小學一年級語文《小老虎的狗媽媽》優選教案
《小老虎的狗媽媽》講述了動物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎，可是它病了，不能喂養自己的孩子。飼養員請來大花狗，讓它做小老虎的媽媽。下面就是小編給大家帶來的小學一年級語文《小老虎的狗媽媽》優選教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《小老虎的狗媽媽》優選教案一
教學要求：
1.學會4個生字(其中一個多音字“只zhī”)。
2.會認識6個字。
3.能用“自己”說一句話。
4.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。
教學重點：
朗讀課文，學會生字并能正確書寫。
教學準備：
圖、生字詞卡片。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學目標：學會4個生字(其中一個多音字“只zhī”)。會認識6個字。能用“自己”說一句話。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。
教學重點：朗讀課文，學會生字并能正確書寫。
教學準備：
圖、生字詞卡片。
一、引入新課
1.出示圖(狗、老虎)，說說這些動物的生活習性和其他有關知識。
2.出示課題：14.小老虎的狗媽媽 看到這個題目你有什么問題嗎?
3.今天，我們就帶著這些問題來學習課文。
二、學習新課
(一)初讀課文
1.教師范讀課文，學生聽老師怎樣讀。
2.學生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標出生字和認讀字，多讀幾遍。
3.抽卡片領讀生字;小組讀認讀字。 困
4.學生自讀，互讀課文，要求讀正確。
5.講解自然段的知識。
6.指導學生標自然段，小組檢查。
7.指名分自然段讀課文。
(二)細讀課文
1.指名讀第一自然段
(1)其他同學看看這一自然段共有幾句話?
(2)請同學說說每句話講了什么?
想一想小老虎如果沒有奶吃會怎樣?
(3)教師講人工喂養小老虎的弊端。
(4)教師指導讀第一自然段，注意讀好第一句話。
(5)學生練讀、指名讀、評讀、互讀。
2.自讀第二自然段
(1)想想有幾句話，說說每句話講了什么?
(2)狗媽媽是怎樣精心喂養小老虎的?
(3)教師指導讀第二自然段，注意讀出媽媽愛孩子的真情實感。
(4)學生練讀、小組讀。
(三)朗讀課文
用“自己”說一句話。
2.學生練說、指名說、評議。
三、總結
1.把這個故事講給別人聽。
2.利用課余時間搜集有關動物之間發生的小故事。
教學反思：學生能正確、流利地朗讀課文，通過讀課文，了解大花狗精心喂養小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。
第二課時
教學目標：學會4個生字，會認識6個字。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，
了解大花狗精心喂養小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。
教學重點：朗讀課文，學會生字并能正確書寫。
教學準備：圖、生字詞卡片。
一、引入新課
今天，我們繼續學習第十四課。
二、學習新課
1.提自學生字要求
(1)借助拼音讀準字音。
(2)根據筆畫筆順跟隨表記憶字形。
(3)結合生活實際和課文了解字義，組詞或說句子。困
2.學生自學“只(zhī)、可、自、己”。
3.檢查自學效果，教師重點指導。
(1)“只”：用不同讀音組詞。
(2)“可”：第二筆是“豎鉤”。
啟發學生用多種方法記憶字形。
(3)“自”：先外后內再封口。
啟發學生用多種方法記憶字形。
(4)“己”：第三筆是“豎彎鉤”不出頭。
三、鞏固練習
1.抽卡片開火車讀生字。
2.識字游戲。
3.讀一讀P101 2。
四、指導書寫
1.學生觀察范字，說說怎樣寫。
2.教師范寫。
3.學生描紅，仿寫。
五、總結
這節課我們學會了第十四課的4個生字。
教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。
小學一年級語文《小老虎的狗媽媽》優選教案二
教學目標：
1.知識目標：學習認識本課生字，會寫“可”。
2.技能目標：正確、流利地朗讀課文。
3.情感目標：通過讀課文，了解大花狗精心喂養小老虎的故事。并能把這個故事講給別人聽。
教學重點：學習生字。
正確流利地朗讀課文。
教學難點：講故事
教學用具：課件
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們喜歡動物嗎?想去動物園嗎?誰想去?睜大眼睛，老師要帶你們去動物園了。(課件演示)
你看到了什么?
