初中九年級語文《溜索》精選教案

　　溜索是怒江大峽谷各少數民族的主要交通工具,是他們改造和戰勝自然的象征,是他們不畏艱險、勇猛頑強性格的寫照。 下面就是小編給大家帶來的初中九年級語文《溜索》精選教案，希望能幫助到大家!

　　初中九年級語文《溜索》精選教案一

　　1.知識與技能目標：

　　梳理故事情節,把握文章內容。

　　2.過程與方法目標：

　　分析人物性格,概括人物形象;分析環境描寫的作用。

　　3.情感態度與價值觀目標：

　　體會作者對樂觀向上人生態度的贊美以及對平庸、畏難的厭棄。

　　分析人物形象,分析環境描寫的作用。

　　朗讀法、指導法、談論法。

　　準備相關課件。

　　一、情景導入生成問題

　　云南怒江大峽谷,被稱為“東方大峽谷”,世界三大峽谷之一。峽谷的谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船,驚濤怒浪上小船無法橫渡,兩岸居民過江,主要靠“溜索”橋。那么,什么是“溜索”呢?請大家自由朗讀課文,跟隨作者的描述去感受這種驚心動魄的過江方式。

　　二、自學互研生成新知

　　步驟一知識梳理夯實基礎

　　1.文學常識

　　作者簡介

　　阿城,原名鐘阿城,生于北京,原籍重慶江津,中國內地作家、編劇。處女作《棋王》。

　　2.生難字詞

　　(1)字音

　　錙銖(zīzhū)滇西(diān)盤桓(huán)

　　頃刻(qǐng)千鈞之力(jūn)絞(jiǎo)

　　跺(duò)嘔(ǒu)戰戰兢兢(zhànzhànjīngjīng)

　　(2)詞義

　　【錙銖】錙和銖是古代重量單位,六銖等于一錙,四錙等于一兩。比喻極其微小的數量。

　　【遲疑】拿不定主意;猶豫。

　　【俯身】彎腰向前向下,有時同時彎膝;呈曲身狀態的動作,尤指禮節或表示服從的姿勢。

　　【頃刻】極短的時間。

　　【千鈞之力】三十斤為一鈞,千鈞即三萬斤。常用來形容器物之重或力量之大。

　　【戰戰兢兢】形容因害怕而微微發抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子。

　　【探視】看望;察看。

　　步驟二整體感知走進文本

　　1.朗讀指導。

　　反復朗讀、默讀,讀準字音,體會人物心理。

　　2.熟讀課文,歸納文章層次結構。

　　開端：馬幫抵達怒江邊——等待溜索過江。

　　發展：馬幫的漢子們決定溜索——將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。

　　高潮：在首領的指導下膽戰心驚地溜索。

　　結局：全隊順利到達對岸——再次上路。

　　三、合作探究生成能力

　　步驟三精讀課文深入理解

　　1.用一句話概括全文的主要內容。

　　【交流點撥】一個首領帶領馬幫一起溜索過怒江。

　　2.首領是一個怎樣的人,默讀課文,從文中找出描寫首領的語句,分析首領的性格特征。

　　【交流點撥】①“首領穩穩坐在馬上,笑一笑”。“穩穩”“笑一笑”與“我”和牛的恐懼形成對比,襯托出首領的從容不迫、胸有成竹。②“首領緩緩移下馬,拐著腿走到索前,舉手敲一敲那索”。溜索前首領下馬用手“敲一敲那索”體現了他細心、認真、負責的性格特征。③“(我)戰戰兢兢跨上角框,首領吼一聲：‘往下看不得,命在天上!’”帶“我”溜索時提醒“我”不要看下面,體現了首領對他人的關愛。總結：首領是一個認真負責、關愛他人、身手非凡、從容不迫、具有氣質的人。

　　3.本文用不少筆墨寫牛,這對環境描寫和人物刻畫各有什么作用?

