小學五年級語文《城市的明眸》教案范文
《城市的明眸》文章不但寫出了海濤園雕塑的特點——雄偉大氣，立意不俗，令人感受到設計者的匠心獨運和歷史文化氛圍的熏陶。下面就是小編給大家帶來的小學五年級語文《城市的明眸》教案范文，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《城市的明眸》教案范文一
教學目標：
1.認讀“眸”“辟”“韻”“矗”“廊”“禹”“襟”7個生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。理解“千嬌百媚·名副其實·意味深遠”等詞語。
2.理解課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。
3.理解課文內容，欣賞青島的各種雕塑，體會作者的情感。
教學重點：欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說它是城市的明眸，體會作者對青島的熱愛和對建設者的贊美之情。
教學難點：學習課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。
教學準備：收集課文中與青島雕塑有關的文字或圖片和歷史故事等資料。
教學過程：
一、揭題導入
每個人都有-雙眼睛，透過這雙眼睛，能看到人的內心，因為“眼睛是心靈的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過這雙“眼睛”，我們能看到城市的無限風光，感受城市的美。
1.教師板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。重點指導“眸”的寫法。
2.板書“城市的明眸”。
3.學生讀題，質疑：你想知道什么?什么是“明眸”?“城市的明眸”是指什么?為什么說它是城市的明眸?
4.展示青島風光圖片，讓學生談談最深印象。
5.揭示課題。
給你印象最深的是青島的雕塑，這就是城市的明眸。
二、初讀課文，自學字詞
l把課文讀通順，讀準字詞。
2.辨析3個多音字。
三、再讀課文，自學交流
1自由讀課文，思考課后練習第1題，交流討論：城市的“明眸”指的是什么?為什么說它是城市的明眸?
(1)帶著問題自讀課文。思考，圈點批注。
(2)交流討論。
抓住文章第1自然比喻手法的運用來理解，運用比喻，把變化了的青島比作新裝的麗人，生動形象地寫出了新青島嬌媚的特點。運用比喻，把城市雕塑比作麗人的明眸，生動形象地點明了雕塑在城市中的亮麗的風采。“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。結尾強調了這些雕塑為城市增添了許多風景，“倍加亮麗了青島”，多么“使人迷戀”，所以說它是“城市的明眸”。
(3)引導學生體會開頭、結尾的寫法。
以“城市的明眸”開頭，又以“城市的明眸”結尾，這就是首尾呼應的寫法。
2.繼續自學課文2~3自然段課文介紹了哪些雕塑?
(1)學生自讀課文，在書上圈點批注。
(2)交流討論。
(3)教師點撥。
①介紹了文化名人雕塑園、五月的風。
②出示圖片《五月的風》看到這座雕塑，你會想到什么?你是怎樣理解“這雕塑表達了青島人在發展變化中的氣派和雄心”這個句子的?引導學生仔細觀察。從雕塑火炬般的顏色和旋風般的造型，以及它恢弘的氣勢去想象。體會青島人在改革發展中那種昂揚、向上、進取的精神。
③指導朗讀。
④自由品讀課文4~8自然段，邊讀邊思考，一步步引領學生深入文本。作者寫了海濤園的哪些雕塑?指名學生回答，教師相機板書：青銅雕、世紀長廊、盲文說明圖。
⑤你喜歡這個園區的什么地方?說說你喜歡的原因。
學生自由表達，談談自己喜歡的原因。
⑥引導學生理解含義深刻的句子。
出示句1：她的造型是一雙巨足上立著一雙巨手，兩手之間托著一個圓球，意味深遠，氣派愛極了，雄偉極了。
引導學生抓住“巨足、巨手、圓球”等詞的含義理解全句的意思，體會雕塑的壯觀和雄偉，以及青島人在改革和發展中的雄心壯志。
出示句子2:下部的內容則包括了大禹治水……等十二則故事，讓人深感《世紀長廊》的確立意不俗。
學生根據收集的資料說說自己感興趣的故事，暢談自己的體會，感受中華文化的源遠流長，體會青島人對文化的理解與品位。
出示句子3：給那些看不見壯麗景觀的人也裝上了一雙“明眸”-能夠通過觸摸感受人間的美麗。
學生有感情地朗讀課文中的好詞佳句。
四、感情朗讀，領悟中心
1、找出自己最喜歡的部分朗讀，讀出對青島及青島建設者的贊美之情。
2、為什么說些雕塑是“城市的明眸”你怎樣理解“亮麗”與“個性”這兩個詞語?為什么“城市的明眸”讓青島倍加亮麗?讓青島人的個性得以充分展示?
