小學一年級語文《大家都快樂》教案范文
《大家都快樂》一課語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極，使學生有感情地朗讀詩歌;滲透集體主義精神的教育。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《大家都快樂》教案范文，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《大家都快樂》教案范文一
教學目標：
1.通過自學、伙伴學、小組學的方式，認讀13個生字，鞏固認讀4個生字，會寫7個生字。
2.通過自讀與交流，想象文中豐富的“動賓詞組”表達的情境，積累動詞。
3.朗讀詩歌，體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
教學重點：
通過自學、伙伴學、小組學的方式，認讀13個生字，鞏固認讀4個生字，會寫7個生字。
教學難點：
體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
教學過程：
一、 課題引入：(半分鐘)
一想到今天和大家一起學習《大家都快樂》這首詩，我的心里真快樂!為什么大家都這么快樂呢?請小聲讀詩歌，注意不丟字、不加字。
[教學意圖] 簡單導入，讓學生慢慢認識到，課堂上聽老師說很重要，自己學習更重要。
二、初讀課文，讀準讀通。(6分鐘)
1.自讀。
2. 指名讀。
3. 小組合作讀。
[教學意圖]幫助學生將課文讀正確、讀通順。
三、認讀生字，識寫生字(16分鐘)
過渡：同學們可以把詩歌讀正確了，說明大家很認真地學習了詩中的字詞，誰愿意接受認讀挑戰(zhàn)?
1.認讀生字。(2分鐘)
過渡：我們能把生字讀準，怎樣記住生字的字形呢?
[教學意圖]鞏固字音。
2. 識字小老師。(6分鐘)
預設
(1)眾是會意字。
(2)更是多音字。
(3)“學”與“當”字的比較。學寶蓋不是部首。
[教學意圖]掌握字形。
3.寫字指導。(8分鐘)
(1)以：最后一筆是點。
(2)學：上面的筆順是點點撇。
(3)眾：品字形結構的字三部分的大小與筆畫會有變化。
[教學意圖]正確執(zhí)筆寫字。
4.再讀課文。
三、朗讀詩歌，自主表達。(17分鐘)
1.組內交流。
(1)小老師發(fā)言。
(2)同組同學補充。
2.全班交流。
預設
(1)第一節(jié)。理解“正好”一詞。
出示王麗霄在班里掃地的照片。
放學了，王麗霄同學不能馬上回家，她要在班里等六年級的哥哥。補充句子：哥哥沒來接我，正好( )。
出示張京幫媽媽看攤的照片。
媽媽去進貨，留我一個人市場，正好( )。
媽媽不在家，( )。
有一位同學不會寫數學題，( )。
再讀第一節(jié)，體會靜悄悄一個人也有快樂。說一說這是一位怎樣的小朋友?
(2)第二節(jié)。體會動詞的恰當。
比較聽廣播與講故事中“聽”與“講”兩個詞。一個人，只能聽。兩個人，可以面對面地講。
說說你和朋友兩個人一起很快樂的事情。積累動賓詞組。
(3)第三節(jié)。找三名同學比掰手腕。讓贏了的同學與輸了的同學都說一說為什么快樂?相機追問：跳皮筋摔倒了怎么辦?過家家時有同學不高興了怎么辦?丟手絹被抓住了怎么辦?
[教學意圖]學生通過充分地表達閱讀體驗，學習閱讀方法，體驗閱讀快樂，增強獨立閱讀自信心。
四、總結回讀。
1.你覺得怎樣玩最快樂?
2. 全班合作讀。第一節(jié)一個人讀，第二節(jié)兩個人讀，第三節(jié)三個人讀，最后一節(jié)齊讀。
五、作業(yè)
背誦詩歌。
板書設計：
大家都快樂
一個人
兩個人
三個人 快樂
許多人
小學一年級語文《大家都快樂》教案范文二
教學目標：
1、認字：15個。滲透性識字。
2、寫字：7個。筆畫筆順練習。
3、識字能力：綜合運用所學的識字方法。
教學重點：
通過自學、伙伴學、小組學的方式，認讀13個生字，鞏固認讀4個生字，會寫7個生字。
教學難點：
體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
第一課時
一、課前熱身，導入新課
(一)A 《伴你成長》P48 和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。
一個人在家時
和爸爸媽媽出去玩時
幫爸爸媽媽做事的時候
跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時
和小朋友一起玩時
每天早晨上學時
每天下午放學時
B上課前，同學們玩了什么?幾個人玩的?
