小學三年級語文《論語》教案范本
《論語》是孔子的學生根據(jù)對他言行的記載而編寫的。通過理解詞句的意思。滲透學習要溫故而知新，善于思考的行為品質(zhì)。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《論語》教案范本，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《論語》教案范本一
教學目標：
1、學會本課四個生字。理解課文內(nèi)容，讀出文言文的韻味，做到節(jié)奏停頓得當。
2、通過自學、交流、感悟、讀書，能理解兩則論語的意思，體會到學習與思考的關(guān)系，并得到啟迪。
3、初步培養(yǎng)學生總結(jié)歸納學習方法的能力，提高閱讀文言文的能力。
4、感受中國古典文化的語言韻味和思想內(nèi)涵，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學重點：
朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。
教學難點：
理解詞句的意思，明白學思結(jié)合的道理。
教學過程：
一、回憶舊知發(fā)現(xiàn)新知激發(fā)興趣
1、二年級時，我們曾學過一篇文言文——《論語》一則，誰還記得?(指兩生，再全班齊背)課件出示：三人行……
2、光會背可不夠，你知道這句話是什么意思嗎?
3、你記得真清楚，說得也很明白，在這方面你就能成為我們大家的老師了。
4、剛才我們復(fù)習了《論語》一則，孔子的話讓我們知道做人要有虛心主動的學習態(tài)度，今天我們要學習的兩則文言文同樣出自于《論語》，齊讀課題。(板書課題)
二、初讀課文體會明確句意的重要性
1、請您自己先試著讀一讀這篇文言文，看你能不能把字音讀準?課件出示：兩則論語。
(指名一生)
2、生字讀音有點難，咱們先標上拼音，自己再練練，看看這回能不能讀準、讀通順了。(學生自由讀)誰來試試?(指名兩生)
3、指導字音。
(1)文中四個生字讀的都挺準的，但這兒有個多音字(課件強調(diào)：為)既念wéi又念wèi，猜猜在這句話里應(yīng)該讀哪個音?為什么?(學生爭論)
(2)不能瞎猜，猜得對不對得用字典檢驗一下。老師從字典中查到了這個多音字，請你默讀它的意思。課件出示：為兩個讀音的不同解釋
想一想，根據(jù)哪個意思能確定這個字的讀音呢?(引導學生說把哪個意思放到句子里最恰當)這么解釋比較合理，你們同意嗎?這個字的意思是做、當。課件出示：為：做、當。這個字讀?課件出示：為：wéi
(3)把字義放到句子里解釋，看看句子通不通，這樣來選擇字的正確讀音真是個好方法。可見，學習古文時，弄清字義、句意真的很重要。
三、了解句意積累方法感悟道理
(一)學習第一則，積累學法，創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟“學思結(jié)合”。
1、回憶方法。
(1)以前學過哪些方法，可以知道字的意思或者句子意思?(板書：看)誰給大家讀讀第一則論語中注釋了哪幾個字的意思。(課件出示：子、故、新的意思，指名讀)說明：連詞成句是了解句子意思的方法
(2)那些沒注釋的字，我們怎樣弄清它的意思呢?(查、猜、連)
2、運用方法。
(1)現(xiàn)在就請你用上這些方法(指板書)，自己試著解釋第一則論語中每個字或詞的意思吧。
(2)小組里交流交流，這個字什么意思?你用什么方法知道的?
