小學四年級語文《難忘的八個字》教案及說課稿
《難忘的八個字》是一篇宏揚愛的文章，只有讓學生體會到愛的偉大，才能激發(fā)出他們用真心的愛去關(guān)注他人、幫助他人的行為。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《難忘的八個字》教案及說課稿，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《難忘的八個字》教案一
教學目標：
1、會認讀7個生字，會寫14個字，把字寫規(guī)范。能聯(lián)系上下理解“與眾不同”“嘲笑”“畸形”等詞語。
2、引導正確學生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好，學會關(guān)愛他人。
3、引導學生抓住人物特點寫人的方法。
教學重點：
引導正確學生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學難點：
體會倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情。
課時安排：
1課時
課前準備：
1、學生收集有關(guān)關(guān)愛殘疾人的故事讀一讀。
2、生字、詞的卡片、課件。
一、導入
師：今天我們繼續(xù)學習《難忘的八個字》這篇文章，文中的小女孩叫瑪麗。安伯德，她先天殘疾，可長大以后，卻成為加拿大有名的作家，她說，她之所以成功，是因為老師對她說了一句話，那是對作者來說是終身難忘的八個字，究竟是哪八個字呢?
師在黑板上寫這八個字。
師：誰愿意讀一讀這八個字，你怎么感受的就怎么讀。
生1：“我希望你是我女兒!”(師：你讀得很溫柔。)
生2：“我希望你是我女兒!”(師：你讀得很誠懇。)
生3：“我希望你是我女兒!”(師：你讀得很深情。)
生4：“我希望你是我女兒!”(師：你讀得很真摯。)
師：你們每個人的感受都不同，所以讀出來的感覺都不一樣，但老師可以感受到，你們每個人讀得都很真誠。現(xiàn)在讓我們一起來讀一遍。
生齊讀：“我希望你是我女兒!”
師：現(xiàn)在請同學們打開書，快速地讀一遍課文，看看這八個字對文中的小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響?用波浪線畫下來。
師板書：直射我的心田
撫慰我的心靈
改變?nèi)松捶?/p>
過渡：這八個字，仿佛是一束溫暖的陽光直射小女孩的心，令她永遠難忘。她為什么有這樣的感受呢?讓我們一起走近小女孩過去的內(nèi)心世界。
二、學習第一自然段
1、默讀課文第一自然段，想想這是一個怎樣的小女孩?
2、哪句話描寫了小女孩的長相?(教師出示句子：我心里很清楚，對別人來說，我的模樣令人厭惡：一個小女孩兒，有著一副畸(jī)形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。)學生讀句子，理解“畸形、彎曲、傾斜、結(jié)巴”。
3、是啊，她真是與眾(不同)!她長得這么難看，同學們是怎么對待她的?
4、而她又是怎么看待自己的?(教師出示句子：我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。)
5、誰再來說說，這是一個怎樣的小女孩?(出示：這是一個 的小女孩。)
這么自卑，心靈受到嚴重創(chuàng)傷的小女孩，也許她從不主動
Ⅰ、從不主動(在同學面前講話)。她怕別人笑她(有著一副畸(jī)形難看的嘴唇、說話還結(jié)巴。)
Ⅱ、從不主動(跟同學一起做游戲)。她怕同學笑她(長得太丑)。
Ⅲ、從不主動(跟同學交朋友)。她怕(同學不理她)。
是啊!這個從不()，從不()，從不()的小女孩，不光生理上受傷，心靈也有創(chuàng)傷，她把自己的那顆心凍起來了，那是一顆“冰冷的心。”你能把她的傷心自卑讀出來嗎?指生讀。
三、學習第二自然段
1、小結(jié)：我聽出來了，小女孩越來越不自信、連自己都有點不喜歡自己了。可她依然希望能有人關(guān)愛自己、得到別人的賞識，而她是幸運的，就有這么一位老師，送給小女孩一句溫暖得像陽光的話，撫慰了她這顆幼小的、受傷的、冰凍的心，請同學們默讀課文第2自然段，找出描寫倫納德老師外貌的句子用波浪線畫下來。
2、出示“倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。”
讀了這個句子，倫納德老師給你的第一印象是怎樣的?為什么?
這樣一位漂亮的老師，每個孩子都(喜歡)她、(敬慕)她。但是，沒有一個人比作者瑪麗。安伯德更(愛)她。這是為什么呢?這位可愛的老師與這個小女孩之間到底有著一個什么故事呢?我們一起來學習課文3—5自然段。
四、學習3—7自然段
1、默讀課文3—5自然段，然后按照提示說說課文講述了一個什么故事?