你覺得這個課間過得怎么樣?
自由發(fā)言。
(二)怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?
讀課題。
再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽?
再讀課題。
二、初讀課文，明確目標
(一)教師范讀。學生可以輕聲跟讀。
(二)數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家——四段
1.會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試?
(在學生讀文中，隨機出示生字)
2.誰來把這四段話連起來讀一讀。
(三)測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。
(四)出示課文要認識的生字為紅色，指讀生字，學生已經認識的字變回黑色。這就是這節(jié)課我們要認識的新朋友。
三、自主識字，集體反饋
(一)自學生字：可以自己學，可以和伙伴一起學。
1.讀課文，標出不認識的字;
2.用自己喜歡的方式記生字;
3.擺字卡，檢查。教師巡視。
(二)匯報
1.請“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。
?、牌匆簦篸iu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象
?、普f說記字的辦法：(形聲字;會意字等等)
?、墙M詞：靜、棋等
2.請組長領著同學再領著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。
3.開火車，看大屏幕。學生開火車讀詞語
靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河
踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹
(三)生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練!
1.課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂?
2.匯報交流
?、乓粋€人，挺快樂;
你做哪些游戲是很快樂?
你一個人在家時干什么?
怎樣才能讀出你快樂的心情?
練習讀;指名讀;集體評議。
⑵兩個人，真快樂;
?、侨齻€人，很快樂;
⑷許多人，更快樂。
為什么大家一起玩時最快樂?
誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。
齊讀第四段。
3.原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法?
如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。
挺快樂，我真快樂。
我最快樂。
4.練習表演讀
一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
5.小結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂!
四、練習書寫
還廣些話眾跳丟
重點指導：眾——品字形結構些——描一描再寫
五、課后小結
板書設計：
大家都快樂
一個人，挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播
兩個人，真快樂下象棋 打乒乓 講故事
三個人，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家
學唱歌
許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……
第二課時
一、引入：讀兒歌
小紅傘，小花傘，接著天上小雨點。
媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。
媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您干點啥?
——學會為別人付出更是一種快樂。
二、熟讀課文
1.表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
2.舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳……最后大家一起跳。
三、讀詞語，把表示動作的字涂上顏色
1.自己讀詞語。
2.把表示動作的字涂上顏色
踢毽子聽廣播掰手腕講故事
喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭
3.說說你會做哪些動作?
四、聽故事《好吃的帽子》。
1.聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂?
2.聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂。
3.說一說。
4.小結：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了?
五、課外延伸
一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂?農夫說：“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發(fā)現我該活得快樂?！?/p>
國王聽了農夫的話，快樂了嗎?
六、課后小結
板書設計：
好吃的帽子
踢毽子 聽廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶
掰手腕 講故事 快樂?
喂小狗 堆積木 幫助了別人 自己快樂
跳皮筋 吹喇叭
小學一年級語文《大家都快樂》教案范文三
教學目標：
1、本課生字及由生字組成的詞語。體會“快樂”的兩層含義：游戲很快樂;獨自一人或與別人相處都很快樂。
2、使學生有感情地朗讀詩歌;滲透集體主義精神的教育。
3、理解詩句內容，感悟到快樂的含義，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。
教學重點：
理解詩歌中“快樂”的主題有兩層含義。
教學難點：
通過比較修飾用語“挺”、“真”、“很”、“更”，認識到同是快樂，其程度卻不一樣。
教學準備：
1、生字卡片。
2、CAI教學課件。
教學過程：
(一)導入新課
1、激趣導入
欣賞課件錄象
(1)同學們課間十分鐘一起做游戲的快樂場面。
(2)不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國際兒童節(jié)的
場景。
教師導語：他們在干什么?他們快樂嗎?
鼓勵學生充分討論什么叫快樂。
2、交代學習任務：今天大家一起來學習詩歌《大家都快樂》，讓我們一起來領悟詩歌中“快樂”的含義吧!
