小學六年級語文《“嗵嗵”》教案及反思
《“嗵嗵”》是一篇童話故事，這篇童話主要向我們介紹了莫利媽媽是怎樣教給破耳兔傳遞信息和擺脫敵人的方式。下面就是小編給大家帶來的小學六年級語文《“嗵嗵”》教案及反思，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《“嗵嗵”》教案一
[教學目標]
1.理解兔子信息傳遞的方式，體會破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的
密切關系。
2.有感情地朗讀這則童話故事，體會童話中人物說話時的語氣。
3.學會“嗅、舔、逆”3個生字;認識“薔、薇、棘、逆”4個生字。
[教學重點]
有感情地朗讀這則童話故事，體會童話中人物說話時的語氣。
[教學難點]
理解兔子信息傳遞的方式，體會破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關系。
[教學準備]
幻燈片
[課時安排]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入
通過預習，你知道文題中的‘嗵嗵’是指什么嗎?自然界里很多動物都有自己特殊的傳遞訊息的方法。今天我們就要來了解兔子是怎樣生存和傳遞信息的。
二、整體感知
朗讀課文，思考：課文講了什么?
三、自學生字
學生學習生字，教師巡視，有問題可以提出。
字音：荊棘
字形：嗅 舔
四、朗讀課文，關注內容
1.莫利媽媽最初教給孩子什么，等它長大了之后又教給他什么?
2.課文重點寫的是哪部分內容呢?
3.莫利媽媽教給破耳的信號有哪些?
4.長短、節奏不同的“嗵嗵”聲，表達什么不同的含義?用自己的話講講“逆行”是怎么回事?
5.學生討論：破耳兔一家的信息傳遞與他們的生存狀態有怎樣的關系?
五、再讀課文，體會情感
分角色朗讀課文，你從不同人物的語氣中體會到了什么?
六、作業
1.寫生字;
2.有感情地朗讀課文。
3.查找其他動物有哪些傳遞信息的方法。
第二課時
一、回憶課文，復述內容
用自己的話說一說，莫利媽媽教給破耳兔的信號有哪些?
二、莫利媽媽和破耳兔出行時是怎樣傳遞信息的，嘗試著把這些情景表演一下。
三、你還知道哪些動物傳遞信息的方法?和同學們交流。
四、作業
請感興趣的同學讀一讀《破耳兔的一家》這本書。
小學六年級語文《“嗵嗵”》教案二
教學目標：
1.通過朗讀課文使學生體會在動物世界中，兔子是怎樣傳遞信息的。培養學生對大自然熱愛與向往，體會人與動物之間和諧美好的情感。
2.學會寫一類生字4個，認識二類生字。
3.完成課后練習，復習鞏固詞語，發揮學生的想象力。
教學重點：
朗讀課文，理解課文內容。注意字、詞的積累，多種方式學習課文。
基礎知識：
1.正音字
莫(mò)嗅(xiù )速( sù )逆(nì) 混(hùn)
2.多音字
nán(困難) jiào(教師)
難 教
nàn (難友) jiāo(教畫畫)
3.區別字
嗅( )添( )密( )薇( )
臭( )舔( )蜜( )微( )
教具準備：
多媒體課件
第一課時
教學內容：
1.初讀課文，理解課文內容。
2.學習一、二類生字。
教學過程：
一、質疑導入
1.板書課題、讀題。
2.你最想知道什么?
二、教學新課
1.師范讀課文。
2.生略讀課文，概括課文大意(結合課后第一題)
課文為何以“嗵通”為題?你讀懂了哪些內容?還有哪些不明白的?為什么?
3.布置作業
熟讀課文。寫生字，每個字寫一行，組一個字。
第二課時
教學內容：
1.指導學生有感情的朗讀課文。
2.引導學生發表自己對文中詞語和句子的獨特感受。
3.表演課本劇。
教學過程：
一、激趣導入
今天，我們一起來排個課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?