(3)誰來說說你用什么方法知道每個字或詞什么意思的?(問別人，也是種好方法，但應(yīng)該是在經(jīng)過自己思考，實在解決不了的時候問。板書：問)
相機指導
溫：復(fù)習。什么叫復(fù)習?(把學過的知識再學一遍。)
而：回憶剛才復(fù)習“擇其善者而從之”時，那個“而”什么意思?是連詞，沒有實際意義，可以不解釋。復(fù)習已有知識對我們學新知識很有幫助。
知：知道。
矣：文言助詞，一般放在結(jié)尾，相當于“了”。
(4)字的意思弄清楚了，現(xiàn)在就請你連一連，試著說出這句話的意思吧。
3、匯報學習成果，積累方法。
(1)誰愿意先和大家交流一下學習成果?(指名)
不通順怎么辦?這時就可以做適當?shù)恼{(diào)整?(舉例：新的意思)誰再來試試?(指名說)
你說得挺清楚，沒把每個字詞的意思一個個的拼在一起，連成句子，做了適當?shù)恼{(diào)整。(板書：調(diào))
(2)小結(jié)：調(diào)整時，有時需要添幾個字，有時需要減幾個字，有時換個意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調(diào)整詞語順序的情況呢，但不管怎么調(diào)，都不能改變句子本來的意思。用這樣的方法，自己再試試。
(3)老師也解釋了這句話，并且也進行了一定的調(diào)整，看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下，看看和你們要說的意思一樣嗎?(課件出示：第一則意思)
(4)知道了句子意思，建議每一個同學都說說，可以和同桌合作，一人讀句子，一人說句子的意思。說完后可以再交換一下，比比誰句子讀得好，誰意思說得清楚。(學生合作說)
(5)讓我們一起邊想著句子的意思，邊讀一讀，看看你能不能讀出味了。
5、創(chuàng)設(shè)情境，感悟道理。
(1)“溫故知新”已經(jīng)成為成語了，(板書：溫故→知新)可見人們都認同這是一種好的學習方法。
(2)想象一下，孔子和在交往過程中，發(fā)生了什么情況，孔子才說出這樣一番話呢?課件出示：孔子和
角色扮演：誰愿意扮演孔子?我們試著演一演當時的情景。你能不能用孔子說的話回答的問題。師：“先生，怎樣才能成為像您這樣學識淵博的老師呢?”生：“溫故而知新……”師：“你真棒，你已經(jīng)理解了孔子這番話的意思了;你都能用孔子的原話來回答我了?！?/p>
(3)希望你們不僅明白這句話的意思，還能做一個“溫故知新”的人。
(二)學習第二則，運用方法，獨立研究，重點體會“學思結(jié)合”。
1、同學們，你們想不想自己研究第二則論語的意思?要想把事做完，做好，必須先把工具準備好。
這兩個生字還記得嗎?課件出示：罔、殆。心里拼拼，記住它。光記住讀音還不行，還要知道意思。
罔：同字框里是點點橫，加上一個亡，本義是捕魚用的網(wǎng)，(課件出圖)而經(jīng)過演變，現(xiàn)在的意思是?你覺得這張空網(wǎng)和字的意思有什么聯(lián)系嗎?
殆：左歹，右臺，現(xiàn)在的意思是?(疑惑)你怎么理解疑惑這個詞?(疑問無法解決)
2、生字工具準備好了，就請你自己用學過的方法說說每個字的意思，再把字義連起來說說句子的意思。(學生自由說)
如果說完了，就快和同學交流自學成果，互相幫助解決問題。
3、匯報學習成果。
(1)還有哪些合作也解決不了的問題嗎?(則：猜猜。就。查字典檢驗。論語二則的則是哪個意思?)
(2)誰想展示合作學習結(jié)果?
學生說“學而不思則罔”的意思：古人說的學習一般指讀書學習，只讀書學習不深入思考，危害多大?；仡檮倓偽覀儗W過的溫故知新這句話，其實學習過程中包括了溫習舊知識，只學習不思考，就會沒有收獲，學習中怎樣溫習舊知識就能有收獲，有新發(fā)現(xiàn)呢?(板：思)
溫故只有深思才能有新收獲，你們正是溫習了剛學的知識，經(jīng)過思考，有了新收獲，這就在“溫故知新”呀!
(3)學生說“思而不學則殆”。
(4)考考你的同桌，他是不是能完整地說出第二則論語的意思了?
4、小結(jié)：學而不思，思而不學，都是孔子勸告我們學習中應(yīng)該避免的情況，這樣做不對，那我們該怎樣做?(板書：學思結(jié)合)把學習思考結(jié)合起來，才能獲得新知識，時間長了，我們的知識越來越豐富，就有辦法解決更多問題，獲得更多的新知識，這樣我們也可以為師矣。
(三)了解文言文特點有感情地誦讀
1、這兩則論語的意思你都記住了嗎?哪兩位同學敢接受挑戰(zhàn)，你背一句論語，他解釋一句意思。(學生背)
2、剛才聽的過程中你發(fā)現(xiàn)文言文和我們現(xiàn)在說的話相比，有什么不同嗎?
