小學五年級語文《孔明智退司馬懿》經典教案范文
《孔明智退司馬懿》三國時期司馬懿親率大軍十五萬想乘機拿下諸葛亮所在的西城縣，兩軍軍力對比懸殊，諸葛亮情急之下擺出空城計，嚇退司馬懿，得以全身而退。下面就是小編給大家帶來的小學五年級語文《孔明智退司馬懿》經典教案范文，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《孔明智退司馬懿》經典教案范文一
學習目標：
1.能通過反復朗讀、借助注釋、聯系上下文等方法粗淺讀懂文言文的大意。
2.通過認真品讀文本，感受孔明的“智”。
3.通過文本的閱讀，感受《三國演義》的魅力，激發閱讀經典的興趣。
課前準備：閱讀《馬謖拒諫失街亭》，預習課文。
教學流程
【課前談話】：
課前請大家閱讀了上回：馬謖拒諫失街亭，我們來分享一下各自的閱讀感受吧。請生隨意說。
師引入課文。
一、故事導課、激發興趣
1、剛才我們大家談的故事是出自《三國演義》第九十五回上部分內容即馬謖拒諫失街亭，正是失了街亭這一咽喉之路，所以孔明*安排撤兵。
也就有了我們今天要學的課文。
2、板書課題：孔明智退司馬懿。司馬懿的“懿”筆畫很多，大家不妨跟著數空一下。它是一個書面用語，現在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。(生齊讀課題)
二、粗通文本、了解大意
1.這是六百多年前的古白話文，預習了嗎?
請生讀詞：
旌旗、隱匿、笑容可掬
綸巾、鶴氅、麈尾(看圖理解)
2.在讀的過程中，你發現哪些句子比較難讀，難懂?
一般來說故事都分為起因、經過和結果，你能不能每一個環節都用一兩句話概括，然后串起來說說故事大概講了什么?
現在能說說大概講了什么內容嗎
三、緊扣題眼、品讀文本
(一)找出句子
1、同學們剛才已經較好的說出了課文的大意，這大意在課文的題目就已經做了精煉的概括。再讀課題，你們覺得題目中哪個字最為關鍵?(圈“智”字)
2、孔明之智到底體現在哪些地方呢?請你再讀文本，找出有關的句子。想想理由。
3、交流。
(二)聚焦“計”。
1、出示句子：
孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之!大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計?！?孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
2、請生讀，斷句。
3、你能借助下面的注釋，讀懂這段話嗎?用自己的話說說
4、孔明說“吾自有計”，板書：計，那他究竟是怎樣設計的呢?他第一步做的是什么?師生一起標出第一步：①將旌旗盡皆隱匿，板書：隱匿旌旗。接下來幾步又是什么呢?請自己讀一讀，標一標，概括一下。
5、你明白諸葛亮每一步的意圖嗎?請再讀讀這段話，聯系下文想一想，完成練習。
A、孔明將旌旗隱匿，叫諸軍各守城鋪，嚴明軍紀是為了
B、孔明大開四門，叫軍士扮百姓灑掃街道，自己在城樓焚香操琴是為了
6、集體交流：
將旌旗盡皆隱匿——①旌旗指什么?a、代表一個部隊的方號，部隊的人數有多少。b、為什么要盡皆隱匿?——為了迷惑敵人，讓司馬懿摸不清虛實。
諸軍各守城鋪——按兵不動，不讓司馬懿發現，也為了做好最后一搏的防范。
如有妄行出入，及高言大語者，斬之!——“妄行出入，高言大語者”，就是高聲說話者，擅自出入的人。——為了不漏破綻，保證計劃順利進行。
大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。——為了讓司馬懿起疑。
孔明正襟危坐、焚香操琴——也是為了引起司馬懿的懷疑。
7、小結：同學們，你們看孔明布下的這一計，他是將(自己的兵力)隱匿，將(一座空城)展現在司馬懿面前?？酌魇窍敫嬖V司馬懿：我只有一座空城。你信還是不信?
“好個我自有計”， 孔明這是唱得什么計啊? (板書：空城)
8、孔明又是在怎樣的情況下布下這一計的?
出示：
忽然十余次飛馬報到，說：“司馬懿引大軍十五萬，往西城蜂擁而來!” 時孔明身邊別無大將，只有一班文官,所引五千軍,已分一半先運糧草去了,只剩二千五百軍在城中。眾官聽得這個消息，盡皆失色。
你看到的情況是——(十萬火急、千鈞一發、命懸一線)
力量懸殊——十五萬對二千五百，且是文官。
眾官盡皆失色——笑容可掬
* 你看到了一個怎樣的諸葛亮?(板書：臨危不亂)
師：孔明設下空城計，如此周密的布局課文僅用了短短百十來個字，可謂字字珠璣。這也是古典文學的魅力所在，語言極其凝練。
*再讀孔明布局的整段話。
(三)聚焦“人”
1、孔明為何敢如此設計?
