小學五年級語文《燕子》優質教學教案三篇
春回大地，萬物復蘇，可愛的小燕子從南方飛回來了，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。下面就是小編給大家帶來的小學五年級語文《燕子》優質教學教案三篇，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《燕子》優質教學教案一
學習目標
1.會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學重點
引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。
課前準備：
1.課前觀察身邊春天的景物。
2.收集有關燕子的資料。
3.多媒體課件。
課時安排：
二課時
第一課時
一、導入
1.播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子……體會春天的美麗。
2.說說你了解的春天。
小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息?有沒有找尋到春天已經悄悄來臨的足跡。
二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準字音，讀通句子
三、學習生字
1.讀準字音。
俏：與“悄”區別讀音和字形。
拂：不要錯讀成fó。
2.自主識字，找規律。
3.交流。
4.鞏固運用。
5.同桌抽讀。
四、再讀課文，感知課文大意
五、提出自己不懂的問題
六、寫字
1.讀準字音。
2.注意容易寫錯的字。
燕、聚、演、倦、漾。
3.觀察字形結構。
4.練習書寫。
第二課時
一、播放燕子翻飛的課件
二、理清課文線索，體會作者的觀察方法
1.第一自然段：由近處看燕子。
2.第二三自然段：由遠處看到的燕子的飛行姿態。
3.第四自然段：由遠處看到的像音符般的燕子。
4.小結：我們要學習由近及遠的觀察方法，并運用到平時的觀察中去。
三、朗讀感悟
1.自讀全文，說說自己有什么感受?
2.再讀課文，想象畫面，進入課文描述的意境中去。
3.討論：課文寫了燕子的哪些特點?
(1)外形特點
讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點(活潑機靈)。
用朗讀表達燕子的活潑機靈。
(2)飛行特點
讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(輕快)。
通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。
(3)停
體會課文為什么要用五線譜來打比方。
讀一讀四自然段，學習作者觀察細致，描寫生動。
4.橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。
5.你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎?
四、音樂配讀全文
五、練習背誦
六、摘抄喜歡的句子
小學五年級語文《燕子》優質教學教案二
【教學目標】
1.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。
2.學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
3.學會本課生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
【教學難點】
理解最后一句話的意思。
【課時安排】
二課時
第一課時
一、導入新課
1.教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2.同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1.明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2.學生自學，教師巡回指導。
3.檢查自學效果。
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4.開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。
1.學生自由讀。
2.指名學生用自己的話來說。
3.師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”
4.讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。
5.下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6.問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8.歸納學習這句長句子的方法。
9.指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
1.我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。
2.同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3.誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4.你說得比我畫得好!大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
三年級學過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎?是不是也是作者的疏忽?
5.這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6.再朗讀第一小節，試背。
五、布置作業。
第二課時
一、復習鞏固
1.齊背第一段。
2.說說第一段的段意。
二、學習課文第三自然段
1.大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三節第一句。
(板書：斜、掠過、唧)
3.師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
4.你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5.我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7.大家把第三節朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。(學生練讀)
8.師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀?
師：“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1.讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四節，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2.指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3.讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4.“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5.老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6.學生齊唱《小燕子》
7.同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。這一節還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8.這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)
9.大家細細讀讀這一節，再自己細細體會。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時
一、復習鞏固
1.指名讀1、3、4自然段。
2.說說這三自然段各寫什么。
二、學習第二自然段
1.學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)
2.我們先來學習第二句，齊讀。
(1)這句句子是個長句子，用學習提示中的方法，怎么學?
(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
(3)師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛)
3.學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4.學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結，朗讀全文。
小學五年級語文《燕子》優質教學教案三
教學目標：
1、理解課文，感受燕子的活潑可愛，體會燕子為春光增添的生機，
培養學生熱愛大自然的情感。
2、學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方式。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學重點、難點：
通過重點詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學習作者觀察和表達的方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、引趣入題，整體感知
(一)出示課件，兒歌引趣。師述：歌曲中的小燕子是可愛的，
春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫燕子的，這節課老師將和同學們共同來領略燕子的風采。板書課題。
(二)播放配樂課文朗誦，整體感知。師問：課文是從哪幾個方面描寫燕子的?表現燕子怎樣的特點?
