小學二年級語文《盧溝橋的獅子》精選教案
《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態萬千的特點，使學生從這些特點中體會到：這是祖先留給我們的寶貴的文化遺產。下面就是小編給大家帶來的小學二年級語文《盧溝橋的獅子》精選教案，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《盧溝橋的獅子》精選教案一
一、揭示課題
由學生根據課下查找的資料對“盧溝橋”進行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋──“盧溝橋”。它始建于1189年，橋的總長266米，有281根望柱。因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上的獨一無二的橋。”它更因抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋(板書課題)
第一課時
二、觀察第一幅圖畫
1、仔細看圖，橋上都有哪些景物?
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
3、談一談你對盧溝橋的印象。
三、初讀課文
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
⑴ 這篇文章主要介紹了什么?
⑵ 文章先向我們介紹了________，接著講了________，最后講了________。
2、完成思考題及填空后小組討論
3、全班交流后明確
⑴ 本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態。
⑵ 文章先向我們介紹了盧溝橋的特點──獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思
第一段：(1)介紹了盧溝橋的特點。
第二段：(2、3)盧溝橋的獅子大小不一、形態各異。
第三段：(4)盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認識歇后語
出示：“盧溝橋的獅子──數不清”
⑴ 歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系?
(前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分)
⑵ 你還能說出幾個歇后語嗎?
(如：芝麻開花──節節高; 泥菩薩過河──自身難保)
四、朗讀課文
第二課時
一、引入新課
師：上節課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學第二大段
1、出示自學提示
⑴ “這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的?
⑵ 細讀描寫獅子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認為哪種形狀最有意思?為什么?
⑶ 作者為什么在第二自然段的末尾用省略號?
2、小組討論。
3、全班交流
⑴ 指讀第二自然段。
⑵ 小組匯報討論結果
① “這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態來寫的。
② 細讀描寫獅子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀?你認為哪種形狀最有意思?為什么?
有的：蹲坐 長吼
有的：低頭 聽
有的：偎依 熟睡
有的：藏 游戲
有的：按 淘氣
(在討論學習中聯系上下文理解“偎依”的意思。“有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。”偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。)
由學生談一談“你認為哪種形狀最有意思?為什么?”
引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢?(大小不一、形態各異)
③ 作者為什么在第二自然段的末尾用省略號?
盧溝橋的獅子形態萬千，遠遠不僅僅這五種形態，這里的省略號表示還有許多形態不一的獅子。
發散練習：你能通過想象，用“有的……有的……還有的……”的句式說一說盧溝橋上還有什么形態的石獅子嗎?
⑶ 短短的266米中，501只大小不一、形態各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么?
(盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶)
三、學習第三大段
1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么“盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑”?
3、由同學根據課下查找的相關資料談一談“七七事變”的起因、經過、結果。
在學習中引導學生查詞典，聯系“七七事變” 理解“挑釁”的意思。
(挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發沖突或戰爭。)
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。“七七事變”對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。
小學二年級語文《盧溝橋的獅子》精選教案二
教學目標：
1.在正確朗讀課文的基礎上，學習盧、溝2個生字，靈活運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
2.正確地朗讀課文及課后的詞語，能用“舉世聞名”說一句話。
3.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。為北京有這么的古建筑感到驕傲。
教學重點：
通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點，
教學難點：
感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
出示表現盧溝橋全景或遠景圖片，今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認識一座北京現存最古老的石橋—盧溝橋，它不僅應為獅子而有名，它更因為抗日戰爭由此開始，成為一處革命紀念地。今天我們就學習25課，《盧溝橋的獅子》
板書課題：《盧溝橋的獅子》
學生齊讀課題
教師：在本節課的課題中有我們今天要學習的兩個生字，出示：盧、溝請同學們看拼音讀一讀這兩個字。
指名讀
你打算怎樣記住這兩個字呢?