2、出示：
果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍;右有一童子，手執麈尾。城門內外有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。
懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。
出示：“內忌而外寬，猜忌多權變。——《晉書 · 宣帝紀》”
意思是說：司馬懿此人心里多猜忌，但對人卻裝的很寬容，用人頗多疑而但又能靈活應付隨時變化的情況。
可見司馬懿此人——生性多疑，處事謹慎。
懿看畢大疑，究竟在一些什么呢?
出示京劇唱詞：我們不妨來欣賞一段京劇唱詞。
現在，你能讀出司馬懿見到這番景象時的心情嗎?
請一生讀。
師生對讀，生讀：孔明部分，師讀：司馬懿部分。
司馬懿舉棋不定，最終決定退兵，說：出示“亮平生謹慎，不曾弄險。……”
在司馬懿退兵之后，孔明這邊的眾官也是不明所以，丞相為何不用一兵一卒就將仲達退之呢?諸葛亮也有一言。
補充出示：
亮曰: “此人料吾平生謹慎，必不弄險，見此規模，疑有伏兵，故退去也?！?/p>
可見：諸葛亮敢用此計正是料定了——司馬懿生性多疑必中計。
你們又看到了一個怎樣的孔明?(板書：深諳人心)
四、補充結尾，拓展延伸：
1、想不想知道這個故事的結尾?出示故事結尾，生閱讀。
2、師小結：這真是“瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時。”諸葛亮是指揮如意笑談中，難怪人們把他說成是智慧的化身。
如果你想更多地了解諸葛亮，了解那一個風云際會的三國時代，建議同學們課后再讀《三國演義》，感受經典的魅力!
小學五年級語文《孔明智退司馬懿》經典教案范文二
教學目標：
1、讓學生初步掌握閱讀歷史故事的方法，知道故事的起因、經過、結果以及理解古文中一些重點詞的方法。
2、學習文章的寫作方法，通過學習體會孔明的足智多謀，對孔明由衷地產生敬佩之情。
3、激發閱讀我國古典名著的興趣。
教學重難點：
學習文章的寫作方法，體會孔明的足智多謀。
一、談話揭題
1、同學們，你們讀過《三國演義》，讀過《三國演義》請舉手。
2、你對《三國演義》了解多少。
3、今天我們再來學習《三國演義》里的一個故事。
題目——《孔明智退司馬懿》
4、齊讀課題。
5、讀了這個課題，你知道課文主要是寫什么的?
師：從課題就知道了課文的主要內容，這樣的命題方法就是以事件來命題的。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們快速瀏覽課文，想想孔明是在什么情況下智退司馬懿，結果怎么樣?
(起因 兵力懸殊)
(結果 兵皆退之)
2、這篇課文總共才兩個小節，剛才我們還沒有讀到的地方看起來是事情的經過部分了。(板書：經過)
誰來讀讀這個部分。(指名3生)
重點指導：(1)孔明傳令，教“將/旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之!大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計?！?/p>
師：這句話讀起來有一定的難度，難讀的部分在于老師畫線的這部分，這句話斷句斷在哪里呢?誰會讀?
?、佟?” ②讀
(2) 孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
?、賱澗€部分該怎么讀呢?先理解一下意思。于：在到
②誰能說說劃線部分的意思?
?、劾斫饬艘馑季椭罃嗑鋽嘣谀膬毫?。
?、苷l來讀一讀。
⑤讓我們一起來讀一下，好嗎?
