小學二年就語文《打碗碗花》教學教案
《打碗碗花》文筆清新優美，富有兒童生活情趣，又蘊涵著深刻的生活哲理。通過學習是學生懂得要用自己的眼睛看事物，增強探究意識。下面就是小編給大家帶來的小學二年就語文《打碗碗花》教學教案，希望能幫助到大家!
小學二年就語文《打碗碗花》教學教案一
教學目標：
1、認識9個生字：荒、蕪、茬、摘、肅、吭、忐、忑、恙;積累8個詞語：荒蕪、嚴肅、始終、鼓動、一聲不吭、將信將疑、忐忑不安、安然無恙。會寫6個字。
2、正確朗讀課文，聯系課文內容理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。
3、學習嘗試從某個角度提出問題。
4、通過學習，懂得要用自己的眼睛看事物，增強探究意識。
教學過程：
一、激發興趣，導入課文
1、媒體出示一組花的圖片
師：小朋友，在神奇、美麗的大自然中，有許多形態不同、色彩各異的花。你喜歡什么花，為什么? 生自由回答。
2、今天，老師要向大家介紹一種花。 媒體出示“打碗碗花”圖，學生說說這花長得什么樣。
師：這就是打碗碗花。今天我們就一起來學一篇和打碗碗花有關的課文。 出示課題，齊讀
3、讀了課題，你有什么問題嗎?
(問題可能有：打碗碗花是怎么樣的花?它為什么叫打碗碗花?它真的會讓人打破飯碗嗎?)
4、出示有關打碗碗花的補充資料，師簡介打碗碗花。
二、初讀課文，整體感悟
1、出示自學提示;
(1)借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，給課文標上小節號。
(2)自學生字、新詞，用你喜歡的方法理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。
(3)對課文里不明白的地方，在邊上打個“?”
2、指名分小節讀課文，正音。
3、學生嘗試提出問題。
三、研讀課文，理解內容
學習第一小節
師：打碗碗花生長在哪里?課文第一小節告訴我們了。誰來讀?
1、指名讀第一小節，學習生字：荒 蕪 茬。 說說有什么好辦法記住生字?有哪些要提醒大家的?
音：“荒”是三拼音，“茬”是翹舌音。 形：“荒”字不要多加一點。 師歸納：這三個字都是草字頭，草字頭的字大多和植物有關。
2、理解“荒蕪”的意思。找找近義詞：荒蕪——荒涼 3、齊讀第一小節。
學習第二小節
師：那打碗碗花到底是怎樣一種花呢?課文是怎樣介紹的?
1、輕聲讀課文第二小節，找到描寫打碗碗花的句子，用直線劃出來，讀一讀。
2、交流句子，媒體出示： 那花生得十分異樣：粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗，“碗”底還滾動著露珠呢。多么新奇、多么有趣的花呀!
(1)指名讀句子，理解“異樣”的意思。
(2) 為什么說這花異樣呢?
師：看到這么新奇、有趣的花，我忍不住要去摘它。可是，外婆卻一把拉住我，不讓我摘，這是為什么呢?
學習三、四小節
1、在課文中找到外婆說的話，用曲線劃出來，讀一讀。
2、交流劃出的句子
(1)指名讀句子。 誰知，外婆一把拉住我，連聲說：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。誰摘它，它就叫誰打破飯碗。”
(2)學習生字：摘、肅。
(3)指導朗讀句子，讀出緊張的語氣。
(4)齊讀句子。
4、聽了外婆的話，“我”的反應是怎樣的?用直線劃出有關句子。
(1)交流劃出的句子，讀一讀 出示句子：我被嚇住了，將信將疑地看著外婆。外婆的神色是嚴肅的，鄭重其事的。
(2)讀了句子，你有什么問題嗎?(學生質疑) (學生可能提的問題有：“將信將疑”是什么意思?我“信”什么，“疑”什么?„„)
(3)出示媒體：想一想、說一說 外婆說：“ 。”我對這話將信將疑，有點相信是因為 ;但感到疑惑的是。
(4)同桌互相說一說，指名說。
師：雖然外婆的話當時嚇住了我，但強烈的好奇心卻鼓動著我去搞清打碗碗花究竟是不是真的會讓人打破碗。于是，在一次吃飯的時候，我悄悄地將一束打碗碗花藏在衣袋里。這樣的滋味可不好受啊。
學習第六小節
1、輕聲讀第六小節，想想有什么問題需要大家一起解決?
2、學生質疑，交流提出的問題。 學生可能提出的問題：“忐忑不安”是什么意思?我為什么會忐忑不安?
