小學三年級語文《我家門前的海》優選教學教案
《我家門前的海》主要寫我家門前的海像一面大玻璃鏡，之后作者又將天空想象成一個倒過來的大海;接著寫大海給了我無盡的遐思;最后寫笑是海的聲韻。下面就是小編給大家帶來的小學三年級語文《我家門前的海》優選教學教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《我家門前的海》優選教學教案一
設計理念：
本節閱讀指導課注重落實“以學生為主體”的教學理念，注重學生在閱讀學過程中的自主、合作、探究，通過課內課文的指導，引導學生掌握閱讀的方法，提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
教學目標：
知識與能力
通過課文《我家門前的海》的學習，提煉閱讀的方法。
過程與方法
通過課文《我家門前的海》到S版配套的《語文同步讀本》中的《山里的風景》的學習，提煉閱讀的方法，并實現課內到課外的轉移。
情感態度與價值觀
通過這節課的學習，激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
教學重點：
掌握閱讀課外書的基本方法。
教學難點：
提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
教學準備：
多媒體課件等。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、 開門見山，導入新課
同學們，今天我們來上一節閱讀指導課。你們還記得有關讀書的名言嗎?(指名回答)“書籍是人類進步的階梯”，這節課，就讓我繼續在書的海洋里暢游吧。
二、課內學習，提煉方法
(一)瀏覽課文，了解大意
1、過渡：接下來讓我們先走進作家張岐寫的一篇優美的散文：我家門前的海。
2、請同學們快速瀏覽課文，然后回答老師的這個問題： “我家門前的海”在“我”眼中是( )，是( )，是( )。(先板書：多變的臉、牧場、畫，后出示課件)(師評價：你找得又快又準，真是會讀書的孩子)
3、小結：那誰能說一說這個環節我們的讀書方法是什么?
(二)理解內容，品詞品句
1、過渡：那么，在作者眼中，大海為什么是多變的臉、牧場和畫?請同學們快速默讀課文，然后用自己的話回答，并劃出相關的句子有感情讀一讀。(課件出示)
2、學生默讀課文，邊讀邊畫。
3、點撥匯報。
(1)過渡：下面，我們一起來交流分享大家的閱讀成果吧!
(2)學習課文第一部分。
①師：誰能用自己的話說一說為什么說大海是“多變的臉”?
②師：那么哪些句子寫了大海的變化呢?(清晨、起風時、漲潮時)(課件出示相關的三個句子)
清晨，常常是安恬的。安恬得沒有一絲漣漪，就像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉，還羞怯地蒙著一層薄薄的面紗。(寧靜安恬的臉)
當風提著裙子姍姍走來，安恬的海面頓時泛起密匝匝的弧紋，就
像是老奶奶皺巴巴的臉。(慈祥溫柔的臉)
漲潮了。海渾身抖動，一邊跳，一邊吼，那揚起的雪白的浪花，
多像是發脾氣的爺爺翹起的白胡須……(嚴肅冷峻的臉)
③這三句話分別寫了大海怎樣的臉，你能找出課本中的詞語回答嗎?
④在大海的三種變化中，你最喜歡哪一種變化?為什么喜歡它?指名讀，評讀。
⑤那誰還喜歡寫別的變化的句子呢?談喜歡的原因，讀，評讀。
(3)學習課文第二部分。
(1)過渡：通過朗讀我們可以感受到大海的臉確實……(多變啊)那在作者眼里，大海還是什么?(牧場)本來，牧場是指放牧牲畜的草地，這里為什么說大海是牧場呢?你是從哪句話感受到的?(適時出示課件“海上牧場”圖片，引導學生理解漁家人通過在遼闊富饒的大海上養殖海產品，給他們的生活帶來了財富，帶來了希望，所以作者把大海比作是牧場。)
(4)學習課文第三部分。
①過渡：除了“多變的臉”和“牧場”，在作者眼里，大海還是什么?(畫)
②師：那為什么說是畫呢?(適時點撥：大，美，日新月異)
③師：你是從哪句話中感受到的呢?請你讀出來。
(5)小結。
讀了這篇課文，我們終于理解了作者為什么把大海比作多變的臉、牧場和畫了，同時，也品讀了一些優美的詞句。那誰能幫大家總結一下這部分的學習方法?
(三)體會感情，積累語言
1、過渡并提出問題：要讀好一篇文章，光是了解了大意，理解了內容，品讀了詞句還不夠，我們還要體會作者的思想感情，想一想作者為什么能寫出這么好的文章來。下面，就請大家想一想：《我家門前的海》這篇文章表達了作者怎樣的感情?他為什么能把這篇文章寫得這么美?背一背：找出你最喜歡的句子，快速把它背下來。(課件出示)
2、學生自學。
3、點撥：老師問大家，讀了這篇課文，你從中體會到作者怎樣的思想感情?(板書：熱愛大海)那么為什么作者能寫出這么美的文章來呢?(仔細觀察生活，富有想象力，富有文學修養等)
4、這篇散文語言優美，有很多富有文采的句子，你最喜歡哪一句呢?請你美美地背給大家聽(指名背誦優美句子)。
5、小結：這一部分我們的學習方法又是什么呢?