五、拓展延伸，讀寫結合
你對“世紀長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎?選擇其中一個故事的主要畫面，用自己的語言把它再現出來。
六、課堂小節
青島這座城市美麗而又富有個性。座座雕塑如雙雙明眸，使美麗的青島更加亮麗迷人。透過這雙雙明眸，我們領悟到青島人進取的精神，蘊含的文化品位，美麗宏大的胸襟!欣賞到青島獨具的魅力與個性。
小學五年級語文《城市的明眸》教案范文二
教學目標(三維目標)
知識與技能
1、認讀“眸”辟“韻”“矗”“廊”“禹”“襟”7個生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。
2、理解課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。
3、理解課文內容，欣賞青島的各種雕塑，體會作者的情感。
過程與方法
1、課前收集有關青島雕塑的資料。
2、引導自讀，學習生字，辨析多音字。
3、引導朗讀，領悟作者的情感。
4、結合課后思考練習交流討論，麗姐文章的寫作手法。
情感態度與價值觀
領悟作者的情感，欣賞青島的雕塑，培養審美情趣。
教學重難點
重點：欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說它是城市的明眸，體會作者對青島建設者的贊美之情。
難點：學習課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。
教法學法
教師：引導法。
學生：自主學習、合作探究。
教、學具準備
與青島雕塑有關的文字或圖片資料。
課時安排
1課時
教學流程
一、揭題導入
每個人都有一雙眼睛，透過這雙眼睛，能看到人的內心，因為“眼睛是心靈的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過這雙“眼睛”，我們能看到城市的無限風光，感受城市的美。
1、教師板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。
2、板書“城市的明眸”。
3、學生讀題，質疑。
4、展示青島的風光圖片，讓學生談談最深的印象。
5、揭示課題。
(青島的雕塑——城市的明眸)
二、初讀課文，自學字詞
1、讀準字音。
眸、辟、韻、矗、廊、禹、襟
2、辨析3個字音。
似：Sì(相似)shì(似的)
旋：xuàn(旋風)xuán(旋轉)
分：fèn(分外)fēn(分數)
三、再讀課文，自學交流
1、自由讀課文，思考課后練習第1題，交流討論：“城市的明眸”指的是什么?為什么說它是城市的明眸?
(1)帶著問題自讀課文。思考，圈點批注。
(2)交流討論。
抓住文章第一自然比喻手法的運用來理解，“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。結尾強調了這些雕塑為城市增添了許多風景，“倍加亮麗了青島”，多么“使人迷戀”，所以說它是“城市的明眸”。
(3)、引導學生體會開頭、結尾的寫法。以“城市的明眸”開頭，又以“城市的明眸”結尾，這就是首尾呼應的寫法。
2、繼續自學課文，思考課后練習第2題：課文介紹了哪些雕塑園區?寫的最詳細是哪一個雕塑園?具體是怎樣寫的?
(1)學生自讀課文，在書上圈點批注。
(2)交流討論。
(3)教師點撥。
①介紹了文化名人雕塑園、海風園、海韻園等，寫的最詳細的是海濤園。
②先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”，又介紹最令人動心的“世紀長廊”，以及令人感動的盲文說明圖的設計細節。
③寫出了海濤公園雕塑的特點，突出了設計者的人文關懷，不忘給盲人裝上一雙“明眸”。
(4)、教師點撥，這部分作者運用了詳略得當的寫作手法。
四、感情朗讀，領悟真情
找出自己喜歡的部分朗讀，讀出對青島及建設者的贊美之情。
五、拓展延伸，讀寫結合
你對“世紀長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎?選擇其中的一個故事的主要畫面，用自己的語言把它再現出來。
六、課堂小結
總結一下本節課的收獲吧!
