小學一年級語文《李白思鄉》備課教案

　　《李白思鄉》介紹了李白，想起了自己的故鄉，想起了自己的親人，于是就寫了一首古詩，《靜夜思》。下面就是小編給大家帶來的小學一年級語文《李白思鄉》備課教案，希望能幫助到大家!

　　小學一年級語文《李白思鄉》備課教案一

　　教學目標：

　　1. 借助拼音，在課文的語言環境和新的語言環境中認讀11個生字。

　　2. 朗讀課文，做到不添字不漏字，有按標點停頓的意識，背誦文中古詩。

　　3. 認識心字底，描摹"思、山"兩個字，注意寫字姿勢。

　　教學過程：

　　一、 古詩導入，揭題

　　1、 師配樂吟誦古詩《靜夜思》(媒體出示古詩)

　　2、 讀好古詩

　　師：老師知道有很多小朋友都會讀這首古詩，但是我們今天還是要借助拼音來讀準字音。在這首詩中，有許多生字，它們有的是三拼音，有的是前鼻音，有的是整體認讀音節，還有的是平舌音。你們能把這些字音讀準嗎?(媒體：古詩中的生字上標上音節)請大家自己拼一拼，讀一讀。

　　3、 指名讀古詩，隨機出示生字卡片正音

　　("明"為后鼻音，開火車讀，

　　"明月光"指名讀，"明月光"的意思就是"明亮的月光"。注意"的"字讀得輕而短，開火車讀好

　　"思"、"床"正音)

　　正音后可再次吟誦古詩。

　　3、介紹李白

　　師：你們知道這首詩是誰寫的嗎?

　　指名說

　　師簡介李白(媒體出示李白頭像及李白簡介：李白是唐朝大詩人，他常常到各地游覽。他寫過很多很多詩，現存九百九十多首，被人們稱為"詩仙"。)

　　聽了老師的介紹，你對李白有了怎樣的了解?

　　生自由交流，相關內容字體變紅。隨機學習詞語"各地"，出示詞語卡片，讀好"各地"，明白"各地"就是各個地方。

　　齊讀這段話，特別注意突出這些重點的內容。

　　4、 揭示課題

　　師：剛才我們吟誦的《靜夜思》就是一首人人皆知的詩作。那么李白是怎么創作出這首詩的呢?讓我們一起來學習第43課--《李白思鄉》。

　　出示課題

　　指名讀，學習"思"，認識心字底。指導書寫"思"，書空"思"字。明白"思"就是"思念、想念"的意思。

　　課題"李白思鄉"告訴我們李白在思念什么呢?

　　指導讀好課題。

　　(是呀，你看，夜深了，李白坐在窗前，望著那輪圓圓的明月，靜靜地思念著自己的故鄉。誰來讀好課題?)

　　二、 借助拼音讀通課文，學習生字。

　　1、過渡：剛才我們已經知道，李白很喜歡到各地游覽。有一次，他來到了一個小山村里。

　　出示詞語卡片"小山村"指名讀，注意正音。指導書寫"山"。

　　2、就在小山村里，他寫下了這首膾炙人口、流傳至今的詩作。那么在這個小山村里、李白看到了什么?想到了什么呢?

　　請小朋友們讀讀課文，借助拼音，讀文識字。同時思考這個問題。

　　媒體出示要求：1、讀課文

　　2、想一想

　　3、 交流反饋

　　1) 指名分節讀課文，注意讀準生字字音，不添字，不漏字。(媒體出示課文內容)

　　2) 隨機正音：親人

　　3) 再讀課文，理解古詩

　　1、 說說，李白在小山村里看到了什么?想到了什么?

　　生自由交流，媒體出示相關內容

　　2、 同桌對讀相關內容，要求做到不漏字不添字。

　　3、 指名讀，男女生對讀，讀好這兩個句子。

　　4、 師生配合讀詩文

　　5、 師：明亮的月光照在李白床前，地上好像鋪上了一層白霜。月圓象征著團圓，在這個月圓之夜，在李白靜靜思念家鄉，的時候，他的眼前仿佛出現了家鄉的親人。)