(四)小結課文，總結學法。
時光老人走得真快，不知不覺中我們已經把這一課講完了。從這篇課文中我們學習到了一種閱讀文章的方法，是……(課件出示)
三、課外閱讀，學法遷移
(指導學生用課內學到的學習方法閱讀與教材配套的《語文同步讀本》中的《山里的風景》)
1、過渡：教學中有句話叫做：得法于課內，得益于課外。下面就請同學們帶著這些方法閱讀《語文同步讀本》中一篇結構相似的課文——第25課：《山里的風景》。
2、提出要求(課件出示)。
①在瀏覽課文，了解大意中，我們可以想一想：作者寫了《山里風景》的哪三個方面?
②在理解內容，品詞品句中：你能讀懂課文并解決課文后面的問題嗎?帶著文章后面的問題變讀邊想。
③在體會感情，積累語言環節中你想想這篇文章體現了作者怎樣的思想感情?然后找找你最喜歡的句子練習有感情地背下來。
3、學生自主閱讀文章，邊讀邊想邊劃邊背。
4、小組合作學習。
5、點撥匯報。
四、趣味總結，推薦書籍
1、今天跟大家一起讀了這兩篇文章，老師感到很高興。那老師問問你們：上了這節課，你有什么收獲?(學生匯報)
2、這節課同學們收獲課真多。希望同學們把課內學到的方法運用到課外去，多讀書，讀好書，讀整本的書，特別是多讀名著，這樣才有利于我們精神的成長和語文能力的提高。下面，老師向你們推薦十本適合我們看的書，請同學們結合自己的興趣，用上今天學到的閱讀方法，有選擇地分批閱讀，我相信你們的收獲會更大。(課件出示)
3、最后，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時，心靈健康五十年，幸福生活一輩子。”(課件出示)
這節課就上到這里，謝謝同學們!
板書設計：
多變的臉
10* 我家門前的海 牧 場 熱愛大海
畫
小學三年級語文《我家門前的海》優選教學教案二
教學目標：
1.感受文章語言的優美以及大海的美，體會作者對海的愛。
2.了解文中的比喻、排比等修辭方法;理解省略號和冒號的作用。
3.抓住重點詞語理解、體會文中重點語句的意思。
4.激發學生對大海的無限深情與無比熱愛。
教學重點：
重點是了解“我家門前的海”是什么樣子的。
教學難點：
難點是體會作者與大海的深厚感情。
教學過程：
一、談話交流，問題導入。
板書課題，質疑：“我”是誰?“我家在哪里”從課文哪些地方看出來?
學生瀏覽課文， 回答：漁家孩子
在海島
從課文中……
通過談話交流導入，激發學生求知的欲望。
二、自讀課文，自學生字
1. 把帶有拼音的生字詞多讀幾遍。默讀課文，思考：想想我眼中的海是怎樣的?為什么是這樣?找出不理解的地方，寫上批注。
2.找出帶有拼音的生字詞反復讀。通過小組合作，探討問題。
3.培養學生自主學習能力。
三、研讀課文，體會情感
1.為什么說大海是多變的臉?作者怎樣描寫?你喜歡怎樣的臉?作者喜歡怎樣的臉?
明白課文運用擬人、比喻等修辭形象寫出海的多變，有感情地朗讀，小組合作朗讀，男女生分讀。
通過重點朗讀，感受語言美。
“望不透的綠草”“開不敗的百花”指什么?
結合“牧場”真正所指去想。
豐富學生的想象力。
2.為什么說“海上牧場放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希冀。”聯系上文第二自然段去想，海里資源豐富，人民圈起海水養殖，各種水產品給漁家人帶來經濟效益，使漁家人的生活越來越好。
有感情朗讀“牧場”部分，認識海產資源，了解海的富饒。
3. 為什么說大海像畫，畫里有什么?作者有什么理想?有這樣的理想說明什么?
