小學六年級語文《父親的麥芽糖》教案范本
通過《父親的麥芽糖》了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。體會課文的思想感情。下面就是小編給大家帶來的小學六年級語文《父親的麥芽糖》教案范本，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《父親的麥芽糖》教案范本一
教學目標：
1.認讀本課4個生字。
2.體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。
3.默讀課文，了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
教學重點：
了解老李對阿德深厚的父愛。
教學難點：
體會句子的豐富內涵。
自學、討論。
教學準備：
布置學生預習
教學過程：
一、揭示課題，引入新課。
1.師：上一篇課文我們感受到了一個素不相識的媽媽給予孩子的愛，這節課我們再去感受一下那深深的父愛。大家齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么問題?
二、初讀課文，要求讀正確，了解課文的大概內容。
1.指名分自然段讀課文，注意訂正字音。
2.誰來說說課文主要寫了什么?(課文講述了一個阿德的男孩子，從小在父親的疼愛下長大，卻始終討厭他們賴以為生的麥芽糖，并因此離開了家鄉。在父親的一次次交通意外后，阿德才真正理解了父親，第一次主動吃爸爸做的麥芽糖。)
3.理解詞語的意思。
自卑——輕視自己，認為不如別人。
綽號——外號。
果腹——吃飽肚子。
郁郁寡歡——悶悶不樂。
腳踏車——臺灣地區對“自行車”的說法。
體面——光榮;光彩。
三、再讀課文，劃分段落，概括段落大意。
1.自己讀課文，劃分段落，試著概括段落大意。
2.指名說，教師要注意引導。
第一部分(1——2自然段)寫老李賴以為生的麥芽糖，贏得了全鎮所有人的喜歡，唯獨兒子例外。
第二部分(3、4自然段)謝老李省吃儉用的撫養兒子，克阿德卻因為父親工作的卑微、家境的貧窮并不領情。
第三部分(5、6自然段)謝老里繼續叫賣他的麥芽糖來供養兒子，兒子不回家，他只好把愛寄托在鎮上的孩子們的身上。
第四部分(7——10自然段)寫父親一次意外的交通事故后，阿德第一次看到父親的蒼老，理解了父親，感受到了深深的父愛，第次主動吃父親的麥芽糖。
四、自學課文內容，理解父親的愛及兒子的情。
1.默讀課文，思考你從哪感受到老李對兒子的愛?
2.阿德對父親的態度有哪些變化?
五、集體交流。
1.你從哪感受到老李對兒子的愛?
(1)老李很疼愛他，甚至還有點兒寵他，因為阿德從小沒了母親，所以老李總是盡可能的滿足他的要求。
(2)為了多省下一些錢給阿德用，老李甚至舍不得中午買一盒盒飯吃，只是隨便啃個饅頭了事。
(3)從那天起，老李就開始孤零零的過日子。每天早上，他還是騎著腳踏車，沿街叫賣他的麥芽糖，中午依舊靠啃饅頭果腹。他不斷地把攢下來的錢寄給上大學的兒子。
(4)老李興奮地抬起打著石膏的腿，艱難地爬下床，撐著拐杖，一步步吃力地走向兒子。
(5)“阿德，你還沒有吃飯吧。來，我幫你下碗面。”說著，老李轉身一拐一拐地走向廚房。
(6)老李熟練地拿起一張脆餅，抹上麥芽糖，撒上梅子粉和花生粉，再合上另一張脆餅，遞給身邊的阿德。
師：從這點點滴滴的小事中你感受到了什么?(老李對兒子深深的愛，那含辛茹苦的愛，那只要你細細體味就為之動容的愛)
2.阿德對父親的態度有哪些變化?
