小學五年級語文《井》教案范本
《井》記敘了“我”家屋后菜園里那口小小的古老的水井，井水清、甜、涼，給后代帶來了甜美和歡樂。下面就是小編給大家帶來的小學五年級語文《井》教案范本，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《井》教案范本一
教學目標：
1、把握課文主要內容，理解井水特點，感受古井給作者帶來的甜美和歡樂。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結構上的相同點和不同點，指導仿寫一段話。
3、有感情地朗讀課文，背誦第3-5自然段。
教學重點：
理解清、甜、涼這三部分在段式結構上的相同點，感受古井給作者帶來的甜美和歡樂。
教學難點：
理解課文寫生活片段的作用：表現井水特點，表現井水給自己的童年生活帶來快樂。
教學過程：
一、回顧課文內容和結構，練習用串連段意的方法歸納課文主要內容。
1、通過初讀，你知道課文三部分分別寫了什么內容嗎?
教師隨學生發言點擊課件出示三部分的段意，并板書如下內容。
第一部分：“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。
第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。
第三部分：贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。
板書： 古老 清
井水 甜
贊美 涼
2、請你把三部分的段意串連在一起，說一說課文的主要內容。
預設：多數學生只能將三段的段意串聯在一起，不能自覺地進行刪減合并，主要內容存在語意重復的現象。教師主要引導學生發現主要內容中語意重復的地方，啟發學生進行合并刪減，保留后面的內容，使主要內容在要點齊全的情況下語言簡潔。
課文《井》的主要內容。
課文寫了“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。
提問：讀一讀主要內容，你們發現了什么問題?(兩次寫到“甜美和歡樂”)你們覺得應該怎樣解決?(課件展示去掉前一個內容，后面的內容前移，形成簡潔規范的主要內容。)
3、讀一讀修改后的主要內容，用串連段意的方法歸納主要內容先干什么，后干什么?應該注意什么?
第一部分：“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。
第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。
第三部分：贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。
教師歸納總結：用串連段意的方法歸納課文主要內容，先將各段的段意連起來，再進行合并、增減，注意語句要通順簡潔。
二、抓住重點生活片段感受井水特點及甜美和歡樂，比較三部分在寫法上的異同。
導語：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會浮現出一幅幅童年生活的情景。請你瀏覽課文3—7自然段，思考：作者回憶了哪些生活片段?
(一)回顧表現井水特點的重點生活片段。
板書：“數星星” “澆菜” “收大蘿卜” “浸、吃李子”
(二)抓住主要生活片段感受井水特點，在朗讀中體會帶給“我”的甜美和歡樂。
導語：請同學們抓住這些生活片段深入閱讀。
層次一：依據自學提示自主閱讀感受井水特點和帶給“我”的甜美和歡樂。
自學提示。
請你從第二部分中選擇一、兩個生活片段，邊讀邊思考：你從那些地方體會到了井水特點，通過朗讀表達出來。
層次三：引導學生整體感受井水特點，指導學生讀出甜美和歡樂。
層次二：交流理解，指導朗讀。
井水清
1、你覺得怎樣讀就能把井水“清”的感覺讀出來呢?
預設一：如果學生沒有突出強調“一顆一顆”和“閃亮”，教師就提問引導。
(1)你覺得怎樣讀就能體現星星是一顆一顆的?
(2)你讀的時候能讓我們也感受到那閃亮的星星嗎?
個別指導后再讓全體學生自由讀，然后再請學生朗讀。
預設二：如果學生能突出強調“一顆一顆”和“閃亮”，教師就追問。
(1)你讀“一顆一顆”時為什么語速慢了呀?
(2)你為什么重讀“閃亮”呀?
2、“數星星”帶給作者怎樣的感受呢?
出示課件
我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠!這井水，它有多深，多深!
(1)請你在朗讀的時候只讀一個“多遠”、“多深”，感受到了什么?
(2)再讀讀文中的句子，你又有了怎樣不同的感受?
預設：多數學生只能體會到連用兩個“多遠”、“多深”強調了星星離得遠，井水很深。針對學生的理解，教師采用范讀的方式引導學生體會。
教師配樂范讀：從老師讀“多遠”“多深”中你還能感受到什么?