　　【交流點撥】牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發抖：①側面表現怒江峽谷的高峻險惡;②與“我”戰戰兢兢互相映襯,又與領隊及漢子們的勇敢無畏形成反襯。

　　4.文中描寫了峽谷的險峻氣勢,請分析其表現特色。

　　【交流點撥】以壁頂為觀察點,變換視角,從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫,使人如臨其境。

　　步驟四深層探究局部突破

　　跳讀課文,分析語句的表達作用。

　　萬丈絕壁飛快垂下去,馬幫原來就在這壁頂上。……怒江自西北天際亮亮而來,深遠似涓涓細流,隱

　　隱喧聲騰上來,著一派森氣。俯望那江,驀地心中一顫,慘叫一聲。

　　【交流點撥】視覺描寫和聽覺描寫相結合,寫出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點,“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細節描寫充分體現了“我”初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情,讓讀者如臨其境。

　　四、當堂演練達成目標

　　步驟五總結課文拓展延伸

　　1.課堂小結

　　本文的環境描寫既有多感官多角度描寫,又有對比烘托,既突出了怒江峽谷環境的險惡,又表現出了馬幫漢子們的從容不迫、沉著穩重。

　　2.拓展延伸

　　平常走的路很多,你有過文中溜索這樣害怕的感覺嗎?

　　【交流點撥】有。我有一次過玻璃棧橋時嚇得雙腿發軟,直接坐在了地上,旁邊的好友見狀,不停地鼓舞我不要怕,讓我站起來。好友見勸說無效,試圖上前拉起我,可是這時,懼怕的我硬是賴在地上不敢前進,無奈之下,好友直接把我扛了起來,背我走過了玻璃棧橋。這一幕也讓在場的人忍俊不禁。

　　3.布置作業

　　完成《精英新課堂》本節內容。

　　初中九年級語文《溜索》精選教案二

　　知識與技能

　　1.梳理故事情節，把握文章內容。

　　2.分析人物性格，概括人物形象。

　　3.分析環境描寫的作用。

　　過程與方法

　　1.請學生概括這篇小說的開端、發展、高潮、結局，梳理故事情節。

　　2.賞析富有表現力的詞語、句子，分析人物性格。

　　情感、態度與價值觀

　　培養學生學習趕牛溜索漢子們沉著、果斷的品格。

　　重點

　　把握文章內容，分析人物性格。

　　難點

　　理解對比、襯托表現手法的運用及作用。

　　1.標注法：指導學生在對課文的分析中，用符號標注出重點詞、句，以助于學生對文章內容的理解，從而養成圈點批畫的良好習慣。

　　2.合作探究法：通過小組合作探究，培養學生質疑解疑的能力。

　　教師：1.準備與課文相關的PPT課件。

　　2.對課堂教學中設計的問題進行預設。

　　學生：1.查字典，看注釋，掃除文字障礙，熟讀課文。

　　2.查找有關溜索、怒江的資料，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。

　　1課時

　　云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索”橋。那么，什么是溜索呢?請大家自由朗讀課文，跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動魄的過江方式。

　　阿城，原名鐘阿城，1949年出生于北京市，祖籍重慶市江津區，作家、編劇。1984年，出版個人首部短篇小說《棋王》。1985年，擔任劇情電影《大明星》的編劇，從而開啟了他的編劇生涯。2015年，擔任古裝動作電影《刺客聶隱娘》的編劇，該片入圍第52屆金馬獎——改編劇本獎。2016年，出版作品集《阿城文集》。