二、自由讀文
你對文中的那些詞語有獨特的感受?畫出來，先來跟你的同桌說一說。
三、交流
你對文中的那部分感興趣?讀給大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。
在動物世界中，兔子斯怎樣傳遞信息的?兔子敲擊地面都表達了怎樣不同的含義?
兔子“逆行”是怎么回事?結合課文內容，用自己的話解釋一下。
討論：破耳兔一家的信息傳遞與他們的生存有怎樣關系。
四、布置作業
人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進行交流。
板書設計
“嗵嗵”
“嗵”“注意了!”
“嗵通”“到這里來!” 信息 生存
“嗵嗵通”“快逃命!”
小學六年級語文《“嗵嗵”》反思
我所講的是長春版六年級語文上冊《“嗵嗵”》一課。它是一篇動物小說的節選，向我們介紹了莫利媽媽教給破耳兔傳遞信息和避開敵人的方式，包括用后腿敲擊地面的“嗵嗵”聲、嗅氣味以及“逆行”三種方式。
閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間對話的過程。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。所以在本課，我緊緊地圍繞著這個重點開展了教學。
首先，我采取多種閱讀方式培養學生閱讀能力。在學生學習“嗵嗵”這一傳遞信息方式時，我采用了“瀏覽”這一閱讀方式，讓學生在快速地瀏覽中抓住文中自己最想了解的信息，并做簡單的批注和圈畫;學習其他生存本領時，引導學生用默讀的方式開展批注式閱讀，使學生在獨立閱讀中，對文本的語言、內容、思想感情、重點詞句等方面，在感悟處，矛盾處，困惑處等地方，用線條符號或語言文字加以標記，有感而發，有疑而注，有得而寫，培養學生讀思結合、手腦并用的良好習慣，滿足了學生個體學習的需要，促使個體品質的發展。
其次，我本著精選內容、樸實閱讀的宗旨。在閱讀教學環節的設計上，我提倡簡潔樸實，去掉花架子，以學生自學、教師指導、師生交流、生生交流等基本的活動為主，通過朗讀、默讀、瀏覽等方式有層次的閱讀，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。并在讀的訓練過程中注重指導與評價的作用，力求學生在多種形式的朗讀訓練中得到能力的提升。
然后是對于擴展閱讀面的培養。《課標》中對于課外閱讀總量的提示是不少于25萬字。那么，教師在課上通過文本這個載體有意識地培養學生的閱讀興趣是十分重要的。本課中我非常注重激發學生閱讀動物小說，引導他們運用已有的閱讀方法開展名著閱讀活動作為主線，緊緊抓住文本特點，使學生切身感受到文章的有趣，動物傳遞信息的奇妙，形成積極地閱讀心理，走進名著。
還有就是針對語文學科的特點，適用于每節課的一點小思考。如果想使學生真正地走進語文學習中，教師也應該抓住每個學習契機進行引導和訓練。例如本課中，利用換詞、品詞的方法讓學生感受作者用詞的精準;還有首尾照應寫作手法的學習;感受標點符號的精妙;“逆”字的擴詞、擴句訓練等，都是語言文字學習感受的良好切入點。
最后，我也極力正確地處理語文學科與其他區學科的關系。這篇文章涉及科學知識，教學中我也向其他動物傳遞信息和擺脫敵人的方式進行了拓展交流。但是為了避免上成科學小品文，我更注重語言文字，關注文本的表達特點，學習作者是如何向讀者介紹兔子傳遞信息和擺脫敵人的方式的，突出了語文學科的特點。
當然，“教學，是一門遺憾的藝術。”這節課里也出現了許多的不如人意。例如，導入過程由于我沒有進入狀態，細節處理拖拖拉拉，浪費了很多寶貴的時間;教學標點符號時，“破折號”的作用被我忘記了提醒;結尾處處理毛糙，過于急切地結束;指導朗讀不及時，訓練不達標，能力提升范圍小……
生命不息，學習不停。在今后的實際教學中，我會不斷的繼續學習理論知識和教學方法，積累經驗，勇于實踐，提高自己的能力。
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