　　李白抬頭望著明月，想起了家鄉，想起了親人，他好像看到了：_________________________________。

　　請你借助畫面，展開想象，說一說。

　　生自由說

　　師：當時的李白真是充滿了思鄉之情啊。所以，他提筆寫下了這首充滿了思鄉之情的詩。這首詩也廣為后人傳誦。讓我們把這首詩讀讀好。

　　配樂感情朗讀詩。

　　能背嗎?輕聲背誦。

　　師生再次齊讀全文。注意讀出思鄉之情。

　　四、鞏固字詞、課外拓展

　　1、 讀一讀

　　媒體出示句子：唐朝大詩人李白，喜歡到各地游覽。有一天深夜，在一個小山村里，他看到明亮的月光灑在床頭，想起了家鄉和親人，就寫下了《靜夜思》這首詩。

　　指名讀，齊讀

　　2、 學習生字，鞏固字形

　　媒體出示生字：村、亮、光、床、就

　　說說你有什么好辦法記住這些字

　　3、 課外拓展，古詩吟誦

　　師：在古代很多詩人都寫下了思念家鄉思念親人的詩作，老師這里還有一首詩人王維的詩作《九月九日憶山東兄弟》，讓我們來讀一讀。

　　出示古詩，生自由讀。

　　指名讀，齊讀。

　　小學一年級語文《李白思鄉》備課教案二

　　學習目標

　　1 能借助拼音讀準“思、各、山、村、明、亮、月、光、床、親、就”11個生字的字音，并結合課文和新的語言環境正確認讀生字。

　　2 朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。背誦課文中的古詩，了解大意。

　　3 認識心字底，描摹“思、山”兩個字，鞏固正確的寫字姿勢和執筆方法。

　　4 能根據課后要求，觀察月亮的圓缺變化，選一、二幅圖進行說話練習。

　　學習重點難點

　　1 能借助拼音讀準三拼音，前后鼻音和平翹舌音的生字。

　　2 學習部首“心”，掌握“山”的筆順。

　　學習過程

　　一 溫故知新，導入課文

　　1 復習背誦已學過的古詩。

　　提示：小朋友，我們已經學了很多首古詩，誰能來背誦一首?

　　2 介紹李白，讀熟《靜夜思》。

　　(1)除杜甫、白居易以外，唐朝還有一位很有名的詩人，他寫的詩非常美，就像神仙寫的，因此大家都叫他“詩仙”.他，就是唐朝著名的大詩人--李白(板)學生齊讀。

　　(2)出示《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉。

　　(3)學生借助拼音讀準字音。

　　(4)檢查：①抽生朗讀 ②同桌對讀 ③男、女生賽讀。

　　3 揭示課題：43.李白思鄉

　　生字：思：學習部首“心”，記字形。知道心字底的字大都跟想法有關。

　　說明

　　《靜夜思》是一首較常見的詩，有的學生可能早已會背，可根據本班的實際情況在朗讀時間上作調整，但必須要求讀正確。

　　二 學習生字新詞

　　1 聽錄音，要求：看清字形，注意讀準生字的讀音。

　　2 出示生字，合作學習。

　　(1)小組拼讀生字，記字形。

　　(2)提示檢查。

　　字音：三拼音：亮、光、床

　　平翹舌音：山、床

　　前后鼻音：親、明

　　用“亮、親”組詞

　　讀詞：漂亮 亮晶晶 光亮如新 母親 親熱 親棚好友

　　(3)識字游戲：你說我拿。(一人拿生字卡片，其他人讀)

　　說明

　　盡管本課有11個生字，但大都是常見字，因此可把學習重點定在讀準字音上。“亮、親”通過組詞、讀詞讓學生多次見面，以達到識記積累的目的。游戲可在同桌、小組中進行，參與面廣，如沒有卡片，也可改為“你說我指。”

　　三 讀課文，感知古詩大意

　　1 學生自由讀課文，要求不加字，不漏字，不頓讀。

　　2 分句朗讀，學生評議。

　　3 再讀課文，邊讀邊想：李白為什么要寫這首古詩呢?

　　4 交流。提示引導學生理解課題中的“思”指的就是思念、想念。

　　5 齊讀古詩。

　　6 找找，課文中哪些句子就是這首詩所寫的內容?

　　(1)抽讀有關的句子。提示范讀。

　　(2)學生比較評議，說說喜歡誰的朗讀，為什么?

　　(3)學生仿讀。

　　(4)比賽讀。

　　7 生練習背誦古詩。

　　說明

　　本環節安排了多次有目的朗讀，要求學生由讀正確到讀好課文，體現了朗讀學習的層次性。老提示范讀時，對描寫月色的句子要讀得有美感，李白思鄉的句子要讀得略有傷感，讓學生加以比較，旨在養成學生邊聽邊思的習慣，并在模仿朗讀中逐步增強語感。

　　四 復習鞏固

　　1 讀課文中的生字新詞。

　　2 讀句：中秋節到了，明亮的月光照著小山村，村民們圍坐在一起，邊吃月餅，邊說話，說著說著，就不由得思念起遠方的親人來。

　　說明

　　將生字重新組合出現在新的語言環境中，既鞏固了生字，也鍛煉了學生的朗讀能力。

　　3 照樣子說一說。

　　(1)出示句子：彎彎的月亮像小船。

　　抽讀

　　提示生合作讀：怎樣的月亮像小船?