出示
小女孩的學校低年級學生每年要進行 ，他們的耳語側(cè)驗是這樣進行的： 別的同學都，因為。而小女孩卻，因為。為了不讓老師和同學知道她左耳聽不見聲音，她想了一個辦法，這個辦法是經(jīng)過她以往的觀察發(fā)現(xiàn)的，她發(fā)現(xiàn)，所以只要在測試的時候，她就能。
2、誰來說一說這個故事?
3、原來，同樣一件事情在不同人的眼里看來卻有著如此大的不同，耳語測驗對同學們來說是……(簡單的，所以他們興高采烈)，而對小女孩來說是……(害怕)的。誰能讀出這兩種截然不同的心情?
小女孩就是在這樣緊張、害怕、忐忑不安的心情下極力掩飾自己先天的缺陷，來維護自己的自尊，等待在她面前的將是怎樣的考試呢?(出示：我等待著……)
只聽見倫納德老師輕輕地說：(出示)“我愿你是我的女兒!”，(全班讀，再輕點。)
此時此刻，這溫暖的話語在小姑娘看來像是什么?(出示句子，)為什么?(因為這話語就像陽光一樣溫暖，融化了她冰凍的心)，誰來試著讀讀這句話?
那八個字還對作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢?我們先來回顧一下她的過去。誰來填一填?而現(xiàn)在呢?
(過去因為相貌的丑陋遭到同學們的嘲笑，讓她幼小的心靈受到了傷害，而現(xiàn)在，倫納德老師的一句話使她的心靈創(chuàng)傷慢慢愈合。)(動畫演示)
從此以后，她完全變了，變得……
主動(在同學面前講話)。
主動(跟同學一起做游戲)。
主動(跟同學交朋友)。
是啊，自從小女孩聽了倫納德老師的話之后，她變得非常自信，完全成了另外一個人，那句話改變了她對人生的(看法)，令她(終身難忘)。
讓我們飽含深情地再次讀一讀這段話。(出示倒數(shù)第二段)
正是這難忘的八個字，改變了小女孩的一生。今天，這個小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
同學們，你們認為倫納德老師是一位什么樣的老師呢?
填空回答：這是一位_________的老師?③此刻，你想對倫納德老師說什么?
你們讀了這個故事，都能對這位老師產(chǎn)生敬慕之情，而我們這個故事的主人翁瑪麗。安博德更是從心底想對倫納德老師說：“老師，沒有一個人比我更(愛您)!”來，我們?nèi)嘣俅翁孀髡哒f出對倫納德老師深深的愛：“老師，沒有一個人比我更愛您!”
五、全課小結(jié)
師：倫納德老師就是用這簡簡單單的一句話，亮起了小女孩心中愛的明燈，拯救了這個殘疾女孩的人生，贏得了她終生的敬重。看來，溫暖一個人的心并不難，只要伸出你的手，獻出你的愛心，去關(guān)心、幫助那些有困難的人，你的雪中送碳也許會給別人起到很大的作用，同時，你也會體驗到一種快樂。讓我們一起來欣賞《愛的世界里》這首歌，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
板書設計：
難忘的八個字
直射我的心田
我愿你是我的女兒 撫慰受傷的心靈
改變對人生的看法
小學四年級語文《難忘的八個字》教案二
教學目標：
知識目標
1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語;
2、正確、流利 有感情的朗讀課文。
技能目標
1、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容;
2、理解文本，體驗人物的內(nèi)心情感;
情感目標
讓學生感悟倫納德老師愛的教育力量，“八個字”對小女孩健康成長的深遠影響。
教學重點：
體會倫納德老師關(guān)愛學生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
教學難點：
體會小女孩的心理變化過程。體會倫納德老師說的八個字的真正用意和情感。
教學準備：
多媒體教學課件
教學過程：
一、開門見山，質(zhì)疑導入。
1、今天我們繼續(xù)學習課文——生：《難忘的八個字》
2、通過上一節(jié)課的學習我們知道了難忘的八個字是?生：我愿你是我女兒!相機板書
3、師指板書問：那這我指的是?這個“你”又是指誰呢?
4、我愿你是我女兒!對“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢?請同學們快速朗讀課文，找出相關(guān)語句用畫出來。生自由讀文。
5、交流。課件出示“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。”
(1)請同學們自由讀讀這個句子，然后根據(jù)這個句子把你最想知道的問題提出來?
(2)學生質(zhì)疑，師隨機梳理。
那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢?