(出示小老虎的畫面)：瞧，誰來了，他們的媽媽哪去了?讓我們一起喊：老虎媽媽快出來。
(畫面出示;大花狗)小老虎的媽媽出來了。疑，它是誰呢? 這只大花狗就是三只小老虎的媽媽。 愛動腦筋的孩子們想知道什么?(引導學生質疑)：小老虎怎么會有狗媽媽?這位狗媽媽當得怎么樣呢?是怎么做的?
師：這里面可有一個故事呢，想知道嗎?就是我們要學的課文第14課，板書課題
引導學生讀題： 齊讀課題 引導：誰的狗媽媽 小老虎的什么媽媽?讀清楚
二、初讀課文
1.請同學們又輕又快地把書翻到100頁，讓我們出生的來讀課文，不認識的字根據音節把它讀準。
2.再讀課文，讀完后，把課后的生字多讀幾遍
3.檢測字音
①出示生字：動 物 園 吃 飽 自 己 漸 只 可
②合并詞語： 動物園 吃飽 自己(每天是自己收拾書包嗎?鞋帶開了自己會系嗎? 引導學生說：每天都是我自己收拾書包，鞋帶開了我自己會系。好孩子都能夠自己的事情自己左)
漸漸(漸字成詞語還需要一個漸字，出示：漸漸 漸漸長高了 還可以說漸漸什么?)
只 一只 一只( )(師：看來這個只字可以用來說一些動物的數量)
可 (我們也來給這個可字找個朋友組成詞語吧。誰想道了 出示：可愛 大家讀詞語
想一想：可愛的什么? 書中還有這個詞語呢，你認識嗎?出示：可是)
③學習生字“可”
A 我們認識了可字，誰會寫他呢?指名先試一試。看筆順跟隨表，她說的對嗎?學生書空練習
B 再來看看田格房子里的“可”字，認真觀察，怎么才能把它寫漂亮呢?
C 教師范寫，學生伸出小手跟著一起書空。學生在田格力描一描，寫一寫。(提示坐姿)展示評價。
④指導讀好長句子
師：這些字詞我們都會讀了，一篇課文是由一個一個的句子組成的。在這篇課文中有個很長的句子，你能把它讀好嗎?
出示： 動物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎。
學生嘗試著讀 教師泛讀 指名讀 齊讀
4.教師范讀，學習讀好逗號、句號的停頓。
師：課文中有字、詞語、句子，還有不可缺少的逗號、句號呢。知道嗎讀書時，見到逗號停頓的時間短一些，見到句號停頓的時間長一些。 下面就來聽聽老師是怎么讀的， 照老師的樣子練習讀。
5.認識自然段
師：細心的孩子們，發現我們今天學的課文有什么不一樣啊
開頭空兩字的地方，下面也又是嗎 老師告訴大家，這是一個自然段的標志，也就是說，一個新的自然段開頭要空出兩個字的地方。利用實物投影帶領學生標出自然段，這是第一段用1標出……
師：男生讀第一段 女生讀第二段
像剛才這樣，和你的銅桌一起分段讀書，看誰讀的流利(提醒學生認真聽)
三、細讀課文
(一) 學習第一自然段
過渡：這回大家都來讀讀第一段，來了解一下小老虎們為什么會有狗媽媽
1.學生讀第一段，讀后標出有幾句話。利用實物投影訂正有幾句話
①指名讀第一句話， 問：通過這句話你們知道了什么?
②問：誰生病了?不能喂養誰?
③再讀這句話，把知道的讀清楚
2.哎呀，真糟糕，大老虎生病了， 沒有媽媽了，小老虎會怎樣?(學生想象)那可怎么辦呢?飼養員有辦法，他是怎么做的呢?
3.這回大家知道小老虎為什么會有狗媽媽了吧， 誰說說
4.齊讀第一段
(二)學習第二自然段
過度：大花狗做了小老虎的媽媽，當得怎么樣呢?想知道嗎?
1.讀第二自然段
2.理解“像對待親生的孩子一樣”
大花狗的親生孩子是誰? 現在大花狗的孩子是誰?它是怎樣對待小老虎的?(吃自己的奶)
(出示課文掛圖：看看大花狗、小老虎，你看出什么了?)