　　文題解讀

　　文章以“溜索”為題目，不僅是行文線索，將故事情節貫穿起來，連綴成篇，而且交代了從前兩岸居民過江的渡河工具和渡河方法。

　　1.聽課文朗讀音頻，初步感知課文。

　　2.學生快速朗讀課文，把握文章的主要內容。

　　小說的情節分為開端、發展、高潮和結局，請用簡潔的語言概括本文的開端、發展、高潮和結局。

　　開端：馬幫抵達怒江邊，山陡谷深，懸崖萬丈，等待溜索過江。

　　發展：馬幫的漢子們決定溜索，沉著、果斷地將牛們以及馱子熟練地運到對岸。

　　高潮：首領從容鎮定，指揮有方，在他的指導下“我”膽戰心驚地溜索。

　　結局：全隊團結協作、相互信任、關心愛護，順利到達對岸，再次上路。

　　3.用一句話概括全文的主要內容。

　　一個首領帶領馬幫一起溜索過怒江。

　　1.這篇小說寫了哪些人物?誰才是文章的主人公?

　　馬幫的首領、首先溜索的精瘦短小的漢子以及馬幫中的其他人。其中馬幫的首領是文章的主人公。

　　2.從文章找出描寫首領的語句，分析首領的性格特征。

　　(1)首領穩穩坐在馬上，笑一笑。

　　“穩穩”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對比，襯托出首領從容不迫、胸有成竹的性格。

　　(2)首領緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索。

　　溜索前首領下馬用手“敲一敲那索”，體現了他細心、認真、負責的性格特征。

　　(3)(我)戰戰兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上!”

　　待“我”溜索時提醒“我”不要看下面，體現了首領對他人的關愛。

　　(4)猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。

　　首領打著尖細的呼哨，“飛到索頭”“抽身躍下”，最后一個溜索，這些行為都表現出首領非凡的身手、粗獷的為人、的氣質。

　　3.請用簡潔的語言概括馬幫的首領是一個怎樣的人?

　　首領是一個認真負責、關愛他人、身手非凡、從容不迫、具有氣質的人。

　　4.根據括號內的要求，賞析下列句子的表達效果。

　　(1)萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上……怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。(從感官和描寫方法的角度賞析)

　　從視覺和聽覺的角度，寫出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點，“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細節描寫充分抒發了“我”初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。

　　(2)牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄……過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。(這里為什么要細寫牛的驚恐失態之狀?)

　　牛溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉開始抖起來”，溜索中“牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄”逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態之狀，以上這些描寫與牛們等待溜索時的“哀哀地叫著”，一起烘托出峽谷的險惡;而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。

　　5.本文用不少筆墨寫牛，寫了牛溜索時哪些方面的內容?這對環境描寫和人物刻畫各有什么作用?

　　主要寫了溜索前牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發抖。作用：(1)側面表現怒江峽谷的高峻險惡;(2)與“我”“戰戰兢兢”互相映襯，又與領隊及漢子們的勇敢無畏形成反襯。

　　本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請探究其中的深刻意蘊和作者的情感取向。

　　①飛渡峽谷的情景，表現人在自然面前接受挑戰，戰勝艱險;②馱隊的人際關系，體現團結協作，相互信任，關心愛護;③動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮;④“我”與領隊的對照，表明人會在艱苦磨煉中成長。

　　第一部分(第1～3段)：寫馬幫抵達怒江邊，等待溜索過江。

　　第二部分(第4～17段)：寫馬幫的漢子們決定溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。

　　第三部分(第18～20段)：寫“我”在首領的指導下膽戰心驚地溜索。

　　第四部分(第21～25段)：寫全隊順利到達對岸，再次上路。

　　這篇小說寫了一處奇險的環境，一群過河的馬幫漢子，一次溜索的經歷，表現了人敢于戰勝艱險的膽識和氣魄，贊揚了馬幫漢子沉著、勇敢、果斷的性格和相互信任、互相關愛的團結協作精神。

　　1.語言簡潔凝練，選詞煉字頗為考究。

　　文章語言洗練，富有表現力，處處可見。例如，“那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得，仿佛再有錙銖之力加在上面，不是山傾，就是索崩”，這句話中的“千鈞之力”“扯住”形象地寫出了索牢固地將怒江的兩岸連接在一起，似乎有“一索兩岸變通途”的氣勢，為下文溜索做鋪墊。

