小學一年級語文《明明上學》優質教案
《明明上學》，講了明明上學路上捉蛐蛐的事，反映了明明樂于接受同學的勸告，按時到校上課，愿意做個遵守學校紀律的好孩子。下面就是小編給大家帶來的小學一年級語文《明明上學》優質教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《明明上學》優質教案一
一、教學要求
1.學會8個生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語。認識“道、叢、鉆、追”4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀律。
二、教材說明
課文一共有五個自然段，講了小學生生活中的一件事：明明在上學路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蛐蛐，及時趕到學校上課，沒有遲到。明明從心里感謝小文。
本課的教學重點是學習生字新詞，通過幾個重點句(詳見詞句教學)的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀律的關系。
三、教學建議
(一)課前準備
錄有蟋蟀叫聲、生活習性的錄像帶或課件，生字詞卡片。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
讓學生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標出來，并反復讀準字音。教師采取多種方式大面積指名學生讀生字(詞)或相應的課文，對讀得不正確的音進行糾正。
“遲、室、追”三個字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個字都是平舌音。“剛、鈴”兩個字都是后鼻音。要提醒學生讀準確。
“鈴”要提示注意右邊不是“今”，要比“今”多一點。
“扒、拍、課”可啟發學生與學過的熟字進行比較識記。
在理解課文內容中了解字的意思。還可以采取擴詞的方法幫助理解字義。
2.寫字教學
在學生對字形有了印象的基礎上，進行書寫指導。可由易到難，分別處理。
(1)讓學生觀察字形結構，找出左右結構的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”“鈴”是左右相當。
(2)重點指導幾個不易寫好的字。
“室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫得太長。
“教”：左邊部分筆畫要緊湊，不要太散。
“遲”：提醒學生筆順規則是先內后外。“辶”的最后一筆捺要寫得長一點，能托起里面的“”。
(三)詞句教學
要抓住課文中的重點詞句，引導學生體會。
1.明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。
這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對玩蛐蛐很有經驗。怎樣才能讓學生領會到呢?可以用“關鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵學生用自己的話說出這句話的意思。如果學生說出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他們是朋友”、“明明對蛐蛐很有研究”等都應肯定和鼓勵。
2.他們剛走進教室，上課鈴就響了。
這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了，好險啊!理解這句話，可以聯系上下文進行假設：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅持要捉一會兒蛐蛐，不及時趕往學校，那結果會怎樣呢?肯定遲到。
3.明明看了看小文，笑了。
這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎，理解這句話不困難。而這句話要聯系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學時要啟發學生打開思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會對小文說些什么?我懂得了什么?”，讓學生敞開心扉，大膽發表自己的見解。
(四)朗讀指導
本課內容生動具體，語言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學中可以以讀為主，以讀代講，通過指導朗讀理解課文內容。
第一段，第二、三兩句，指導學生讀出驚喜的語氣，表達出明明喜愛蛐蛐的心情。
第二段中描寫明明動作的詞語要讀重音，“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語氣。
第三段要指導學生讀出喊的語調，表達出小文急切的心情。
第四段要讀得稍快，表達出明明毫不猶豫的態度。
第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語氣，表達明明對小文感激的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。
(五)練習提示
課后練習第三題用熟字加上偏旁，組成本課的生字，再組成詞語。通過讀和抄寫，可以幫助學生復習鞏固字詞。
第四題是句子訓練，第一句是本課的句子，第二句是仿說的句子。“剛”在這里表示兩件事緊接著發生，后邊常用“就”和它呼應。如：“我剛到家，媽媽就回來了。”“王明剛吃完早飯，小軍就來約他一同上學。”
(六)擴展活動
組織學生在課外閱讀兒童生活故事，然后開展講故事比賽，評選故事大王，從而培養學生閱讀課外書的興趣和說話能力。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
(一)聯系《好孩子》，導入本課。
(二)自學生字詞，讀通課文。
(三)識記生字，指導朗讀。
(四)同桌或小組討論：明明為什么看了看小文笑了?(引導學生從文中找到根據，啟發學生各抒己見。)
(五)全班交流。
(六)讓學生給明明設計一個學習、遵守紀律與發展愛好都不誤的方案。
(七)指導寫字，完成課后練習第三和第四題。
小學一年級語文《明明上學》優質教案二
教學目標：
1.學會本課9個生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室”等詞語。認識“道、叢、鉆、追”4個字。
2.理解課文內容，學習按順序觀察圖畫的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.看懂圖意，激發學生想像力。運用各種形式朗讀課文，訓練學生的朗讀能力。
4.了解課文內容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀律。處理好興趣愛好與遵守紀律的關系。
教學重難點：
1.本課的教學重點是學習生字新詞，通過幾個重點句“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。”“他們剛走進教室，上課鈴就響了。”“明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀律的關系。
2.學會本課生字新詞。
課時安排：3課時
教具準備：
1.與課文內容相符的投影片兩幅。
2.寫有本課生字新詞的幻燈片。
3.錄有蟋蟀叫聲、生活習性的錄像帶或課件。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
同學們，今天我們學習一篇小故事，題目是《明明上學》。板書課題：明明上學。
看了這個題目，你有什么問題?