3.小老虎吃飽了，要睡覺了，怎么辦呢?
吃飽了的小老虎躺在狗媽媽的懷里睡大覺，會覺得怎么樣?(溫暖、舒服)
4.狗媽媽讓小老虎吃自己的奶，在自己的懷里睡大覺，，對這幾個孩子真是精心喂養。(板書：精心喂養)
師生對讀，師讀前半句，學生接后半句
5.狗媽媽做的好不好，它是怎么做的，現在不看書你能說嗎?學生敘述或讀書
6.想象激情：如果你是小老虎，你有什么話要對狗媽媽說呢?
讀了這個故事，你有什么話對小老虎說嗎
課中休息
小老虎有了這位狗媽媽漸漸長大了，動物們都跑來向小老虎祝賀，像狗媽媽致敬，聽動物們在說話。播放歌曲：動物說話
四、指導學生講故事
動物們都說什么了，你們聽懂了嗎?
我來翻譯一下，它們說，這可是發生在動物園里的真實的故事，它們請求同學們把這個故事講給別人聽，愿意嗎
1.要想講好這個故事，必須把課文讀熟，必須講清楚：小老虎為什么有狗媽媽，這位狗媽媽是怎么做的?
2.指名試講 師生評價
五、總結：其實動物之間的故事還有很多，有誰還知道嗎 ? 你還想知道嗎? 那怎么辦呢(打聽、看書)記住動物們的請求還讓你們把這個故事講給別人聽呢?好了和動物們說再見吧。
小學一年級語文《小老虎的狗媽媽》優選教案三
一、教學內容：北京市義務教育課程改革實驗教材第一冊
二、指導思想與理論依據：
《語文課程標準》指出：小學低年級學生的閱讀能結合上下文和生活實際理解課文文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。本課學習的目的就是通過讀課文和生活實際，理解文中的詞語，從而了解大花狗精心喂養小老虎的故事，以這樣的指導思想，我在這節課中注重了一下兩點：一是抓住課文中的重點詞語讓學生說一說詞語的意思，然后進行朗讀的指導，從而理解詞語的意思。二是讓學生自讀自悟狗媽媽是怎樣照顧小老虎的，從而了解大花狗精心喂養小老虎的故事。
三、教學背景分析：
(1)學習內容分析：
本課是一篇講讀課文，課文講述了動物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎后，可是它病了，不能喂養自己的孩子，飼養員請來了大花狗做小老虎的媽媽。小老虎在狗媽媽的精心喂養下，漸漸的長大了的故事。表現了大花狗無私的母愛。
(2)學生情況分析：
一年級學生思維活躍、自信心、表現欲強，但持久性較差，學生以直觀形象思維為主。大部分學生能夠把課文讀正確和流利，但是做到有感情的朗讀課文和用自己的話講故事，對于一年級的孩子來講還是比較難的
(3)教學方式與教學手段說明
教學應以學生為中心，教師的教是為學生的學服務，所以教學設計要充分從學生的年齡特點和認知特點著手。因此我在本課的教學中，立足課文的特點及學生學習的實際困難，充分發揮現代信息技術的優勢，將交互式電子白板引進課堂，突破了教學重點與難點。
(4)技術手段：
本課主要使用的教學媒體為交互式電子白板
五、教學目標：
1、會寫“可”這個生字，認識一個多音字“只”，會認6個字
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，了解大花狗精心喂養小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。
教學重點：識字寫字，指導朗讀課文。
教學難點：了解大花狗精心喂養小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。
六、教學過程：
(一)復習鞏固詞語
1、今天我們繼續來學習第14課小老虎的狗媽媽，請同學們一起齊讀課題。
2、老師想檢查一下大家上節的學習情況，找人做小老師帶領大家讀詞語。詞語復習上節課內容。(齊讀、指名讀)
3、課件出示詞語 一只 可愛 自己 只有
漸漸 吃飽 動物園
4、可愛的可是我們今天要學習的一個生字，你可以怎樣記?(利用聚光燈學可字)
5、學生交流識字方法并組詞。觀察筆順，指導書寫。(利用白板的筆畫功能)
(設計意圖：復習鞏固詞語，初步使音、形、義、建立聯系，在根據字形特點識記漢字，充分利用了學生已有的經驗，利用熟字記生字利于學生溫故知新，培養獨立識字能力，注重教給孩子識字方法。引出“可”并指導書寫。識字與寫字結合，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫力求規范、端正、整潔。)
(二)細讀第一自然段
教師導語：課文是講了可愛的小老虎與一只大花狗的故事，今天，我們一起走進課文，看看他們之間發生了一件什么事?