二、分層閱讀，走進小女孩的內(nèi)心世界。
1、請同學們自由讀一讀第一自然段，這是一個這樣的“我”?你能用文中的一個詞語告訴我嗎?相機理解：與眾不同、令人厭惡
課件：我是一個 小女孩。
2、哪些句子寫我的長相與眾不同、令人厭惡?請同學們用筆劃下來，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。
課件：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。
師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說起話來還……。
3、同學們，如果在你的身邊，在你的同學中，就生活著這樣一個小女孩，你覺得別人會怎樣看待她?
課件出示：當我走在上學的路上，我會聽見別人說 ;
當我來到校園中，我會 ;
每當下課后我 。
4、師：如果你就是那個小女孩，面對同學們的嘲笑，你會有哪些感受?請你帶著這種感受再來讀讀這句話。(指名讀、齊讀)
5、師：在同學們的嘲笑聲中我越來越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來越敢肯定，(指一生讀句子)，齊讀：除了我的家人，沒有人喜歡我。課件：我越來越敢肯定：除了家人以外，沒有人會喜歡我，更沒有人會疼愛我。師煽情，反復指生讀這一句話
6、師：這時你最需要得到什么?小女孩的愿望實現(xiàn)了嗎?
三、品讀語言，感受倫納德老師的美麗可愛。
1、師：在同學們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師?文中哪個自然段描寫倫納德老師?指導朗讀。
課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
2、這樣美又可愛的老師同學們喜歡嗎?課文中是怎么說的?
3、那么小女孩呢?課文中是怎樣描寫的?
四、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。
1、但是，沒有一個人比我更愛她?“更”字說明了什么?我為什么更喜歡倫納德老師呢?生：這里面有一個不一般的故事。
2、師：這個不一般的故事發(fā)生在一次“耳語測驗”的時候。
課件出示
1、請同學們默讀課文3～7自然段思考這個怎樣的不一般的故事?
2、用自己的話把這個不一般的故事和你的同桌說一說。(抓住時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事敘述清楚。)
3、指導學生在敘述的過程中，體驗小女孩的心情。
師：“我”長相丑陋這個事實已被同學們看見，如果我的左耳先天失聰再被同學們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時降臨到了一個小女孩身上。那一刻“我”一定特別¬——(害怕，緊張)
師：來，送到句子中來讀一讀。
師：讀了這句話，你感受到什么?你從哪個詞語感受到的?
師：是啊!為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個去做耳語測試。“我”的心情能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?自己先試一試。
師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的?(撒謊和作弊)為了維護自己的尊嚴，她不惜對同學撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
課件
我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒。
請同學們把表示動作的詞語圈劃出來，并做一做。
同學們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽聽聽聽倫納德老師說些什么?師：“我愿你是我的女兒!”你們聽到了什么?
師：正是這么的一位和藹可親的老師對這位可憐的一個小女孩說了八個字：我希望你是我女兒。
(1)如果你就是這個小女孩，當你聽到倫納德老師親切、溫柔的對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受?
(2)師：是啊，母親最愛自己的孩子了，因為她喜歡我，愛我，所以才會希望我是她的女兒。每個孩子聽到這句話都會感到歡欣和感動的，更何況是一個從小就缺少關(guān)愛的小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊!
(3)帶著你的感動，帶著你的震撼讀讀這個句子吧。
師：所以說——
生：這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。(課件)
師：為什么我會把這八個字比作一束溫暖的陽光?
師：所以說這八個字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，
師：改變——生：我對人生的看法。
師：令——生：我終身難忘。
師：在這一束溫暖的陽光照射下，從此
課件
一跨進校門的時候我 同學們的嘲笑。
耳語測試的時候我 。
上課的時候我 。
的時候我 。
這一切的改變，都是因為很美、很可愛的倫納德老師對長相與眾不同、令人厭惡的我說出了這溫暖的八個字——我愿你是我的女兒!所以說這八個字令我——終生難忘。這真是一位( )的老師!
正是是這份愛撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛，改變了我對人生的看法，帶著倫納德教師的愛，小女孩在她人生的道路人艱難的前進著，二十多年過去了，小女孩，最終成為了加拿大的作家。
五、拓展延伸、讓世界充滿愛
師：同學們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。
布置作業(yè)：(點擊課件)相信你能行!
1、請你盡量用上課文中的優(yōu)美詞句以瑪麗。安伯德德的名義寫一封感謝信給倫納德老師。
2、有感情地把課文朗誦給父母聽。
3、幫父母做一件力所能及的事情。
小學四年級語文《難忘的八個字》說課稿
各位評委老師：大家下午好!