(板書：外形 飛行 停歇)
二、精讀課文，品析感悟
(一)圖文對照，感受燕子的形象美。
師述：老師和同學們一起來了解燕子的外形特點，感受燕子形態的
可愛、美麗。(板書：美)
1、出示課件(燕子圖)，指導觀察。師問：我們可以按怎樣的順序觀察燕子?
2、自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按怎樣的順序描寫燕子的外形的?這一自然段中，運用了哪些詞語寫出了燕子的外形美?用一個詞來概括燕子外形的特點。
(板書：活潑機靈)
3、指導學生感受語言文字美。
(1)讀一讀，比較一下，再說說哪句寫得好，好在哪里?
①一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
②一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
(課文上寫得好。抓住了燕子的外形特點，寫得具體生動，寫出了燕子的形象美。)
(2)想一想，體會“湊”字的妙用。
“湊成了活潑機靈的小燕子。”這個分句在全句中起什么作用?如果不用“湊”字，能用哪些詞?哪個好?
(引導學生反復品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個分句，起總鎖上文的作用。“湊”字用得準確、生動)。 4、指導感情朗讀并背誦第一自然段。師述：作者筆下的燕子如此美麗動人，那他對燕子賦予了怎樣的情感?(喜愛)請同學們帶著喜愛的情感讀背第一自然段。
(二)圖文對照，感受燕子的飛行美。
1、出示課件，指導學生按由近到遠的順序觀察每只燕子后，用“有的……有的……有的……還有的……”說說圖中燕子的活動情況。
2、(出示課件)填空后，回答問題：
在微風中，在陽光中，燕子( )在天空中( )，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，()飛到了那邊的柳樹下邊;有的()湖面，尾尖偶爾( )了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
這段話抓住了燕子飛行的什么特點?請分析。
(重點指導學生理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠：輕輕擦或拂過，有一閃而過的意思;沾：輕微地在水面上蹭了一下，體現了燕子飛行輕快的特點。)
(板書：斜身掠過天空 橫掠過湖面)
3、同桌同學互相欣賞對方的朗讀并背誦。
(三)圖文對照，感受燕子停歇時的靜態美。
1、聽課文朗讀。討論：你覺得本段中哪句話寫得好?為什么?
2、重點指導學生體會下面帶點的字：
(1)幾只燕子飛倦了，落在電線上。
(2)藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。
(3)停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
3、思考：“燕子停歇圖”怎么會“像正待演奏的春天的贊歌”?
(課文以藍天作襯、細線作譜、燕子作音符展現了一個自然天成的曲譜。作者由此聯想到燕子停歇時是靜止的音符，當它飛行時是發出美妙樂曲的音樂，所以說是“正待演奏的春天的贊歌”。)
(板書：譜出贊歌)
4、師述：同學們停歇時的燕子美嗎?(板書：美)那就美美地讀一讀這一段吧。
(四)圖文對照，感受大自然的美。
1、出示課件(書上的彩圖)，指導學生觀圖、說圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖?請同學們按照一定的順序，把畫面描述出來。
2、圖文對照，自學第二自然段：
(1)畫出最能突出春天美的特點的一個詞。
(2)這一段寫了哪些景物來突出這一特點?
(3)請把描寫這些景物的詞語畫出來，說說自己的理解。
(4)比較下列句子與書中的句子有什么不同?哪句好，說出理由。
①青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都競相開放了。
②小燕子從南方飛來了，為春光增添了許多生機。
(5)思考：假如這一自然段中沒有寫燕子趕來，會有什么感覺?
(板書：趕來添美 增添生機)
3、教師小結：多么美好的春天啊!萬物復蘇，萬物生長，這時，小燕子又趕來了，加入這個“盛會”，使春天更加光彩奪目。燕子的到來，使這幅春景圖更加美好。
4、帶著對春天和小燕子的喜愛之情，齊聲朗讀第二自然段。
三、升華感情，總結全文
(一)作者借描繪燕子表達自己什么樣的思想感情?
(板書：贊美燕子、春天 熱愛大自然)
(二)自由朗讀課文。同學們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。
四、拓展訓練，學以致用
(一)仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點寫一種小動物的外形。
(二)“光彩奪目”的春天是怎樣的景象?想一想，然后寫成一段短文。
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