀小靈通，女生是法國小朋友，其余的師讀。
小結：是的，這只是人們的希望，人們希望著風調雨順，水果豐收，魚，畜興旺，人們企盼著，企盼著生活的美好，步步登高。
(5)、同學們，要是我們這兒的積雪有一尺多厚，人們得怎么辦?那加拿大人呢?認識生字“掃”，“還”，“鬼”。(板貼)
“掃”怎么記住字形?擴詞。
“還”在文中讀什么?還能怎么組什么詞?它還有一個讀音是什么?怎么組詞?(板書)
“鬼”一起書空寫筆順。
課件出示“平平安安，快快樂樂”，是呀，這是每個人都向往的，你還能說說這樣
的詞嗎?(指名說后課件出示，讓生齊讀，積累。)
四、回讀課文，鞏固生字。
1、師：同學們，剛剛我們隨著小靈通從意大利去了巴西，又來到法國，最后在加拿大落腳，我想問問大家，你們在這次旅行中和本課生字交上朋友了嗎?瞧，它們排著隊來了，請和同桌讀一讀。
2、齊讀生詞。
3、開火車讀字詞。
4、現在，我們把這些生字朋友放回到課文中去，讓我們帶著快樂的心情吧課文再讀一遍，再來感受一下這些國家獨特的過年方式，好嗎?請同學們齊讀課文。
五、總結收獲，課外延伸。
1、你們讀得真棒!這次隨小靈通的旅行就要結束了，讓我們一起說說你有哪些收獲吧?(指名說。)
2、學有所得，你們都是好孩子。請同學們回家把你的收獲與爸爸媽媽分享，把你認識的字詞讀給他們聽，給他們講講這四個國家是怎么過年的，好嗎?
他們這樣過年
意大利 巴西 法國 加拿大
六、教學反思
本節課，我在教學設計中，圍繞“在低年段語文教學中，如何將閱讀與識字有機結合”的主題，做了一些嘗試。堅持以生字學習為基礎，以課文內容學習為平臺，以發展學生閱讀潛能為目標，以朗讀引領整個課堂，讓生字教學與閱讀教學有機整合，協調發展。在識字教學中，有集中識字，也有分散識字，而且側重點各不相同。有的重在字音的朗讀，有的重在字形的分析，有的重在字義的理解。為學生營造一個民主，活潑的學習環境，體會識字的樂趣。本課的閱讀教學主要通過多種形式的朗讀，讓學生正確朗讀課文，并通過解決疑問，讀懂課文。現將本課教學設計及幾點感受介紹如下：
一、充分利用已有經驗，集中學習生字。
二年級學生已經有了一定的識字基礎，掌握了一定的識字方法，而且“鐘”，“期”，“積”,“房”都是形聲字，所以集中出示了這四個字，這四個字中，“積” 重字音，“鐘”重音形，“期”，“房”重字形。在指導學生識字的過程中根據生字不同的特點有所側重，不面面俱到，提高了識字的效率。
二、讀中感悟，分散學習生字。陳錚老師在《新課程百問》中強調，把生字放在特定的語言環境中去感知，理解和掌握，“字不離詞，詞不離句”，在閱讀教學中將識字，朗讀，積累語言有機結合，達到你中有我，我中有你的境界，而不能將三者割裂。從不同的朗讀形式中感悟，分散學習生字，理解詞語的含義。
在本節的朗讀指導上，我重點設計了三個問句的讀法。運用了輕聲讀，范讀，自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，齊讀等不同方式的讀。希望給位同仁能針對這節課，提出寶貴的意見，讓我們共同找到低年段語文教學中識字與閱讀有機結合的好方法。
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