3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。
(二)合作學習新知
1、初讀詩歌，讀準字音。
(1)出示課件，請學生先欣賞聲情并茂的原文重現錄象。
(2)自由小聲讀課文，不認識的字可以動動小腦筋，用你最拿手的方法來和它交朋友。數一數：詩歌一共有幾個小節(jié)?(初讀課文后，請學生起來介紹自己最拿手的識字方法：翻查字表、問同學、看上下文猜字、聯系課文插圖猜字……使得更多的適合學生自己的學習方法能夠迅速在學生之間推廣開來。)
(3)誰愿意把課文讀給大家聽一聽，評一評?(指名一個同學讀文之后及時請其他同學來做評價，說說讀課文的同學哪里讀得好、對他還有什么建議等等。)
(4)說得真不錯!通過這些同學的點評，相信小朋友們都有不少收獲。老師覺得，小朋友們在朗讀的時候如果能用上自己的動作和表情的話，就會更好了。哪些同學想來試試?(學生自愿朗誦詩歌，教師相機指導。)
(5)齊讀全文。
2、理解詩句，進一步指導朗讀。
(1)第一小節(jié)
A、自由朗讀，結合實際想一想：你一個人在家時干什么?(指名回答)
B、教師小結：對，現在獨生子女非常多，同學們都表現得不錯，學會了獨處，其實一個人玩也挺快樂。
(2)第二、三、四小結
A、課件出示課文重現，請男同學讀第二小節(jié)，女同學讀第三小節(jié)，齊讀第四小節(jié)。
B、說說這三個小節(jié)寫了什么。
C、比較“快樂”的四個修飾用語
a同學們通過讀課文，發(fā)現了什么?(問題的目的是引導學生
找出四個“快樂”的修飾用語不同。)
b學生認真觀察，找出四個“快樂”的修飾用語的區(qū)別，教師
在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個隱藏紅字點擊出來，使學生對幾個字的區(qū)別一目了然。
D、小組合作學習，討論：這幾個字有什么不一樣?為什么要用幾個不同的字來形容快樂?
E、小組匯報學習成果，注意引導學生明白：一個人玩只有一個人快樂;許多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通過大家共同努力來品嘗勝利的快樂滋味，所以許多人玩更快樂。
F、求異思維拓展練習
是啊，許多人一起玩更快樂。那么，你和小伙伴在一起玩的時候，還會有哪些使大家都快樂的新玩法?
G、補充練習：我挺喜歡( )花，我真喜歡( )花，我很喜歡( )花，我更喜歡( )花。(課件出示)
H、教師小結。
3、學習生字。
(1) 小組合作學習，教師巡視指導。
導語：學到這兒，這一課的生字娃娃已經迫不及待地要來和同學們交朋友了。同學們想和它們做好朋友嗎?(想)那好，請各學習小組的組長帶領組員們拿出生字卡片，一起認讀生字，看哪一個組的小朋友最先和生字娃娃們交上朋友。
(2)老師發(fā)現已經有很多同學和生字交上了朋友。誰想把生字娃娃介紹給大家認識?(指名認讀生字)
(3)在和生字娃娃交朋友的時候，你發(fā)現有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎?你想提醒其他同學讀的時候要注意什么呢?(學生自主發(fā)現，并指導其他同學區(qū)分形近字和容易出錯的字。)
容易混淆的字：悄——消 乒——乓 掰——搬
(4)生字游戲
A、開火車游戲。
B、小猴子學認字。
導語：小猴子今天帶來了這一課的生字娃娃來請教大家，如果你認對了，小猴子會跳起來表揚你“太棒了!謝謝你!”如果你認錯了，他就會傷心地掉眼淚，看看我們班能干的乖娃娃能
不能當好小猴子的小老師。(課件出示拿生字卡片的小猴子，教師根據學生的正誤操作課件。)
(5)引導學生重溫課文，深化思想感悟。
A、過渡語：同學們可真了不起，讓小猴子弄懂了這么多的知識。那小朋友們學習了這篇課文懂了些什么?(引導學生感悟到快樂的真正含義：做游戲確實很快樂，獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。)
B、小朋友們真能干!明白了這樣一個道理。那么你覺得課文應該怎樣讀才更好呢?能不能讀給老師聽聽?(指導學生在讀的時候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個遞進，程度不同。)
C、你還有其他的方法來表演讀課文嗎?請你和你學習小組的小伙伴們一起練一練。
(三)教師總結全文。
同學們今天的收獲真不少!不但懂得了快樂的含義，還交上了許多個生字朋友。老師相信：只要所有的同學們都能夠和朋友在一起，和集體在一起，一定每天都會很快樂的!
板書設計：
一個人 挺 快樂
兩個人 真 快樂
三個人 很 快樂 (大家都快樂)
許多人 更 快樂
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