不喜歡討厭離開、不回家感動、自責、悔恨、幸福
(1)他總覺得爸爸的工作讓他很沒面子，……他下決心用工讀書，長大后找一份很體面的工作。
結合實際你體會一下阿德的心情。阿德自卑、虛榮，覺得在眾人面前抬不起頭
(2)“爸……”阿德看著……呆呆地愣住了。
結合課文內容你體會一下阿德的心情，此時阿德會想些什么?
(3)阿德張大嘴咬了一口，……脆脆的、酸酸的、甜甜的。
你體會一下此時阿德的心情，他會想些什么?
六、升華。
本書的作者在開篇中這樣寫道：“生命如此難以捉摸，所以需要一份真摯的感情，去把生命照亮;生命之旅因情而燦爛，生命之樹緣愛而常情!在人生的旅途中，是那些深如海的親情、醇如酒的友情，還有那些擦肩而過的感動給了我們走下去的勇氣和信心。感謝生活吧，是它讓我們看到美，讓我們懂得生命的意義。”
出示上面的一段話，讓學生讀一讀。
七、作業。
在你的身邊有沒有讓你感動的人或事?有沒有讓你感動的親情、有情?拿起你手中的筆寫一寫。
板書設計：
父親的麥芽糖
深沉、含辛茹苦的愛
小學六年級語文《父親的麥芽糖》教案范本二
一、在本單元中的作用
《父親的麥芽糖》是本單元中的最后一篇文章，是學生在課堂上進行閱讀實踐的材料。學生要把前面學到的知識和方法加以鞏固。使學生在自學中，運用學到的讀書方法，提高自學能力。
二、課文分析：
這篇略讀課文以敘事為主，學生在學習前3課的基礎上，已經掌握了描寫人物的方法。因此這篇課文重在理清結構基礎上，通過默讀、朗讀課文，分析、感受人物和評價人物。引導學生領悟文章的思想感情，受到愛的洗禮，懂得感恩，懂得珍惜親情。
三、教學重點：
了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
教學難點：
體會含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。
四、教學目標：
1、認讀本課6個生字，理解詞語的意思。
2、學習課文按事情發展順序連段成篇的結構，給課文劃分段落并歸納段意。
3、體會含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。
4、體會課文描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
5、感受人物，品讀人物，寫出對人物的評價。
6、欣賞語言、積累語言。
7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
五、具體闡述針對目標點的教學策略：
(一)前測部分：
教學目標1:認讀本課6個生字。
下面帶點字的讀音完全正確的一組是( )
果腹 攢錢 黏在 咀嚼
1、fù cuán zhān jiáo
2、fǔ zàn zhàn jué
3、fù zǎn nián jué
4、fù zǎn nián jiáo
根據意思選成語。
形容性情沉靜，不愛多說話。( )
(1)沉默寡言
(2)郁郁寡歡
策略：
《父親的麥芽糖》是按( )順序敘述的。
1、不同方面
2、事情發展順序
教學目標2：學習課文按事情發展順序連段成篇的結構，給課文劃分段落并歸納段意。
策略：
默讀課文，給課文劃分段落。哪種是正確的( )
1、第1部分(1、2)第2部分(3—9)第3部分(10)
2、第1部分(1、2)第2部分(3、4)
第3部分(5、6)第4部分(7---10)
(二)新授部分：
教學目標2:明確課文的層次結構，初步感知文章大意。
策略：
課文以( )為線索。
1、阿德對待老李賣麥芽糖的態度
2、麥芽糖
3、父親老李的態度變化
(使學生清晰理清文章的主要線索，并感受人物)
教學目標3：了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。
策略：
阿德對父親的態度是怎樣變化的? ( )
1、不喜歡—不理睬---不領情 ---幸福、自責
2、不喜歡---不領情---不理睬----幸福、自責
(學生在明確了文章的線索后，幫助學生分析阿德的情感變化的過程，進一步去感受人物的內心世界的情感，體會課文的思想感情。)
教學目標：
3、體會含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。
7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
策略：讀句子，思考:阿德為什么討厭麥芽糖?