學生用自己的方法記憶。師重點指導“溝”的書寫。
學生描紅后臨寫。
二、初讀，了解課文內容。
1.自由輕聲讀課文，讀準字音。
要求：讀準字音，做到語句通順，不丟字，不多字，不讀錯字。
2.出示詞語讀一讀
盧溝橋 獅子 舉世聞名 雕刻 栩栩如生
甚至 蹲坐 長吼 倚在 大概 形態各異
3.文里這些詞語你還能讀準確嗎?請同學們再讀課文，要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。
4.分自然段朗讀課文。
A：自讀課文第一自然段，指名讀第一自然段。
B: 讀一讀你喜歡的句子
三、細讀，理解課文內容
學習第一自然段
1.讀第一自然段，你知道了什么?
估計學生回答：知道盧溝橋的位置，石橋的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子。
對策：能用自己的話說說你對“栩栩如生”的理解嗎?
估計：a學生能理解 對策：讓學生用自己的話說一說
B學生不理解 教師告訴
2.再讀第一自然段從中找出描寫這兩個句子的詞語。
生動活潑的樣子像活的一樣。( )
在全世界有名( )
學習第二自然段。
1.出示第一句話學生齊讀
教師：這句話寫了獅子真有意思，下面同學們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點的詞語。
估計學生能找到：有大有小、樣子各不相同
2.哪里寫了獅子有大有小呢?誰來讀一讀?
指名讀課文
教師問：大獅子有多大?學生：幾十厘米。
教師：想一想10厘米有多高，再接著想一想這些獅子有幾十厘米呢?用手比劃出來。
估計學生比劃的高矮不同。
對策：快看一看你們比劃的高矮怎樣? 這說明了什么?
獅子有高有矮，很多。
教師：小的獅子小到什么樣呢?怎樣讀能體現出獅子的小來?
指導朗讀。
3.這些獅子有大有小，并且相差那樣懸殊，真是太有意思了。那它們到底長得什么樣呢?
默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動作的的詞語。
指名讀
再讀課文找出表示獅子神態的詞語，用“～” 畫出。(教師解釋什么是神態)
指名讀一讀。
4.指名完整的讀第三、四句話，其他學生想象這些獅子的樣子。
教師：想象出這些獅子的樣子了嗎?快把你的想象用讀的形式表現出來。
學生自由讀課文體會獅子的樣子。
指名讀后評讀。
5.你能像書中那樣用有的……有的……還有的說一說還會有哪些形態嗎?
老師給大家帶來一些盧溝橋獅子的圖片，同學們看一看，邊看邊想象課文內容。
學完，看完，你想說些什么?
估計學生會說：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。
6.這些獅子雕刻的像真的一樣，用書中的詞來說就是“栩栩如生”。
再來讀這段話，你能一邊想象一邊讀嗎?
學習第三自然段
1.教師出示第一句話。指名讀后齊讀。
用自己的話說說什么是大小不一，什么是形態各異。
結合課文內容說說為什么說盧溝橋的獅子大小不一，形態各異?
小組交流后匯報。
2.所以北京流傳著這樣一句話：盧溝橋的獅子——數不清。這句話的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這么多的獅子到底數的清數不清呢?曾經有八個人一起去數過，結果呢，數得都不一樣。后來科學工作者用編號的方法，才數清楚。大小獅子合起來一共有501只!雖然數清楚了，但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數一數，大家覺得這是一件很有趣的事情。
四、細讀體會：通讀課文體會獅子的樣子。用書上的詞語概括。
五、課堂小結：學完課文你有哪些收獲?
第二課時
教學目標：
1.學會剩下的8個生字，認讀8個字。能在田字格中把字寫端正。
2.通過學生自己的識記提高學生的識字能力。
3.培養學生認真書寫的習慣。
教學重點：
學會剩下的8個生字。
教學難點：
把“異”、“此”、“世”3個字在田字格中寫端正。
教學過程：
一、復習認讀
1.出示學過的字：耳 羽 不 狗
出示學過的偏旁：門字框、木字旁、走之底、三撇。
2.出示詞你還記得這些詞語嗎?誰來讀一讀?