是呀，短短兩句話，才二十幾個字，卻能告訴我們這么深刻的道理，這正是它歷經(jīng)兩千五百多年，還能流傳至今的原因!
3、(師配樂范讀全文)古人讀書講究吟詠，邊讀邊想句子的意思，讀的入情時還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。你們也配上動作試一試，看看能讀出滋味來嗎?(生自由讀，指名讀)
4、讓我們一起伴著高山流水之音，邊讀邊想著它的意思，去感受古文特有音樂美吧。(課件音樂)
四、總結(jié)學法拓展閱讀延伸興趣
1、學習了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?
2、這些方法你會用了嗎?請你試著用讀讀，能用今天學到的方法說說你這兩句話的理解嗎?(師范讀，生讀后試著說意思)
課件出示
作業(yè)
1、背誦《論語》二則，說說每句話的意思。
2、用學過的方法，試著說說《論語》中“知之為知之，不知為不知，是知也?！边@句話的意思。
希望你能把今天學到的道理和方法學以致用，做個學思結(jié)合，溫故知新的人，相信終有一天你們也可以為師矣!
板書設(shè)計：
27 《論語》二則
學 看 連
思 查 調(diào)tiao
溫故 知新 猜問
小學三年級語文《論語》教案范本二
教學目標：
知識與技能：理解課文內(nèi)容，讀出文言文的韻味，做到節(jié)奏停頓得當。
過程與方法 ： 通過自學、交流、感悟、讀書，能理解兩則論語的意思，體會到學習與思考的關(guān)系，并得到啟迪。
情感態(tài)度和價值觀：初步培養(yǎng)學生總結(jié)歸納學習方法的能力，提高閱讀文言文的能力， 感受中國古典文化的語言韻味和思想內(nèi)涵，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學重點：朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。
教學難點：理解詞句的意思，明白學思結(jié)合的道理。
教學過程：
一 、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.背誦《三字經(jīng)》
2.“曰仁義，理智信”你知道這是誰說的話嗎——孔子。他是我國古代的大教育家，一生交了3000多個學生，其中有名的有72個呢。論語記錄了孔子的學生問老師的一些問題和孔子經(jīng)典的回答。今天我們就來學習《論語》中的兩句話。
二、初讀課文 體會明確句意的重要性。
1.請您自己先試著讀一讀這篇文言文，讀準字音? (指名一生)
出示：罔和殆。復(fù)習讀音
2.生字讀音有點難，，自己再讀一讀，看看這回能不能讀準、讀通順了。(學生自由讀)誰來試試?(指名兩生)
3.指導字音：
(1)第一則中有個多音字(課件強調(diào)：為)既念wi又念 wi，猜猜在這句話里應(yīng)該讀哪個音?為什么?(學生爭論)
(2)我們要按照正確得意思理解后才能確定讀音。課件出示：為兩個讀音的不同解釋
想一想，根據(jù)哪個意思能確定這個字的讀音呢?(引導學生說把哪個意思放到句子里最恰當)這么解釋比較合理，你們同意嗎?這個字的意思是做、當。課件出示：為：做、當。這個字讀?課件出示：為：wi
三 、了解句意 積累方法感悟道理。
(一) 學習第一則，積累學法，創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟“學思結(jié)合”。
1.輕聲讀第一則，看看哪些字在下面有注釋，請你把它搬回老家—就是抄到原字的下面。
2. 把原句中的字替換成它的解釋再讀一遍。看看你還有哪些字的意思不懂，圈出來。
3. 質(zhì)疑不懂的字義。那些沒注釋的字，我們怎樣弄清它的意思呢?(查、猜、聯(lián)) 先和同桌互相交流看看能不能弄懂。全班交流。
4. 弄懂了每個字的意思，你能連起來解釋這句話了嗎?不通順怎么辦?這時就可以做適當?shù)恼{(diào)整?同桌互相說，全班交流。
小結(jié)：調(diào)整時，有時需要添幾個字，有時需要減幾個字，有時換個意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調(diào)整詞語順序的情況呢，但不管怎么調(diào)，都不能改變句子本來的意思。用這樣的方法，自己再試試。
老師也解釋了這句話，并且也進行了一定的調(diào)整，看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下，看看和你們要說的意思一樣嗎?(課件出示：第一則意思)
課件出示。
5.溫故知新已經(jīng)是個成語了， 你能舉個例子來說明這個道理嗎?