因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個到處都散發著麥芽糖味道的家，討厭同學叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。
(分析理解這個排比句，體會家里貧窮、父親工作的卑微，使阿德感到自卑，虛榮心很強。父親省吃儉用撫養自己付出了辛苦和愛，年少的阿德無法體會和感受到，因此他不領情。讓學生深入的感知人物的感情，對人物進行正確的評價)
教學目標：4、體會課文描寫人物的方法，并在習作中學習運用。 7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
策略：朗讀并比較句子，品味父親對阿德是怎樣的感情?
1、為了省下一些錢給阿德用，老李甚至舍不得中午吃一盒盒飯吃，只是隨便啃個饅頭了事。
2、他還是騎著腳踏車，沿街叫賣他的麥芽糖，中午依舊靠啃饅頭果腹。他不斷地把攢下來的錢寄給上大學的兒子。
(分析描寫老李行為的句子，通過前后的比較，感知人物對兒子的愛不變，這種感情是深沉的、無私的、不求回報的。學習描寫人物的方法)
教學目標：3了解阿德的感情變化及其原因。
4、體會課文描寫人物的方法，并在習作中學習運用。欣賞和積累語言。
7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
策略：
“阿德張大嘴咬了一口，細細地咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。
默讀句子，思考:阿德此時會想些什么呢?
1、父親做的麥芽糖餅真好吃啊!我小時怎么沒有用“心”品嘗呢!
2、父親都有傷了，還要為我做麥芽糖餅，父親對我太好了，父親的愛太讓我感動了，我真幸福啊!
3、父親對我這樣好，我卻對他漠不關心他，我真是太不應該，真不是一個好兒子啊!
4、以上答案都有。
(通過對阿德的復雜的內心世界的想象，使學生感受他享受濃濃的父愛的甜蜜，也有對老父親的愧疚酸楚之情，幸福并自責的諸多感情的感受，從而懂得父愛的深沉，并學會懂得珍惜身邊的親情。學習文章的結尾發人深思，耐人尋味。)
感情升華：生命之旅因情而燦爛，生命之樹緣愛而常青!在人生的旅途中，是那些深如海的親情、醇如酒的友情，還有那些擦肩而過的感動給了我們走下去的勇氣與信心。感謝生活吧，是它讓我們看到美，讓我們懂得生命的意義。
小學六年級語文《父親的麥芽糖》教案范本三
教學目標：
1、通過自學能認讀本課4個生字，掌握一個多音字“嚼”。
2、能通過自讀，能比較準確的概括文章的主要內容，能聯系上下文和生活實際體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
3、能根據課文內容能寫出人物評價。
教學重點：
1、能聯系上下文和生活實際體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。
2、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
教學難點：
能根據課文內容寫出人物評價。
教學過程：
一、檢查預習，整體感知
1、課外資料介紹：出示《一生的安慰》學生自讀。初步感知感恩的意義。
2、今天學習《父親的麥芽糖》學生齊讀課題。
3、檢查預習出示詞語：不領情、自卑、討厭、咀嚼。
正確讀出這一組詞語，請找到含有“嚼”字的句子，給這個字注音。出示句子：“阿德張大嘴咬了一口，細細的咀嚼著，而他此時的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的”。
訂正
想想課文中這些詞語寫誰的感情變化。
板書
兒子：出示詞語：疼愛、果腹、沉默寡言、寂寞、興奮。
正確讀出這一組詞語，這一組詞在課文中是寫誰的?那個詞語的意思與(充饑)的意思相近。“寡”這個字在課文中另一個組詞是什么?沉默寡言、抑郁寡歡都表示?
板書
父親
在認讀生字的基礎上，讓學生運用詞語根據課文內容說話，以訓練學生運用詞語的能力，使學生進一步熟悉課文內容，了解大意。
4、小結：通過檢查得知，大家在預習時不但解決了字音、字義的問題，還熟悉了課文內容。這樣的預習效果好。
5、準確歸納文章的主要內容。
(1)出示準確歸納文章的主要內容標準，(準、全、簡、明、)
(2)小聲讀或默讀課文，思考文章的主要內容是什么?