三、再讀文本、感受形象
1、同學們剛才已經較好的說出了課文的大意，這大意在課文的題目就已經做了精煉的概括。再讀課題，你們覺得題目中哪個字最為關鍵?(圈“智”字)
2、孔明之智到底體現在哪些地方呢?再讀文本，找找劃劃。(在“智”字下打個大問號)
3、交流學習，隨機通過課件出示相關句子。
4、找到句子，朗讀、討論形成板書。
5、朗讀孔明布局的整段話。
四、整體感知、升華情感
1、孔明的空城布局實在巧妙而周密，課文中除了這體現孔明的“智”，還有哪也能反映這個智”字嗎?請讀讀課文的結尾，再次找找劃劃。
2、交流，出示句子，談談感受，板書(料事如神知己知彼)3、同學們如此精妙的空城計，諸葛孔明又是在怎樣的情況下想出來的?讀讀開頭幾句話，我們會再次看到他的智慧。
4、交流學習，分析形勢、雙方軍力對比，眾官驚慌神色與孔明冷靜對比(盡皆失色臨危不亂)
五、總結：
這篇課文就是通過孔明的語言、動作的直接描寫、間接描寫突出孔明的智?？酌髦阅軌蛑峭怂抉R懿，是因為他紀律嚴明，臨危不懼，知己知彼，膽識過人。
六、作業：孔明足智多謀，膽識過人的故事在《三國演義》里還有很多，你知道還有哪些?那你們趕快去讀讀這些故事吧，去感受一下羅貫中筆下的藝術魅力吧。
板書設計：
孔明智退司馬懿
↗ ↑ ↖
沉著冷靜 巧妙布置 料事如神
↑ ↑ ↑
盡皆失色 盡皆隱匿 盡皆退去
課堂練習：請同學們自由朗讀課文，讀出古文的韻味。
小學五年級語文《孔明智退司馬懿》經典教案范文三
教學目標：
1、通過自讀、交流，學習課文生字詞，讀通、理解課文;
2、概括人物特點，合作交流，把握人物形象，學習彼此對應、對比映襯的寫法;
3、試寫空城計用意，轉化語言，推薦名著，激發閱讀興趣。
一、談話導入
同學們，前一段時間我們學習了《草船借箭》這篇文章，見識了諸葛亮的神機妙算。諸葛亮在歷是一個頗具傳奇色彩的人物，歷來被看做是智慧的化身。今天，我們再來學習一個和他有關的故事。 板書課題：孔明智退司馬懿 齊讀
二、檢查課前預習
1、檢查閱讀
同學們在課下都自學了這個故事，我們首先進行朗讀展示，為了一會兒展示得更精彩，再來認真地練讀一遍課文吧! 學生自由讀。 誰想給大家展示一下?(指一排學生讀)
師適時解決學生在朗讀中出現的問題，并根據學生的朗讀作出恰當的評價。
2、檢查大意過渡：同學們知道嗎?學習文言文的難點就是理解文章的大意。我們已經學了三篇文言文了，掌握了一些學習方法。大家在自學時都采用了哪些方法理解了課文大意的呢?
生可能會從以下幾方面回答： 看課*釋、多讀幾遍、查資料、聯系上下文等
師：現在就請同學們在小組內交流自學的收獲，采用一人主說，其他三個同學用心傾聽，隨時補充。 小組交流(質疑、解疑)
三、理解重點句子
過渡：大家到底理解得怎么樣，是否字字句句理解的都很到位呀，老師挑幾個難理解的句子考考大家，怎么樣? 1、孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運糧草。
2、孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿;諸君各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之!大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”
(你想象一下，十五萬大軍兵臨城下，眾官都驚慌失措，諸葛亮會怎么表現，這幾句話該怎么讀?自由讀，指名讀2、齊讀)
3、再來看第三句：3、懿曰：亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知?宜速退。 誰來講? 這里邊的“汝輩豈知?”是一個什么句?反問句該怎么讀，誰來讀讀試試?讀全句。一起來讀讀。
師小結：這么難的句子大家能理解的那么到位，還能讀得這么好，看來呀，同學們都在用心品讀這個故事了。大家有沒有發現，整篇文章都是圍繞哪個字來寫的?(學生不難說出全文是圍繞“智”字來寫的。)
四、品析人物
師：現在就請同學們再次快速默讀課文，看看諸葛亮的“智”都體現在哪里?(不動筆墨不讀書，在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃)
生可能會從以下幾點評賞
1、眾官“盡皆失色”和孔明的登城望之。(臨危不亂)
2、“教旌旗盡皆隱匿……吾自有計”(布局周密)
3、于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴且笑容可掬。(鎮定自若)
4、“此人料吾生平謹慎，必不弄險;見如此模樣，疑有伏兵，所以退去?！?神機妙算)
師小結：是啊，諸葛亮的“智”就是體現在了臨危不亂、知己知彼、布局周密上，靠自己的智慧化險為夷。這就是歷有名的空城計。
空城計是《三國演義》里一個特別精彩的故事，歷來為人們津津樂道，多次被藝術家們搬上了熒幕，大家，想不想看一看這個電視片段啊?
這個片段中給你印象最深的是什么?(學生再次走進諸葛亮，體會他的大智大勇。)
好書不厭百回讀，文言文更應該如此，現在，在這錚錚的古琴聲中，就讓我們再次走進課文，領略諸葛亮的神機妙算。
(點古琴曲)在古樂聲中美美地讀一讀全文。
五、拓展延伸
其實，在《三國演義》中還有很多表現諸葛亮神機妙算的故事。你知道嗎?
誰能給大家講一個?(三氣周瑜、木牛流馬、火燒赤壁、錦囊妙計等等)指生講故事
除了諸葛亮以外，《三國演義》中還塑造了一批栩栩如生的英雄人物，你都知道哪些呀?
指生結合課下積累談一談
師小結：我建議同學們課下再讀《三國》，去領略更多人物的英雄本色。我希望大家盡量讀原著，真正地去親近經典，感受經典的魅力
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