盧溝橋 游戲 因此 流傳 舉世聞名 栩栩如生 形態各異
指名讀詞語——開火車讀——齊讀
3.朗讀課文。
二、學習生字
1.出示卡片：這些是我們這節課將要學習的詞語誰來讀讀?
指名C等生讀
世 聞 栩 還 形 異 此 句
2.你用什么方法記住這些字?
學生先自己說，然后全班匯報。
估計學生會按熟字記新字的方法記憶。
“異 ”、“此”、“世”按筆劃記憶。
對策：學生說后，教師在熟字旁邊書寫出本課的生字。
(2)讀新字。
(3)觀察每組字的不同，口頭組詞。
3.指導書寫。
你認為這些字中那個字不好寫?
估計是：“異”、“栩”
對策：教師指導
“世”字筆畫雖然少但教師也做重點指導。
教師范寫：上面生字，同時做重點筆畫的位置及書寫指導。
4.生描紅臨寫，描時注意筆畫的起止位置。
5.展示、評字。
6.其他字學生獨立看范字描紅臨寫，教師巡視指導。
學生寫完后小組交流互相指導。
三、詞語積累
重點：溝 世 形 聞
1.先讀讀書中的詞語說說自己的理解
2.學生自由組詞
3.查字典看看字典中的詞語，自己讀讀后面的解釋。
四、作業：抄寫生字。
小學二年級語文《盧溝橋的獅子》精選教案三
一、素質教育目標
知識教學點：
1.圖文對照學習理解課文。
2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。
3.學習生字新詞，練習用“甚至”、“大概”造句。
能力訓練點：
1.運用查找有關資料的方法，培養學生自學的能力。
2.有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
德育滲透點：
1.了解盧溝橋的建筑特點，體會我國勞動人民的智慧和創造力。
2.了解“七七事變”經過，認識盧溝橋作為抗日戰爭正式開始的地點的歷史意義，從中受到愛憎分明的教育。
二、重點、難點及解決辦法
重點：
理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。
難點：
學習作者抓住事物特點，觀察事物和描寫的方法。
解決的辦法：
1.運用反復讀的方法，理解和體會文中描寫獅子形狀的句子。
2.課前預習時重點讓學生閱讀一些抗日戰爭的有關資料，并向家長了解一些有關“七七事變”的經過，然后同學之間進行交流。
3.根據學生搜集的圖片，傳閱觀察(或做實物投影)，說說觀察到的獅子的特點，歸納特點讓學生試著描寫。
課時安排：
二課時
活動設計
展示一下自己課下所搜集的圖片。
小組討論交流。
三、教具準備
掛圖和投影片、圖片
四、教學步驟
第一課時
揭示課題：
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上的獨一無二的橋。”它更因抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學習的這篇看圖學文，著重寫的是盧溝橋的獅子。(板書課題：2盧溝橋的獅子)
(出示第一幅掛圖)
1.邊觀察邊說出橋上的景物。
(供人通行的橋面、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。)(培養觀察能力)
2.拿出課前自己準備的有關盧溝橋的圖片，說一說圖片的內容。(訓練語言表達能力)
3.通過看圖片，討論對盧溝橋的總體感覺。(盧溝橋非常雄偉、壯觀，橋上的獅子多得數不清。)
初讀課文(整體感知課文)：
1.通讀課文思考：課文中主要介紹了什么?
2.理清文章敘述順序
(先講盧溝橋的特點，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。)
3.按敘述順序分段
第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉
4.檢查預習情況
(1)出示課后詞語，要求學生讀一讀。
厘米 甚至 偎依 大概 淘氣 歇后語
挑釁 意義 蹲在 侵略 永遠 盧溝橋
(2)出示帶有重點詞語的句子，重點檢查詞語的理解。(投影，從理解詞語入手，加深對句的理解，培養語境解詞的能力)
①有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。
②侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。
③北京有句歇后語：“盧溝橋的獅子——數不清。”學生對歇后語的理解，只知道什么樣的語句是歇后語即可。
如：小蔥拌豆腐——一清二白
搟面杖吹火——一竅不通
根據學生回答直接顯示在投影上
偎依：是說小獅子緊挨著大獅子，親熱地依靠。
挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起沖突和戰爭。
奮起：指振作起來，打擊敵人。
(3)檢查朗讀情況
①分段讀
②自由讀全文(為進入重點、難點的學習打基礎)
學習第二段〈重、難點部分的學習〉
1.通過讀你認為最有趣的是哪部分?為什么?