(3)出示兩個學生概括的主要內容，利用標準，根據關鍵信息串連法，出示關鍵信息給這兩名同學評價一下。改正說明理由。
(4)自改后，指名讀一讀。
(5)小結：我們根據標準，運用了串聯重要信息的方法，準確的概括文章的主要內容，使我們對課文產生了更濃厚的興趣。
二、自學重點，升華感情
1、默讀課文，思考出示阿德為什么討厭麥芽糖?后來為什么又主動吃爸爸做的麥芽糖?
點撥
出示4自然段：因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個到處都散發這麥芽糖味道的家，討厭同學們叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。
這是一個什么句式?你試著把感受阿德讀出來。
如果，你的情況和阿德一樣，你會怎樣做?(引導孩子通過自己的努力改變事實)
2、出示：“爸……”阿德望著滿頭白發、駝著背、腳上裹著石膏、雙手撐著拐杖的父親，一句話也說不出口。他覺得父親老了，真的老了。
師：出示：這是對人物哪方面的描寫?從中體會到什么?你從人物的外貌體會出老父親的辛勞，從語言上有什么體會?其它方面呢?
3、出示：“爸……”阿德看著眼前這個為他辛苦一輩子的父親，看著滿屋子的麥芽糖罐兒，聞著濃濃的麥芽糖味兒，呆呆地愣住了。
師：孩子們仔細讀讀這兩段話，阿德前后這兩聲爸有什么不同嗎?(理解讀)
出示圖片：仔細端詳著蒼老的父親，他年輕過嗎?仔細端詳這個家呀，那是養育自己長大成人的家，熟悉它嗎?此時此刻阿德們想說什么?把你的理解讀進去。指名讀(體會讀)
師生進行全文的一個串讀重點體會老李對阿德的愛
4、出示：阿德張大嘴咬了一口，細細的咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。
(1)“脆脆的、酸酸的、甜甜的。”各代表著什么?它們的順序能調換嗎?為何
最后是句號而不是省略號?帶著你的感受讀一讀。
(2)故事讓我們感覺酸酸的，眼眶濕潤了，讓我們感覺甜甜的，幸福感從心底蕩漾而出。再回到課文中，細細品味放音樂《懂你》指名讀分角色朗讀9-10
作為讀者我們為有這樣的結局欣慰，感動。
5、我們曾經學過很多關于“父愛、母愛”這一題材的文章，有一個雙目失明的小男孩在母親的耐心陪同下，經過長時間的認真練習，終于打中了立在遠處的瓶子。有這樣一個片段《看不見的愛》;在極度干旱的沙漠地區，一頭老牛用以死抗爭來的水，給自己的孩子喝，《母愛》;他們都是寫人記事的，(有事件回憶— 片段----寫法)作者通過對主人公的語言、動作、神態、等方面描寫，刻畫了生動的人物現象，突出了人物的品質，就像今天的老李父子。讓我們銘記，使我們感動通過重點片段的回顧，幫助學生系統整理寫人的方法。
三、讀寫結合，深化主題
1、回顧一下全文，勾畫板書出示關于父愛的小詩。
2、師：你們看作者善于思考，善于表達。你學完了課文以后，對老李、對阿德肯定有了更深刻的認識，對父愛、感恩有了更深刻的思考，讓我們拿起筆來，把它寫下來。交流修改。
揣摩寫法，體會人物形象，感悟人物品質，寫出對人物的評價，把語文的讀寫結合結合起來，動筆落在實處，把訓練落到實處。
板書設計：
幸福 感恩 甜甜的
理解 酸酸的
脆脆的
父親的麥芽糖 父愛
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