放聲朗讀“畫”部分。
感受畫面美，語言美。
四、總結全文，賞讀好詞佳句
大海是美麗的，人與海的關系密切，我們應該熱愛它保護它，人與自然更加和諧，世界更加美麗。
劃出你最喜歡的句子，有感情地朗讀。
培養學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。
板書設計：
多變的臉——豐富感情
我家門前的海 海上牧場——明日希冀
熱愛大海
延伸的畫——愈來愈美
小學三年級語文《我家門前的海》優選教學教案三
教材簡析：
課文主要寫我家門前的海像一面大玻璃鏡，之后作者又將天空想象成一個倒過來的大海;接著寫大海給了我無盡的遐思;最后寫笑是海的聲韻。它篇幅短小，語言優美，生動地展現出大海的美麗。
教學理念：
1、根據學生身心特點及認知規律，從創設情境激發興趣入手，激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性。
2、以學生自讀，讀中感悟，設身處地的聯想，想象為主要教學手段，讓學生在生動的語境中感受大海的美，體驗大海給人們帶來的快樂。
3、在多種形式讀中，增強觀察自然，培養孩子對身邊事物認真觀察，用心感悟，體會自然界給人們帶來的美。
教學目標：
1、感受文章語言的優美以及大海的美。體會作者對海的熱愛。
2、有感情地朗讀課文，積累語言。
3、認識7個生字，會寫8個生字。了解文中的比喻、排比修辭方法。同時理解省略號和冒號的作用。
4、培養孩子對身邊事物認真觀察，用心感悟的良好習慣。
5、掌握“晶”字的字理演變過程。
教學流程：
一、創設情境，激發情趣，初步感受大海的美，因勢利導確定學習內容。
1、出示課件：波濤澎湃的海面。
師提問：這是什么地方?你看到了什么?
【生1：這是海面。大海是藍的。
生2：大海很大，海上有鳥，還有霧】
師：同學們觀察的很認真，是的海很大，海水又清又藍，那么你們知道住在海邊，在海邊長大的孩子，他看到了海的什么特點嗎?
現在就讓我們一起來看看他眼中的大海是什么樣的，好嗎?
請聽：配樂錄音，我家門前的海，【板書課題】
【通過聽配樂錄音，能把學生的思維帶入情境中，培養學生的聽力，去感悟、去想象，初步感知課文內容】
二、初讀課文
學生用自己喜歡的方式閱讀課文，初步理解課文大意。
三、再讀課文，深入理解課文內容
1、指名分自然段讀。
2、開火車講讀。
3、賽讀。
【《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級。三年級的小學生更應該注重讀，只有讀得好，才能理解得透。我在教學中不管哪篇課文都注重讀，充分調動學生多種形式讀，使他們“愛”讀、“想”讀、“會”讀，學生讀完之后，我都要給予肯定和鼓勵。通過讀，才有所思，有所悟。從而感受語言的豐富、語言的美感、語言的魅力。從而提升閱讀的樂趣。】
4、小組合作交流，探知，悠悠都參與。
這個小朋友眼中的海是什么樣的?
【把學習的主動權交給學生，讓學生自由發表自己的想法，任意想象。】
5、提出自己不理解的句子或詞。
四、回文再現，感受語言美
1、聽錄音，看課文
2、你覺得“我”家門前的海美嗎?哪些語句讓你感受到了美，找出來讀一讀，試著表現出這種美。
齊讀1-4自然段
【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言有效手段，也有助于增強語感，發展語感教學時，教師應該讓學生直接去感受語言，積累語言，在特定的背景里產生真切的情感體驗。】
3、哪些句子寫出大海“藍”?(霧、風、聲、云、鳥)
哪些句子寫出大海“大”?(天)
4、這個孩子為什么能看到這些?
【調動孩子的想象力，從而感悟到是認真觀察，感受到的】
師：在海邊長大的孩子對海有什么樣的感受?你怎么理解?
學生可能會答：“無窮的樂趣……無盡的遐思……永恒不泯的童心。
5、反復讀這個句子。
【讓學生設身處地地去聯想，聯系到身邊生活，激發熱愛大自然的情感。】
五、練習
出示課件，填句子。
①海像( )。
②那云，就是( )，那鳥，就是( )。
③我就生長在這( )世界。
④這世界給了我( )。給了我( )，給了我( )……
⑤漁家的孩子有著( )，心( );眼( );笑( )。
【在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產生了真切的情感體驗，產生喜愛大自然，贊美大自然，讓學生發自內心地去讀這篇課文，做到聲情并茂。】
六、全課總結：
每個人眼中的海都是不同的，對海的感覺也有所不同海邊的孩子對海有著深刻的感受和熱愛，你們每天面對的是哪些自然景象，你有什么印象?你認為什么最美?說一說。
【學生能把課文學到的知識應用于實踐，聯系身邊的事物說一說。】
七、拓展練習
練筆：我家門前的××(菜園、果園、小河……)
【這種練筆密切結合課文所學內容，將所學知識熔于寫作訓練，學生積極參與，認真觀察自家門前的××，抒發他們熱愛大自然，熱愛家鄉的美感，同時，學生的觀察力也得到了極好的拓展。】
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