(具體寫獅子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態。)
2.安排學習第二段的自學內容
①把描寫盧溝橋獅子形態的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的?
②觀察書中兩幅獅子的特寫圖，看書中是怎樣描寫的?
3.學習第二段
(1)指讀第二段
思考：“盧溝橋的獅子真有意思。”作者是從哪些方面寫的?(大小、形狀、神態)
(2)逐步讀出描寫獅子形態的句子，理解“甚至”一詞。
(板書：大的…小的……甚至……)
蹲坐 吼
低著頭 聽
偎依 熟睡
藏 游戲
淘氣 按
(看) (想)
(3)提問：作者為什么在段末用省略號?(說明各具情態的獅子還有很多)
結合省略號的作用，讓學生展開想象，繼續想象獅子的情態。(完成課后練習2)
(4)觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態的句子。
(5)概括盧溝橋的獅子的特點
(板書：大小不一形態各異)
(完成課后思考練習1、第(1)盧溝橋的獅子有哪些特點)
(6)用引讀法幫助學生理解和記憶。
(這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
(7)概括第二自然段主要講了什么。
(盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態各異。)
小結：
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數得清，請同學們課下再多讀一讀，體會作者是怎樣進行生動
完成作業：
1.看拼音寫漢字。
2.根據所組詞語，給多音字注音。
3.有感情地朗讀第二段，背誦第二段。
第二課時
(一)檢查復習
1.聽寫生字詞
盧溝橋 厘米 蹲 偎依 大概 侵略
2.指名背誦第二段。
(二)學習第一、三段
引導談話
1.盧溝橋的獅子這么有特點，如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎?
2.學習第一段。
(1)指讀第一段。
思考：在這一段中，都講了什么?橋有什么特點?
(板書：盧溝橋的獅子——數不清)
(橋的特點：聯拱石橋，板畫理解)
(2)結合橋的特點說一說這種設計的好處，體會古代勞動人民的智慧和創造力。(滲透德育教育)
(3)齊讀第一段。
3.第二段的學習
(1)啟發談話：盧溝橋的出名不光是因為獅子多，各具情態，它還有一個重要的原因。
(2)齊讀第三段
思考：這一段共有幾句話，每句講的是什么?最重要的一句是哪一句?為什么?(第二句最重要，概述“七七事變”是怎么發生的，是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。)
(3)每4人為一小組，根據課前向爸爸媽媽了解的知識，請同學們講一講。
(4)各組選出一個代表講出“七七事變”的經過，其間要學生明確以下問題
①事變的時間：1937年7月7日。②挑釁的理由。③挑釁的結果。
(完成課后練習2)
指導朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發生地，讀這一段時要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。
下列詞語要讀重音
挑釁 奮起 難忘 具有歷史意義
朗讀全文
知識拓展(難點的解決)
把課前搜集到的圖片傳閱觀察(或作實物投影)歸納圖上獅子的特點，運用文中抓特點做具體描寫的方法
1.傳閱圖片2.歸納特點3.指導描寫
完成作業：
1.指導用“甚至”、“大概”各說一句話
甚至：我的作息時間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時間都沒有了。
大概：天空積起了烏云，大概要下雨了。
布置作業：
熟讀每首古詩。
按課文預習要求進行預習。
板書設計：
盧溝橋的獅子
數不清
大的……小的……甚至……蹲坐……長吼
低頭……聽
偎依……熟睡
藏……游戲
淘氣……按
(看)(想)
大小不一，形態各異
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