3、出示句子： 吃飯的時候，我把一束打碗碗花藏在衣袋里，端起碗，一聲不吭地吃著飯。我的心忐忑不安，真擔心手里的碗像變戲法那樣，突然間就碎了。
(1)輕聲讀句子，學習生字：忐、忑
(2)理解“忐忑不安”的意思及“忐忑不安”的原因。
(3)指導讀句子，讀出緊張、不安的語氣。
3、師：但一頓飯下來，那碗卻安然無恙 ，現在，我可以自信不疑地說：“打碗碗花不打碗!” 出示句子：但一頓飯吃完，那碗卻安然無恙，絲毫也沒有要破的樣子。啊，打碗碗花——不打碗!
(1)指名讀句子，思考：“安然無恙”是什么意思?
(2)歸納三個心字底的字：忐、忑、恙，復習學過的心字底的字。 媒體出示：您、思、想、念、忠、怒、忘、急
(3)比賽讀句子，讀出自信的語氣。
(4)齊讀句子。
四、總結全文，復習鞏固
1、齊讀全文，說說我對打碗碗花的認識前后有什么變化? 板書：將信將疑 自信不疑 (怕打破碗) (不打碗)
2、為什么我對打碗碗花的認識會前后不一樣呢?小組內的同學討論一下。
3、交流。
4、師小結：通過學習課文，我們懂得了，要學會用自己的眼睛觀察事物，對自己懷疑的事物一定要去探究，弄個明白。這樣，你才能對事物有正確的認識。 出示句子：要學會用自己的眼睛觀察事物，如果有懷疑，一定要去探究，弄個明白。
5、識字小火車：齊讀生字、詞語。
6、指導寫字： 獨體字：肅 (注意字的間距要靠攏些，當中一豎要寫在豎中線上。)上下結構：恙 (心字底占田字格的三分之一的位置，臥鉤要平。) 左右結構：吭 (口子旁占田字格的三分之一。)
六、拓展、作業
作業
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字、詞語。 詞語：荒蕪、嚴肅、始終、鼓動、一聲不吭、將信將疑、忐忑不安、安然無恙 3、書面完成填空練習。 外婆說：“ 。”我對這話將信將疑，有點相信是因為 ;但感到疑惑的是 。
拓展(任選一題)
1、在日常生活、學習中，你對什么說法是將信將疑的呢?你又是怎么做的呢?找你的好朋友說一說。
2、用你的彩筆畫一種你喜歡的有趣的植物，說說它名字的由來和喜歡它的理由。
附板書：
打碗碗花
將信將疑 自信不疑
(怕打破碗) (不打碗)
小學二年就語文《打碗碗花》教學教案二
教學目標
1能獨立認識本課9個生字，積累10個詞語，結合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”。按正確的筆順規則在田字格里描寫“肅、吭、忐、忑、蕪”。
2能正確朗讀課文。了解課文內容，并嘗試提問。
3通過學習，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意識。
教學重點和難點
1 識記9個生字，在語境中理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。學習書寫漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。
2 嘗試提問，有探究的意識。
教學媒體 ppt
課前學生準備 充分預習課文
教學流程 一、出示課題，激發興趣。
1出示：三幅圖(喇叭花 雞冠花 打碗碗花)
圖上分別是什么花?為什么起這個名字?
2第三種花的樣子很奇特,出示句子：
粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個淺淺的小碗,“碗底”還滾動著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀!
(1) 自己輕聲讀句(2)指名讀句
3這種花有一個十分有趣的名字。(出示課題)齊讀課題
4根據課題質疑。
這么新奇有趣的花，卻有一個那么怪的名字，這到底是怎么回事?相信大家讀了課文，就會明白的。
二、初讀課文，整體感悟。
1自讀課文，自學生字。思考：課文有哪些地方你不明白?
2 學生交流。
(預設：“打碗碗花”生長在哪里?
為什么把這種花叫“打碗碗花”?
摘了“打碗碗花”真的會打破飯碗嗎?)
三、細讀課文，學習生字
(一) 學習第1節
1師：“打碗碗花”生長在哪里?
2個別讀第1節。
3學習生字“荒、蕪、茬”
看圖片理解“一茬接一茬”; 給“荒蕪”找近義詞。
(二)學習2-6節
過渡：誰說摘了“打碗碗花”會打破飯碗?摘了它真的會打破飯碗嗎?
1指名分節讀課文2-6節，其他小朋友一邊聽，一邊思考。
2小組合作學習其余生字：“摘、肅、吭、忐、忑、恙”
“摘”與“商”區別。
給“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑
書寫指導：“肅”
3學習3-4節
(1) 討論：“將信將疑”是什么意思?
(2) 指導填空。
外婆說：“________ 。”我對這話將信將疑，有點相信是因為________;但感到疑惑的是________。
(3) 分角色朗讀朗讀3、4節。
過渡：摘了“打碗碗花”真的會讓人打破飯碗?
5學習5-6節。
(1) 默讀5-6節。思考：在試驗過程中從哪里看出我對外婆的話是將信將疑的?(忐忑不安，擔心)什么叫“忐忑不安”?
(2) 從哪些詞句看出“我”當時的“忐忑不安”?
