初中七年級語文《動物笑談》優選教案

　　《動物笑談》文章通過記敘“我”和動物之間發生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境。下面就是小編給大家帶來的初中七年級語文《動物笑談》優選教案，希望能幫助到大家!

　　初中七年級語文《動物笑談》優選教案一

　　教學目標

　　1.感知故事情節，感受到科學工作者專注忘我的精神和極高的專業素養。

　　2.品味文章通俗易懂，而且生動活潑的詼諧語言的魅力。

　　3.從對于動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關愛和對人類自身行為的思考。

　　教學重難點

　　1.從對于動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關愛和對人類自身行為的思考。

　　2.練習用比較快的速度默讀課文及評注的讀書方法。

　　學情分析

　　七年級的學生已具備一定的小說常識和自學能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內容，感性認識較強，但理性分析不足。本文內容生動、語言形象，學生很容易被其情節和語言所吸引，就是對小說思想性和藝術性的分析還需老師引導完成。

　　課時分配

　　1課時

　　?教學設計(設計者：)

　　教學過程設計

　　一、導入新課

　　同學們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰。他是當今最杰出的博物學家之一。研究對象是鳥類和魚類，曾有人稱他為現代的法布爾，因為他不僅像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語言提供了大量新事實和新發現，而且還在動物思維與行為的基礎原則和理論方面做出了不小的貢獻。他是動物行為學的開山祖師，1973年諾貝爾生理或醫學獎得主。他向一般大眾描述動物行為的生花妙筆，通俗有趣，流傳最久，最為膾炙人口，被譽為所羅門王散落人間的“指環”。

　　康拉德•勞倫茲。

　　對，今天老師就和大家一起來學習康拉德•勞倫茲先生的《動物笑談》，看他是如何與鳥成為好朋友的。

　　二、交流資料

　　同學們都查找了有關本課作家、作品等的資料，請在小組內互相交流。(檢查學生課前收集的資料，訓練學生搜集、整理信息的能力，也是自主獲取知識的表現)

　　作者簡介：勞倫茲是奧地利動物行為學家，也是現代動物行為學的。由于其對動物行為學研究方面開拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫學獎。除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作。著有《所羅門王的指環》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的秘密》等多部作品。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，讀者可以體會到科學研究的嚴謹和趣味。

　　《所羅門王的指環》是科普作家、諾貝爾生物或醫學獎獲得者勞倫茲的經典科普著作。本書將科學知識與文學趣味巧妙結合，將讀者大眾引入有趣的動物行為學世界，作者通過介紹斗魚、水鼩、寒鴉等動物的生動故事，使人們認識到大自然的美好，認識到動物行為學的意義所在。

　　為什么書名叫《所羅門王的指環》呢?勞倫茲說：“根據史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談，而他卻需要借助一枚指環。這事我也會，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點他就不如我啦!活潑的生命完全無須借助魔法，便能對我們訴說至美至真的故事。大自然的真實面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”

　　三、速讀課文，說“笑談”

　　快速通讀課文，說說課文寫了“我”與動物之間哪幾件“笑談”?

　　四、合作欣賞，品“笑談”

　　作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫得如此可愛的呢?文中有許多吸引人的描寫，你最喜歡哪一段，找出來，把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁;再有感情地朗讀，細細地品味。(老師準備了合適的音樂，給朗讀的學生配樂;先小組朗讀，然后全班展示。)

　　五、質疑探究，議“笑談”

　　再讀課文，思考：

　　1.作者“逗笑”“怪誕不經”“瘋子”般奇怪行為表現出作者的什么精神?

　　2.質疑：對文章的某個句子的理解、文章內容等，你還有什么不懂的問題嗎?

　　(小組合作、探究質疑，讓學生自主探究、自主學習。)

　　3.通過學習課文，你有什么感想，就“關愛動物”這個主題，談談你自己的感悟。

　　(學生分組討論，師作總結。)

　　小結：是啊，因為關愛，鳥與人變得親密、友好。因為關愛，讓鳥與人彼此心靈溝通，真情相融。關愛是一把火，能融化心中的冰;關愛是一縷縷陽光，普照萬物，使自然更美，人類更美——只有釋放關愛，人與動物才會更和諧。

　　結束語：

　　瞧，這又是另一幅美麗的畫面。有這樣一個法國小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長大，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥共舞……這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》為我們講述的法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實故事。就讓我們帶著《動物笑談》給予我們的啟示去讀讀這本書。我們棲息的地球是如此美好，我們祈愿讓真誠的關愛充滿生活的每個角落，讓關愛之情流淌于萬物之間!

　　【板書設計】

　　動物笑談“我”學鴨子叫和行走“我”車站學鸚鵡聲呼喚“可可”“可可”咬下父親的衣服扣子“可可”將母親的毛線纏在樹上關愛動物和諧發展

　　初中七年級語文《動物笑談》優選教案二

　　一教學目標

　　1.了解作者及作品相關的知識，熟讀課文，理解課文內容。

　　2.通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現主題的寫法。

　　3.培養熱愛動物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

　　二教學重點：了解作者及作品相關的知識，熟讀課文，理解課文內容。

　　三教學難點：通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現主題的寫法。

　　四教學時間：1課時。

　　五教學過程：

　　(一)情景導讀：《兩只老虎》

　　(二)課前預習必備--生字詞的學習積累：

　　嗔(chēn)怪--對人表示不滿。

　　怪誕(dàn)不經--離奇古怪，不合常理。

　　大相徑庭--形容彼此相差很遠。

　　神采奕奕(yì)--形容精神飽滿，容光煥發。

　　蹣跚(pānshān)--腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

　　(三)課文內容簡析

　　第一部分(1)開篇點題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。

　　問：全文的文眼是什么?為什么?