板書設計
3、城市的明眸
精美的雕塑：
名人園
海風園
海韻園
海趣園
海濤園
建設者的聰明才智
小學五年級語文《城市的明眸》教案范文三
教學目的：
1.認讀“眸、辟、韻、矗、廊、禹、襟”7個生字;辨析多音字“似、旋、分”。
2.理解課文內容，欣賞青島的各種雕塑，體會作者對青島及其建設者的贊美之情。
3.了解課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。
重點難點：
1 . 重點：欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說它是城市的明眸，體會作者對青島建設者的贊美之情。學習課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。
2.難點：學習課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。
教 具 圖片 資料
(一)借題質疑，導人新課
本課課題新穎，可從課題人手導人新課。
上課伊始，教師板書“明眸”兩字，并教學生讀準“眸”字并說說“明眸”的意思，即明亮的眼睛。接著板書“城市的明眸”。讀了課題，你有什么問題嗎?如：“城市的明眸”指的是什么?為什么說它是城市的明眸?讓學生帶著這些問題學習課文。也可以播放一段青島的風光片，重點突出青島的雕塑，讓學生談談印象最深的是什么，從而導人新課。
(二)初讀課文，自學生字詞
1.初讀課文時，要求學生把課文讀通讀順，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。
“韻、禹”是整體認讀音節;“廊”是后鼻音，“襟”是前鼻音，注意讀準。
2.本課有3個多音字，注意辨別。
似 旋 分
(三)自學交流，引導思考
本文為略讀課文，以學生自學為主。可抓住課后練習題，讓學生帶著問題自主閱讀，尋找答案，使學生能把握、理解課文內容，培養獨立閱讀能力。
1.自由讀課文，思考課后練習第1題，交流討論：“城市的明眸”指的是什么?為什么說它是城市的明眸?
交流時，引導學生讀課文第一自然段和最后一自然段。第一自然段運用了比喻的手法，將“青島”比喻成“新妝的麗人”，將“精美的城市雕塑”比喻成“麗人的明眸”，所以“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。最后一自然段又強調正因為有了這些雕塑，為高樓林立的城市增添了許多風景，“倍加亮麗了青島”，使她不再單調乏味，而是充滿了生命力，眼睛為心靈之窗，“永恒地展示著自己的個性”，多么“使人迷戀”，所以說它是“城市的明眸”。
教師結合文章的開頭、結尾，講述文章首尾呼應的寫作特點。
2.學生已從整體上把握了課文，但對精美的城市雕塑還沒有一個深刻的印象，應繼續讓學生自學課文，思考課后練習第2題。
交流討論：課文介紹了哪些雕塑園區?寫得最詳細的是哪一個雕塑園?
課文主要介紹了文化名人雕塑園、五四廣場“五月的風”、海韻園等，寫得最詳細的是海濤園。寫海濤園先是介紹了主體雕塑“天地問”，又介紹了最令人動心的“世紀長廊”，以及令人感動的盲文說明圖的設計細節。
作者不但寫出了海濤園雕塑的特點——雄偉大氣，立意不俗，令人感受到設計者的匠心獨運和歷史文化氛圍的熏陶，同時還突出了設計者的人文關懷——銅牌制作的盲文說明圖，不忘給盲人裝上一雙“明眸”——能夠通過觸摸感受此間的美麗。
教師在課前布置學生收集有關青島雕塑的文字或圖片資料，通過展示和欣賞，使學生感受中華五千年悠久文化的強烈震撼。
(四)感情朗讀，讀中悟情
讓學生找出自己最喜歡的部分朗讀。
指導朗讀時要讀出對青島雕塑的贊美之情，更要讀出對青島建設者的贊美之情。
(五)拓展延伸，讀寫結合
1.青島的雕塑各具特色，你能仿照作者的寫作方法，寫一寫你周圍或你看到過的一座雕塑嗎?
2.你對“世紀長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎?選擇其中一個故事的主要畫面，用自己的話把它再現出來。
附板書設計：
3城市的明眸
精美的雕塑
名 海 海 海 海
人 風 韻 趣 濤
園 園 園 園 園
建設者的聰明才智
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