1、指名讀第一段，想一想，這段一共有幾句話?說說你從中知道了什么?
2、“可愛”是什么意思?(令人喜歡)
學生可以結合生活實際來理解。
3、出示小老虎的圖片(課件出示小老虎的圖片)
4、指導朗讀
問：你們喜歡這幾只小老虎嗎?帶著你的對小老虎的喜愛之情再讀一讀這句話吧。
5、指名讀課文
教師導語：就在人們高興地時候，不幸的事情發生了，用了一個表示轉折的詞語“可是”，聽到這個消息，你的心情是怎樣的?就讓我們帶著這種傷心地語氣讀讀吧。
教師導語：就是這么可愛的小老虎從小就失去了媽媽，這時候飼養員想出了一個什么好辦法?(學生齊讀第一自然段的最后一句話)小老虎和大花狗到底相處的怎么樣呢?
(設計意圖：通過讓學生體會兩種心情，從而培養了學生的朗讀能力，在語言環境中理解了“可愛”“可是”的含義并學習有感情的朗讀課文，感受到小老虎的不幸。真正讓學生在課堂上動起來，讀起來，成為學習的主人。)
(三)細讀第二自然段
1、自由讀第二自然段，想：大花狗怎樣對待小老虎的呢?
2、交流：
(1)大花狗像對待親生的孩子一樣，讓小老虎吃自己的奶
(2)小老虎吃飽了，就躺在狗媽媽的懷里睡大覺
3、提問：
(1)“親生”是什么意思?(自己生育的)
(2)“精心”是什么意思?(特別用心，細心)大花狗怎樣照顧小老虎的?
4、出示狗媽媽照顧小老虎的視頻
5、引導學生展開想象，體會他們之間的親密關系
當小老虎餓了的時候，狗媽媽就( )。
當小老虎困了的時候，狗媽媽就( )。
當小老虎臟了的時候，狗媽媽就( )。
( )，狗媽媽就( )。
學生預設：大花狗教給他們本領，和它們一起玩耍，不讓他們餓著。
6、(播放音樂)多么親密的關系呀!就像真的母子一樣，讀出媽媽非常愛自己的孩子那種真實的情感。指導學生的朗讀。
(設計意圖：通過想象、聯系自身實際、結合語言環境和上下文理解“親生”“精心”的詞義,在閱讀中積累了詞語;學習有感情的朗讀，體會狗媽媽和小老虎的深厚感情。)
7、如果你就是那只可愛的小老虎你會和狗媽媽說些什么呢?
指名進行說話練習。
(設計意圖：通過此環節調動學生表達的欲望，進而對學生口語表達能力進行訓練。從而使學生對寫話產生興趣，為以后得寫作打下基礎。)
(四)拓展練習
多么感人的故事呀!你愿意把這個故事用自己的話講給同學們聽嗎?
課件出示詞語 大老虎 大花狗 病了 喂養 長大 精心
動物園里的一只( )生了三只小老虎后，可是它( )，不能( )自己的孩子，飼養員請來了( )，做小老虎的媽媽。小老虎在狗媽媽的( )喂養下，小老虎漸漸( )了。
你能用上這些詞語說一說課文的主要內容嗎?
(設計意圖：回歸整體，感受小老虎的幸福，復現生詞，鞏固識字效果，積累詞語。)
(五)課堂小結
狗媽媽是一個善良的媽媽，不僅讓我們看到了小老虎的幸運，更讓我們感受到了她和小老虎之間深厚的母子情，如果我們每個人都能獻出一些愛心，那幸運就是所有的動物和人類自己!
(設計意圖：發揮語文的人文教育功能，滲透社會主義思想品德教育，知道人要與動物和諧相處，懂得要愛護和保護動物。)
(六)布置作業
1、把故事講給親人聽
2、搜集一些關于小老虎的知識
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