　　(2)照樣子說話：你能照著樣子也來說說其它幾幅圖嗎?

　　說明

　　通過提示生問答，有意識地幫助學生練習用“怎樣的月亮像什么”的句式說話。教提示要關注學生的說話是否合理，表達是否規范、還可以隨機地推薦一些好詞，如：月牙、玉盤等，引導學生把這些好詞運用到自己的說話中。

　　4 寫字指導：

　　思：重點指導“心”中臥鉤的寫法。

　　山：掌握筆順規則。

　　小學一年級語文《李白思鄉》備課教案三

　　教學目標

　　1、復習前鼻音。

　　2、學會認讀生字“白、人、各、村、明、月、光、親、就、寫”。積累10個詞語“各地、山村、明亮、月光、明月、故鄉、親人、就、寫、低頭”。

　　3、學會正確地朗讀句子和課文。

　　4、背誦課文中古詩。

　　5、能根據課后的說話要求，選一幅圖中的一、二處練習說話。

　　教學過程

　　一、復習舊知

　　1、小朋友，我們一起來復習拼音，好嗎?

　　2、出示：qin cun ren (看誰先讀準字音，指名讀、齊讀)

　　3、你們學得真好，老師知道你們還會念古詩，誰來讀給大家聽聽。(學生自由背自己學過的古詩)

　　4、你們真不錯，這首古詩誰會念(出示《靜夜思》)(指名讀、齊讀)

　　5、過渡：這首古詩是我國唐代詩人李白寫的，他是一位很有名的詩人，那么他當時為什么會寫這首古詩呢?今天我們來學習。

　　6、出示課題：李白思鄉(齊讀)

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、聽課文錄音，學生自己輕聲跟讀

　　2、借助拼音，自己嘗試讀通課文

　　3、自己借助拼音，學習小房子里的生字寶寶，并同桌互相讀一讀。

　　4、交流生字學習情況：

　　(1)找找后鼻音的字：明、光

　　前鼻音的字：人、村、親

　　(2)交流記字：

　　白：帶著學生一起來書空;說說學過的表示顏色的詞。

　　月：通過象形字來記憶;一字開花。

　　明：讓學生出字謎給大家猜猜。

　　人：讓學生說說像什么?齊書空。

　　各：怎么來記;與“條”比較。

　　親：讓學生看看是有哪幾個字組成的;一字開花。000

　　就：注意最后一筆是“點”。

　　光：發揮學生的想象力，讓學生說說怎么記。

　　(3)讀讀詞語：各地、山村、明亮、月光、明月、故鄉、親人、就、寫、低頭

　　(4)游戲鞏固生字：

　　拿卡片游戲：老師讀一生字，看誰先拿到相應的字寶寶。

　　開雙軌火車讀詞語，看誰先讀準。

　　三、朗讀課文、學習課文。

　　1、送生字寶寶回家，把生字放到課文里讀一讀。

　　2、聽老師讀，生輕輕跟

　　3、師生接讀;指名幾個學生分句讀。

　　4、出示句子：明亮的月光照在床前，地上好象鋪了一層白霜。

　　(誰會讀，請學生大膽讀;小組分讀;齊讀)

　　5、師創設情景：夜深了，一輪明月高高地掛在空中，明亮的月光照在床前，地上好象鋪了白霜，這時，一位詩人叫李白，想起了自己的故鄉，想起了自己的親人，于是就寫了一首古詩，《靜夜思》。(齊讀古詩)

　　6、老師相信你們一定能讀課文了，我們就來個競賽(男、女生賽讀課文。)

　　四、聽說訓練

　　1、月亮姐姐會變魔術，你們看(出示圖)，現在請你們仔細觀察，想一想，他們想什么?

　　2、師先做示范：彎彎的月亮像小船。

　　3、誰會學著老師的樣子說說月亮其他的樣子像什么?

　　五、課外延伸

　　1、回家動手畫畫月亮的變化，并寫一寫月亮像什么。(或編一個童話故事)

　　2、收集跟月亮有關的古詩。