　　2.襯托、對比巧運用，人、物形象更鮮明。

　　小說開頭一下子就讓讀者置身于怒江大峽谷中，怒江的“隱隱悶雷”，馬幫漢子的舉止，山鷹的飛翔，側面襯托出環境的奇險。山陡谷深，懸崖萬丈，一根索子扯住兩岸石壁，此情此景令牛馬戰戰兢兢，驚恐失態，而馬幫漢子們卻身手矯健、無所畏懼，首領更是沉著冷靜，舉手投足盡顯英雄本色。對比之中，突出馬幫漢子的沉著、果斷、身手非凡。

　　溜索環境：山陡谷深牛：哀叫、恐懼馬幫漢子：沉著、果斷英勇無畏戰勝艱險

　　初中九年級語文《溜索》精選教案三

　　教學目標

　　1.梳理故事情節，把握文章內容。

　　2.分析人物性格，概括人物形象。

　　3.分析環境描寫的作用。

　　教學重點

　　分析人物性格，概括人物形象。

　　分析環境描寫的作用。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索”橋。那么，什么是溜索呢?請大家自由朗讀課文，跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動魄的過江方式。

　　二、教學新課

　　目標導學一：梳理故事情節，把握主要內容1.小說的情節分為開端、發展、高潮和結局，請用簡潔的語言概括本文的開端、發展、高潮和結局。

　　明確：開端：馬幫抵達怒江邊，等待溜索過江。

　　發展：馬幫的漢子們決定溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。

　　高潮：在首領的指導下膽戰心驚地溜索。

　　結局：全隊順利到達對岸，再次上路。

　　2.用一句話概括全文的主要內容。

　　明確：一個首領帶領馬幫一起溜索過怒江。

　　目標導學二：分析人物描寫的表達效果，概括人物形象

　　1.這篇文章人物眾多，有馬幫的首領、首先溜索的精瘦短小的漢子以及馬幫中的其他人。這些人中，誰才是文章的主人公?明確：馬幫的首領。

　　2.首領是一個怎樣的人?默讀課文，從文章找出描寫首領的語句，分析首領的性格特征。

　　(1)首領穩穩坐在馬上，笑一笑。

　　明確：“穩穩”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對比，襯托出首領從容不迫、胸有成竹的性格。

　　(2)首領緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索。

　　明確：溜索前首領下馬用手“敲一敲那索”，體現了他細心、認真、負責的性格特征。

　　(3)(我)戰戰兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上!”

　　明確：帶“我”溜索時提醒“我”不要看下面，體現了首領對他人的關愛。

　　(4)猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。明確：首領打著尖細的呼哨，“飛到索頭”“抽身躍下”，最后一個溜索，這些行為都表現出首領非凡的身手、粗獷的為人、的氣質。

　　總結：首領是一個認真負責、關愛他人、身手非凡、從容不迫、具有

　　目標導學三：跳讀課文，分析環境描寫的作用

　　跳讀課文，找出文中描寫環境的語句，分析這些語句的表達作用。 

　　1.萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上……怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。

　　 明確：視覺描寫和聽覺描寫相結合，寫出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點，“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細節描寫充分抒發了“我”初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。

　　 2.牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄……過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。 

　　明確：牛溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉開始抖起來”，溜索中“牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄”逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態之狀，它們和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛們一起烘托出峽谷的險惡;而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。

　　 3.牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來……順風擴一擴腮，出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。

　　 明確：牛們溜索后急急地要離開峽谷邊顯示出它們仍然驚魂未定，這里從側面烘托出怒江峽谷非同尋常的險惡。

　　 總結：本文的環境描寫，既有多感官多角度描寫，又有對比烘托，既突出了怒江峽谷環境的險惡，又表現出了馬幫漢子們的從容不迫、沉著穩重。