二、自由讀課文。
1.這篇課文主要講了一件什么事?通過這件事看出明明是一個怎樣的學生?(課文講的是明明聽從同學們的提醒，放棄了捉自己喜愛的蛐蛐，按時到校上課的事。看出明明是個遵守紀律的學生。)
2.課文中哪些自然段是講哪幅圖的?
三、檢查自讀情況。
1.認讀生字新詞。(打出幻燈片)
2.指讀課文。
四、圖文對照，理解內容。
第一自然段。
1.自己學文。提示：
課文哪句話告訴我們明明喜歡蛐蛐?第三句：明明知道這是一只好蛐蛐。從“—……就……”可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蛐蛐也很有經驗。他從蛐蛐的叫聲就能分辨出是不是好蛐蛐。這是他停下來捉蛐蛐的原因。
2.指導朗讀。
早上，明明去上學。他走著走著，忽然聽見蛐蛐的叫聲。明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。“忽然”要讀出迅速而出乎意料的語氣，后半句要讀出肯定而喜悅的語氣。“一聽，就知道”要讀得稍快稍重，用肯定語氣。兩個“一”是讀四聲“yì”，“走著走著”“著”讀輕音“zhe”。
第二自然段
1.看圖。提示：
從圖上看出明明在干什么?明明的動作神態怎樣?(明明在捉蛐蛐，他很緊張很仔細。)
2.學文。自由讀第二自然段。
(1)作者用哪些詞語來講明明捉蛐蛐的動作?(板書：扒、捂、追、找)
(2)這些詞語說明明明對這支蛐蛐是什么態度?(非常喜歡。)
(3)理解“仔細”的含義。課文里哪些詞語是講明明仔細找蛐蛐的?(細心、扒來扒去。)
3.看圖。按板書詞語復述這一自然內容。
4.小結：這段講明明怎樣捉蛐蛐。
5.指導朗讀
“明明輕輕地走過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進旁邊的草叢里。明明追上去，扒開草仔細找，扒來扒去，怎么也找不著。” 第一句要讀出明明的心情，第二句要讀出他緊張而又仔細地捉蛐蛐的動作和神態。第三句要讀出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”讀yí;“一只”“一捂” 的“一”讀yì;“走、鉆、草、叢、仔、怎”讀閏舌音，“追、找”讀翹舌音。“找不著”的“著”是多音字，在此處應讀zháo。
第二課時
一、復述課文。
看圖復述課文第一、二段內容。
二、朗讀課文前兩段。
三、圖文對照，理解內容。
圖2，第三、四自然段。
1.看圖，圖上畫的是哪些人?他們在干什么?哪一個是小明?
2.學課文。
(l)課文是怎樣講小文幫助明明的?(朗讀小文喊明明的句子，應讀出急切、提醒的語氣。)(板書：喊)
(2)明明聽到小文喊他上學時，他是怎樣做的?明明是怎樣的孩子?
3..小結：小文提醒明明趕快上學，他們一同向學校跑去。
第五自然段。
(l)指名讀第五自然段。
(2)明明遲到了嗎?課文是怎樣講的?(板書：剛、就)
(3)為什么明明看了看小文笑了?(板書：笑)這時明明的心里是怎樣想的?(他好像在說：①小文，今天我沒有遲到，多虧你提醒我，應該感謝你的幫助。②如果不是你喊我，那我就遲到了。太感謝你了。)
3.小結：明明按時到校上課，沒有遲到，心里很愉快。
(四)指導朗讀。
他們剛走進教室，上課鈴就響了。明明看了看小文/笑了。
前一句要讀得稍快，讀出緊張的氣氛。后一句稍慢，表明事情的結果。明明在小文的幫助下，按時到校，心情很愉快。
五、總結提問。
l.小明上學路上捉蛐蛐對嗎?為什么?(討論后交流。)
2.你們喜歡小文和明明嗎?為什么?(小文提醒同學要按時到校上課，明明放棄自己喜愛的蛐蛐，及時趕到學校上課。)
第三課時
一、朗讀全文。
二、復述課文。
三、練習寫字。
分析記憶生字字形，指導寫字。
l.脫詞脫音節認該生字卡片。
扒、找、遲、啦、剛、教、室、課
2.分析字形，指導寫字。
室：上半部是寶蓋地，要蓋住下面的“至”(“到”字的左半部分)，上下要緊湊，不要寫得太長。“啦、教”要寫緊湊些，“找”右邊的筆順是：
四、課內練習。
正確書寫本課生字。
布置作業
1.看拼音寫詞語。
2.寫出帶有下列部首的字。
扌___________ 宀_____________
讠___________ 辶_____________
3.加偏旁組成新字再組詞。
4.根據不同的讀音組詞。
5.照樣子用帶點的詞寫句子。
例：明明剛走進教室，上課鈴就響了。
(1)我放學回家剛放下書包，爸爸就。
(2)剛，就。
小學一年級語文《明明上學》優質教案三
教學目標
1.學習11個生字及由生字組成的詞語。
2.理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
3.繼續學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發展學生的想象力。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.按要求進行說話練習。
教學重點
1.學習本課生字及由生字組成的語詞。
2.理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
3.看懂圖意，發展學生的想象力。
4.按要求進行說話練習。
教學難點
1.課文較長，正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解為什么“明明看了看小文笑了”。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)學習本課生字及由生字組成的詞語。
(二)借助漢語拼音讀課文，能把課文讀正確，流利。初步理解文章內容。