6.聯(lián)想：孔子是在學生問他什么問題時這樣回答的?
7. 表演，評價。
8. 再讀，指導。誦讀古文應(yīng)該讀出韻味，慢慢品味才能知道含義，范讀，自由讀，大家讀。
通過學習我們不僅明白這句話的意思，還應(yīng)該能做一個“溫故知新”的人。
(二)學習第二則，運用方法，獨立研究，重點體會“學思結(jié)合”。
1.同學們，你們想不想自己研究第二則論語的意思?就請你按照剛才我們學習的第一則的方法來自學第二則。出示自學提示：
(1)把下邊的注釋搬回家，讀一遍。
(2)圈出不懂的字，同桌互相質(zhì)疑，運用字典查一查，聯(lián)系前后詞語想一想。
(3)自己解釋句意，同桌交流。
3. 全班交流學習成果：
(1)指名交流
(2)看看你的理解和老師的理解一樣嗎?
(3)說一說第一則和第二則有什么關(guān)系嗎?
古人說的學習一般指讀書學習，只讀書學習不深入思考，危害多大。回顧剛剛我們學過的溫故知新這句話，其實學習過程中包括了溫習舊知識要重新思考，才能有新發(fā)現(xiàn)?
(4)考考你的同桌，他是不是能完整地說出第二則論語的意思了?
(5)按照讀第一則時那樣讀一讀第二則。
4.小結(jié)：學而不思，思而不學，都是孔子勸告我們學習中應(yīng)該避免的情況，這樣做不對，那我們該怎樣做?(板書：學思結(jié)合)把學習思考結(jié)合起來，才能獲得新知識，時間長了，我們的知識越來越豐富，就有辦法解決更多問題，獲得更多的新知識，這樣我們也可以為師矣。而且古人短短兩句話中蘊含了深刻的道理，這只能說明他們是經(jīng)過了深入的思考得出的結(jié)論，所以能千古傳送。
(三)誦讀
1.這兩則論語的意思你都記住了嗎?不光要記住意思，能讀出古文的意思也很重要，你理解了就一定能讀出來。讀古文要全身心投入，才能展示古文的魅力。你試一試。
2.看到大家讀的很有進步，我專門找了音樂，現(xiàn)在我們誰能給我們以聽覺的享受?指名讀。
四、總結(jié)學法。
1.學習了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?你還知道孔子的故事嗎?
小學三年級語文《論語》教案范本三
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、能夠根據(jù)意思正確默寫課文。
3、理解詞句的意思。滲透學習要溫故而知新，善于思考的行為品質(zhì)。對中國儒學的創(chuàng)始人孔子有一個大概的了解，并激發(fā)學生對中國古典文化產(chǎn)生興趣，由此產(chǎn)生對國家、民族的自豪感。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解詞句的意思。
教學過程：
一、導入
故事引入：古人云：“半部《論語》治天下。”猜猜，什么意思。
探討學習論語的步驟。提示：可以參考古詩的學習方法。
讀正確;解句意;悟含義;會默寫。
二、初讀，了解
1、自己讀一讀，要求讀正確，讀準。
2、說說句意，提出不懂問題。
多種方式檢查學生讀書。本班已經(jīng)預(yù)習，有些小組已經(jīng)檢查。重點落在朗讀的停頓、字音的檢查上。著重“罔”和“殆”的意思，同時記住這兩個字。
三、研讀、感悟
1、說說讀懂了什么，告訴同學你是怎樣讀懂的。
2、誰想試著說一說。
3、誰愿意再試著說一說這則論語的意思。
4、和你的小組同學再說一說。
5、背誦、默寫檢查。
四、拓展
子曰：“學而時習之，不亦說(yuè)乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?”
子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也?！?/p>
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
五、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?(結(jié)合實際談?wù)勛约旱母惺堋?
相關(guān)文章：