說教材
我說課的內(nèi)容是《難忘的八個字》的第二課時，是四年級上冊的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔心沒人喜歡，非常自卑，上三年級時，在一次耳語測驗中，倫納德老師在“我”耳邊說：“我希望你是我女兒”，這八個字仿佛是一束陽光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠難忘，是倫納德老師用愛改變了“我”對人生的看法。
說教學
根據(jù)教學內(nèi)容，我設計了3條教學目標
繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。
有感情的朗讀課文。
了解殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的關(guān)懷，加深熱愛、尊敬老師的感情。
說難點
這一課時設計了2個重點：了解“我”是一個怎樣的孩子以及在耳語測驗中“我”是怎樣做的。
1個難點：聯(lián)系上下文體會倫納德老師對“我”說的八個字的特殊含義。
說過程
一、談話導入，引出課題。
學生質(zhì)疑：是哪八個字?為什么難忘?帶著問題來學習課文，走進一個小女孩的內(nèi)心世界。
二、初讀課文、整體感知。
默讀課文，用筆標畫出描寫女孩外貌的句子。你認為這是一個什么樣的女孩?殘疾、難看、受傷······)
三、品讀課文，走進小女孩的內(nèi)心世界。
(第一次轉(zhuǎn)換角色)這是一個難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來的呢?假如你是就是這個有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣?(不高興、悲傷、傷心指導朗讀)自己練習 展示評讀(第二次轉(zhuǎn)換角色)假如你是這樣的一個小女孩，最渴望得到什么?在小女孩最渴望被人愛，被人關(guān)心的時候，倫納德老師在一次“耳語測驗”中，走進了小女孩的內(nèi)心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語測驗”中是怎么做的?(以讀為本 讀中體驗讀中感悟)我為什么這么做?老師怎么做?(第三次轉(zhuǎn)換角色)假如你就是這個殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒有人會喜歡的女孩，聽到這樣動情的八個字，你會有怎樣的感受?( 高興、快樂、溫暖、幸福、感動······)指導朗讀。
比較句子：a這八個字令我難忘。 b這八個字令我永遠難忘。 c這八個字仿佛是一束燦爛的陽光溫暖了我受傷的心，令我永遠難忘。
讓學生通過比較，感受這八個字無限的力量。從而體會因為這八個字“我”發(fā)生了怎樣的變化?(受傷到溫暖)以及這種變化來源于什么·····?
最后 這是一位怎樣的老師?在同學、小女孩眼中她又是什么樣的呢?朗讀第二自然段。匯報。外貌的描寫到心靈的描寫。通過朗讀，表達出“我”對老師這份深深地愛嗎?練習展示(指導)
四、拓展 小結(jié)。
倫納德老師用她那博大的愛心改變了小女孩的一生。正是這難忘的八個字，使得昔日那個丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德。你們喜歡這位老師嗎?說出你的理由。如果你是當時的倫納德老師，在下一次的“耳語測驗”中，會對她說些什么呢?小組討論交流。把想說的寫下來，然后匯報。
五、教學方法。
在教學方法上我是這樣想的 三年級的孩子已經(jīng)有了一定的朗讀能力及語言感悟能力，能根據(jù)生活實際并聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。但他們對殘疾給人心靈帶來的傷害、痛苦感受還不深刻，教學中，我注意激活學生已有生活經(jīng)驗(3單元第9課帽子 類似的文章)，注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進行對話交流，在交流過程中“以己推人”，感受小女孩內(nèi)心世界。引導學生結(jié)合生活實際展開想象，理解課文內(nèi)容。重視學生的獨特感受和體驗，讓學生樂于參與、勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨到的見解。
總之：就是想通過“靜心默讀、動情誦讀”的讀味;“品詞品句、咬文嚼字”的品味;“我手寫我心(意在讓學生表達自己對小女孩的關(guān)愛之情，獻出自己的一份愛心)”的寫味;來突出 語文課堂“語文味”的。
六、教學效果。
學習本文之后，學生應該能從倫納德老師的言語中，感悟到什么是真正對人的關(guān)心，什么是真正對人的愛。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達方式，而這種正確的表達方式正是“關(guān)心”的體現(xiàn)，是“大愛”的體現(xiàn)，是“潤物細無聲”的。
《難忘的八個字》
我希望
你是我女兒
倫納德老師 小女孩
愛
第一課時：認識生字新詞;指導“覺、賽、佛”的書寫;結(jié)合語境認識2個多音字“幾”“重”;
正確朗讀課文，做到文從字順，粗知文章大意。
第三課時：安排外貌的描寫，先讀讀文中句子，體會寫法。然后找準描寫對象，仔細觀察后，獨立寫作;小組內(nèi)讀一讀，猜一猜，最后個人展示，師生評議。
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