(3) 交流并指導朗讀第6節。(在句子中理解“安然無恙”的意思)
6小結：看來，什么事都要通過自己的眼睛，或自己嘗試，才能找到答案。
(三)齊讀第7節。
教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，葉片三角狀卵形、戟(jǐ)形或箭形。莖很柔軟，靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長。花粉紅色，像喇叭的形狀。花期6—7月。生長在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀(diàn)粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業生產，花和根狀莖可入藥，也可做殺蟲劑。
三、復習鞏固，適度拓展。
1 復習新詞：荒蕪、除非、將信將疑、嚴肅、鄭重其事、鼓動、一聲不吭、忐忑不安、安然無恙、始終。用“忐忑不安”說一句話。
2 拓展閱讀。
田野上，開滿了粉紅粉白的碗碗花，像一只只美麗的小碗，十分好看。她喜歡撒嬌，嘴里老嚷嚷著：“我要我要我要!”
“要什么呀?”夜婆婆微笑著問，給她的碗里放了一顆露珠，晶瑩晶瑩的。
“我要我要我要!”
“要什么呀?”太陽公公嚴肅地問，給她的碗里放進一縷陽光，很暖很暖的。
“我要我要我要!”
“要什么呀?”月亮姑姑笑著問，給她的碗里放了一顆星星，閃閃發光。
“我要我要我要!”
碗碗花收到很多很多珍貴的禮物，她老是不滿足，一直嚷著要、要、要。
后來，風姨姨生氣了，一巴掌打翻了小碗，禮物都掉到了地上。從此，打碗碗花的名字，也就被人叫開了。
3 課后找一種有趣的植物的資料，了解它的特點。
四、 指導描摹
1 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”，讀一讀。
2 觀察老師在田字格內書寫“肅。(媒體演示)
3 書寫“吭、忐、忑、蕪”。
板書設計
28碗碗花
打碗 不打碗
新奇有趣——將信將疑——好奇——美麗可愛
小學二年就語文《打碗碗花》教學教案三
教學目標：
1.培養孩子善良的情感，善于探究的品質。
2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無恙、如釋重負、自信不疑”等詞匯。
3.理解課文，能表情朗讀課文。
教學重點：
體會作者的心情，有感情地朗讀課文，尤其是幾個感嘆句。
教學難點：
有關詞句的理解。
教學準備：
投影、插圖等。
教學過程：
一、談話導入
1.今天，老師和大家一起學習一篇新的課文(出示課題)，誰來讀讀課題?(指多名學生讀題)
2.讀了課題，你想知道什么?
二、學生自學課文。
三、交流
1.通過剛才的讀，你知道了什么?
2.討論句子
走到近處，我才看清那花長得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗。那“碗”底還滾動著夜里的露珠。多么新奇，多么有趣的花啊!
什么叫異樣?你從哪兒感受到打碗碗花長得十分異樣?
(色：好看，粉中透紅;形：像碗，連在一起;趣：碗底露珠)
指導朗讀句子。
3.展示打碗碗花圖片，交流
打碗碗花是一種()的花?
四、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分。
什么叫將信將疑?什么叫自信不疑?小作者的態度為什么前后會有那么大的變化?
1.研究“將信將疑”部分。
自由讀課文，找找：從哪些地方可以看出小作者是信的?從哪些地方看出小作者是疑的?可以圈圈劃劃，也可小聲討論。
2.研讀以下句子
(1)外婆急忙拉住我，連聲說：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花!”
(抓住“急忙、連聲、拉和感嘆號理解并朗讀。)
(2)“誰摘它，它就叫誰打破飯碗。”
(3)外婆的神色是嚴肅的，鄭重其事的。
什么叫“鄭重其事”?你能鄭重其事地讀讀外婆說的話嗎?
(4)花里頭有好看和不怎么好看的，有鮮艷和不怎么鮮艷的，可我從來沒聽說有專門讓人打破飯碗的。
(反復指導朗讀，體會作者將信將疑的心理。)
3.還有說明小作者“信”或“疑”的地方嗎?
五、“自信不疑”部分。
引：外婆的行為、語言讓我覺得打碗碗花會讓人打破飯碗，后來為什么又怎么知道不會打碗，而且是‘自信不疑’”?
研究“自信不疑”部分。(即實驗部分)
(抓住一聲不吭、驟然、緊張等詞理解)
什么叫一聲不吭?原因是——?
什么叫安然無恙?什么叫如釋重負?你怎么知道的?
現在，讓我們替小作者一起告訴大家：“打碗碗花，不打碗!”
(朗讀指導)
學到這兒，我們還留下什么問題沒解決?
既然“打碗碗花，不打碗!”為什么給它起這個名?我們能不能給它改個名，證明它“不打碗”，或者為“打碗碗花”寫個正名啟示。
板書設計：打碗碗花
打碗?不打碗!
將信將疑 自信不疑
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