二、教學重點
(一)學習本課生字及由生字組成的詞。
(二)朗讀課文，初步了解課文內容。
三、教學難點
課文篇幅較長，能夠通順、流利地朗讀課文。
四、教學過程
(一)導入新課，板書課題。
同學們，我們今天要認識一個叫明明的小同學，他可喜歡蛐蛐了，一次上學的路上他逮開了蛐蛐，那么結果如何呢?請跟著老師一起學習語文，就會知道了。(板書課題，齊讀課題。)
(二)請同學們先按著圖的順序，觀察一下四幅圖，了解圖的大意。
(三)范讀課文。
1.聽老師范讀。
2.邊聽邊想，本課是寫誰的一件什么事?
3.讀完指名回答：
本課寫的是明明沒有因上學路上捉蛐蛐耽誤學習。
(四)學習生字。
1.看田格中的生字，畫出課文中的生字及生字組成的詞語。
2.隨老師范讀課文，看看自己是否把所有的生字及生字組成的詞畫全了。
(1)教師邊讀，邊提示畫哪個詞。
(2)同桌互相對照一下，畫的詞語。
3.借助拼音同桌一起讀準生字及詞語的音節。
(1)同桌互相讀，一人讀一人聽，互幫互學。
(2)檢查同桌學習情況。(用卡片)
(五)讀課文。
1.借助漢語拼音讀準字音。
提醒學生注意輕聲的讀法，“蛐蛐”第二個音讀輕聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。
2.要把課文讀通順、流利。
(要給學生充分的時間讓學生讀。)
3.邊讀邊體會生字詞在句中的意思。
(六)識記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字快速記字。
叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長在一起。單獨幾棵草長得再高也不能稱草叢。看圖理解。
扒：左邊提手旁，右邊“八”。扒開，因為草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒開草找蛐蛐。
仔：單人旁右邊一個“子”，還讀z!。仔細，和粗心是反義詞。
遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當“晚”講。遲到，我們小學生天天上學不遲到。
拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。
往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來意思相反。往學校跑去，即向學校跑去。前往，往來，來來往往。
校：左邊木旁，右邊“交”。學校。
教：共11筆，左邊筆順是 ;也可以這樣記，先寫一個土，再一撇，然后加子字;也可以這樣記，“老”字下邊去掉“匕”換上“孑”。右邊是反文旁。
室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同學們在教室里聽老師講課。
課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹的棵去掉木旁換成言字旁。上課，聽課，課堂。
追：筆順： ，外面加走之旁。追趕，追上去。
利用生字卡片再次鞏固。
草叢 扒開 扒來扒去 追上去 仔細
遲到 拍了拍 往 學校 教室 上課
(七)指導書寫生字。
1.重點指導。
追和教，這兩個字筆畫較多，比較起來又較生疏。
2.其它的字要求學生照田格的范字寫。
(八)作業。
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
(一)理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
(二)繼續學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發揮學生的想象能力。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學重點
(一)理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
(二)繼續學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意。
三、教學難點
理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
四、教學過程
(一)復習字詞。(課后第2題)。
1.先拼讀音節，拼的時候先一個字一個字的拼，兩個字都拼完后，再合起來讀詞。
2.在書上括號內寫字。老師巡視。
(二)按順序觀察書上的四幅插圖，用“誰在什么地方，干什么”的句式，說一說每幅圖的意思。
1.明明走在上學的路上，聽到草叢里蛐蛐的叫聲。
2.明明放下書包，到草叢里捉蛐蛐。
3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學。
4.明明和小文剛走進教室，就上課了。
當你觀察好幾幅圖時，要先觀察幾幅圖的大概內容，確定幾幅圖的順序，然后再看圖說圖意，并且要把幾幅圖的內容聯系起來說，即從整體出發。
(三)逐段學習課文。
1.學習課文第1段。
(1)小聲讀課文，標出共有幾句話，想一想每句話的意思。
(2)再讀課文，邊讀邊看插圖、幫助理解句子的意思。
(3)指名每讀一句，就談談自己的理解。
①第一句話、告訴時間是早上，圖中的人物是明明，并說明他去上學。
②第二句話告訴我們明明聽到蛐蛐的叫聲。
③明明知道是一只好蛐蛐。
讓學生反復讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢?