　　第二部分(2-19)具體記敘我與動物之間發生的趣事。

　　第一層(2-9)寫“我”與水鴨子的趣事;

　　第二層(10-19)寫我與可可可的趣事。

　　(四)文本歸納--中心

　　文章通過記敘“我”和動物之間發生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊重與熱愛，同時也梯子案例作者可貴的探索精神。

　　(五)板書設計：

　　一、開篇點題，觀察者自己

　　《動物笑談》

　　二、具體記敘我與動物之間發生的趣事

　　(六)布置作業1.學習積累生字詞;2.練習冊。

　　初中七年級語文《動物笑談》優選教案三

　　知識與技能

　　學習作者通過傳神的細節描寫來表現場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。

　　過程與方法

　　瀏覽課文，了解故事內容，體會作者幽默的語言風格。

　　情感、態度與價值觀

　　學習作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質。

　　重點

　　體會作者幽默的語言風格。

　　難點

　　學習作者通過傳神的細節描寫來表現場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。

　　自讀法、合作交流法。

　　學生

　　1.查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環》

　　2.課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　老師

　　多媒體課件。

　　1課時

　　你喜歡小動物嗎?其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發生的趣事。

　　康拉德勞倫茲(1903-1989)，奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。

　　1.解題：“動物笑談”，意思是談論和動物有關的趣事、笑話。

　　2.通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內容。

　　本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。

　　3.梳理課文結構，并劃分層次。

　　第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發生一些趣事。

　　第二部分(2-9)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。

　　第三部分(10-19)：分寫“我”和可可的趣事。

　　1.文中運用了大量的細節描寫來增強文章的喜劇效果。再讀課文，請畫出你喜歡的句子進行賞析。

　　學生自主閱讀，并作圈點批注，教師點撥指導，組織交流。

　　(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了……因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

　　作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。

　　(2)要是這時我不繼續叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。

　　作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物。

　　(3)那個星期天，當我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白。

　　“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

　　(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

　　“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

　　(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。

　　“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。

　　2.本文讀來令人忍俊不禁，請結合文章內容，談談為什么會有這樣的效果。

　　“動物笑談”就是談論與動物有關的趣事。本文讀來令人忍俊不禁，源于作者詼諧風趣的語言。作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。比如寫“我”進行小鳧實驗時，先寫“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意”，滑稽的動作和得意的心理與“園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白”的神態描寫形成強烈的反差，喜劇效果十分明顯，之后進一步解釋了人們詫異的原因--只能看見“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見。而可可惡作劇更令人捧腹，作者先寫老父親的生氣，后寫“犯罪現場”，語言風趣還帶有調侃的味道，大大增強了文章的幽默效果。

　　另外，課文傳神的細節描寫形象生動，使人仿佛身臨其境，也增強了文章的喜劇色彩。

　　3.課外通讀《所羅門王的指環》。

　　第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發生一些趣事。

　　第二部分(2-9)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。

　　第三部分(10-19)：分寫“我”和可可的趣事。

　　作者為了研究動物行為、“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。本文通過講述“我”與小鳧、可可的趣事，表現了作者對動物發自內心的熱愛、對自己事業的熱愛，還讓讀者感受了他嚴謹的科研態度。

　　1.語言生動，詼諧有趣。

　　本文不像一般的科普文那樣平實枯燥，而是語言生動，詼諧有趣。文中既有水鴨子怎樣辨別母親的科學知識，又有作者親自扮演水鴨子的媽媽體會到的辛苦。當水鴨子的媽媽必須時刻不停地叫喚，否則，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了”，勞倫茲這樣調侃。

　　2.運用修辭，形象生動。

　　“又一次我讓農場里的一只胖大白鴨代孵，那些小家伙卻高高興興地跟在她后面，好像她是它們真正的母親似的”，運用擬人手法，生動形象地寫出了小鳧跟在大白鴨后面高興的樣子，情態可掬;“我四周的人一個個都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”運用比喻，寫出了人們對“我”的行為怪誕的驚異之情;“他在脖子上掛個鈴鐺，嘴里發出哞哞的叫聲，小牛就以為他是母牛”，引用布什的詩句，佐證了勞倫茲關于水鴨子靠聲音來辨認母親的結論。大量修辭手法的運用，使得文章語言自然、親切，增強了文章的趣味性。

　　動物笑談

　　趣事(總寫)“我”進行小鳧實驗的趣事研究行為：怪誕不經“我”和可可的趣事研究對象：聰明調皮幽默風趣描寫傳神

　　本文是一篇自讀課文，作者用詼諧幽默的語言來寫人與動物之間的趣事，寫動物的可愛，讀來令人忍俊不禁，很適合七年級學生閱讀，學生學習興趣很高，對細節描寫、語言特點的分析很到位，收到良好的教學效果。