這說明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經驗，只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。
(4)讀一讀這一段，再看插圖，用“誰，干什么時發生了什么事?”的句式說一說這段的主要內容。
早上，明明在上學的路上，忽然聽到草叢中蛐蛐的叫聲。
(5)再仔細觀察圖，看一看明明的神態，想象一下：明明這時心里會怎么想?
“這真是一只好蛐蛐，要是捉回家飼養起來，玩玩多好。”
2.學習第2段。
(1)自己讀第2段，標出共有幾句話，想一想每句話的意思是什么?
(2)逐句理解：學生讀一句理解一句。
①第一句話，驗證了明明的判斷，果真是一只好大的蛐蛐。
②再細讀二、三兩句，畫出表示明明捉蛐蛐動作的詞語，想一想，從這些詞語體會出什么?
捂，追，扒開，扒來扒去。
再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時的神態表情，聯系詞句，說明明朗是多么的喜愛蛐蛐，多么想把這只蛐蛐捉住呀。
(3)指導朗讀。
要讀出明明捉蛐蛐時的緊張心情。“輕輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現了明明是那么的喜愛蛐蛐。
(4)用“誰、干什么，怎么樣”的句式說本段的段意。
明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開草叢怎么也找不到蛐蛐。
3.學習課文第3、4段。
(1)指名讀課文3、4段。思考：
正當明明專心捉蛐蛐時，發生了什么事?明明是怎么做的?
找到相應的句子讀出來。
(2)看第三幅圖：
小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向學校的方向，明明聽到小文的喊聲，回過頭來答應。
(3)指導朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音稍高，稍拖長點音，讀出喊的語氣。
邊讀邊想象，這時明明會怎么想?這么好的蛐蛐，沒有捉住太可惜了，繼續捉吧，可我還要去上學，怎么辦呢?
(4)指名讀第4段;邊聽邊想，看看明明怎么做?他毫不猶豫地，從草叢里走出來，和小文一同上學去，他真是個遵守紀律的好孩子。
4.學習課文最后一段。
(1)自己讀全段，思考：
①“剛……就……”說明什么?
②明明為什么看了看小文笑了?你想象一下明明這時心里是怎么想的?
(2)小組內讀句子談自己的理解。
(3)指名說一說自己的理解。
(2)認真觀察插圖，從圖中你都知道了什么?
①明明恐怕遲到，使勁地往學校跑去，累得滿頭大汗。說明明明遵守紀律。
②老師捧著書本和粉筆剛往講臺走去，同學(女生)剛往凳子上坐，還沒坐好，說明是剛上課。
③明明回頭沖小文笑笑。心想：還好，我們沒有遲到;虧了你喊我，要不我們就會遲到了，謝謝你。(這里的笑包含兩層意思，為沒有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。)
(3)把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。
第三課時
一、教學目標
(一)讀全文進一步理解課文內容，學習明明遵守紀律不遲到的好品德。
(二)看圖把故事講給別人聽，并加上自己的想象。
(三)按要求進行說話練習。
二、教學重點
(一)進一步理解課文內容。
(二)按要求進行說話練習。
三、教學難點
按要求進行說話練習。
四、教學過程
(一)小聲讀課文，想一想每段講的是什么?
(二)邊讀課文，邊看插圖，然后看著四幅插圖講述《明明上學》的故事。講的時候，要加上明明的心理活動。
這樣既鞏固了本課的內容，加深學生對課文的理解，又訓練了學生的說話能力。
1.讓學生自己先讀課文，再看插圖練習講故事。
2.小組內每人講一遍，評出本組優秀者。
3.各組優秀選手在全班學生面前講一講。老師要對每個學生講評，評好在哪兒，給學生以導向;同時指出不足，并告訴他應該怎樣改才好。
(三)學習了這一課你有什么收獲?
引導學生學習明明不因為愛好而貪玩，遵守紀律、不遲到的好品德。
(四)說話練習。
1.讀題目明確說話練習的要求。
(1)“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應當有故事的情節。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。
(2)要講清：什么時間，誰，發生什么事，事的經過，結果如何?
2.自己動腦想一想，你想講哪個故事，自己試著講一講。
3.小組內講。
4.指名把你準備的故事講給大家聽。
(1)要注意同學們講的故事的真實性。
(2)每講完一個，讓學生用一句話說出他講的是一件什么事，培養學生會聽的能力和概括能力。
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