(文中連用兩個“多遠”、“多深”，感覺“我”一邊數星星，一邊在思考，在想象。)
學生自由練習后配樂指名讀展示。
井水甜、涼
導語：井水的清澈引發了作者的思考，那“甜”和“涼”這兩部分又帶給作者怎樣的感受呢?
1、指導學生有感情朗讀，感受生活片段帶給“我”的歡樂。
導學策略
(1)教師采用引導想象的方法指導學生有感情朗讀“收大蘿卜”。
讀這兩段時你的腦海中出現了怎樣的情景?請你一邊想象著這種情景，一邊朗讀。
指名朗讀前請學生說一說想象到的情景。
你能通過朗讀讓我們也仿佛看到那洗得白白胖胖、頂著碧綠碧綠大纓子的蘿卜呢?
(2)教師采用抓重點句的方法指導學生有感情朗讀“浸、吃李子”。
你覺得怎樣讀就能突出“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了!”
教師抓住學生的發言進行敘述。
作者童年的時候忘不了這可口的味道;成年以后還忘不了這可口的味道;甚至到了白發蒼蒼的時候，也忘不了這可口的味道!
2、井水帶給作者怎樣的感受?
(三)通過比較明確三部分在寫法上的相同點，理解“運用生活片段寫具體”的好處。
層次一：梳理三部分在寫法上的相同點。
1、默讀3—7段，三部分在寫法上有什么相同點?
2、師生歸納梳理。
預設：學生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點，然后通過生活片段具體寫出井水的這個特點”。對于第三點不易體會，教師運用比較的方法突破難點。
(1)作者在生活片斷的最后都寫了什么語句?教師依據學生發言歸納出示。
“數星星”： 我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠!這井水，它有多深，多深!
“收大蘿卜”： 白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了!
“浸吃李子”： 那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了!
(2)這些語句所表達的意思有什么相同的?
引導學生認識到：都寫出了生活片斷帶給“我”的感受。
1、首先用一句話概括寫出事物的特點。
2、然后通過生活片斷具體表現事物特點。
3、最后寫出了作者的想法或感受。
層次二：通過比較明確“運用生活片段寫事物特點”的好處。
導語：我們通過比較了解了三部分在寫法上的三個相同點，尤其是第二點寫法和我們在中年級段學習過的“先概括后具體”寫法不同，本文主要通過生活片段來寫具體。那作者為什么要通過生活片段來寫井水特點呢?
1、出示《井》的片段。
井水很清很清。我小時候，夏天和秋天的傍晚，常和妹妹到井臺上來乘涼。我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地數映在井水里的閃亮的星星。我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠!這井水，它有多深，多深!
2、出示《我愛故鄉的楊梅》的片段。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時候，有一次，楊梅吃得太多，發覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因為它太甜，吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。
讀這兩個片段，你發現了什么?
引導學生從兩個角度理解。
(1)從寫法的角度：這兩個片段的寫法有什么相同之處?(通過生活片段寫事物的特點。)
(2)從情感角度：在表達情感上有什么相同之處?(表達了愛家鄉、喜愛事物的情感。)
本文通過生活片段表達了怎樣的情感?
(通過生活片段寫表達了井水給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。)
板書：甜美和歡樂
(四)比較三部分在內容上的不同。
1、三部分在寫法上有三點相同，在內容上又有什么不同呢?
2、教師在學生發言的基礎上歸納梳理總結。
(1)片段的內容不同;
(2)生活片段的數量不同;
(3)表現的情感不同。
教師針對第三點總結。
雖然都是寫給“我”的生活帶來甜美和歡樂，但是有的是思考之樂;有的是豐收之樂;有的是美味之樂。
三、抓住首尾段體會井水“給許多代人帶來了甜美和歡樂”，了解文章的整體結構。
導語：我們重點閱讀第二部分，體會到了井水給我的童年生活帶來了甜美和歡樂。那僅僅是給“我”們這一代人的生活帶來甜美和歡樂嗎?
1、依據學生發言出示課件。
那口井，是誰開掘的呢?他們以自己的勞動，給后代帶來了多少甜美和歡樂啊!
預設：學生能抓住“后代”體會到給許多代人帶來了甜美和歡樂。
2、除了結尾段，還從哪看出來的?
導學要點：引導學生聯系第一段的內容，抓住“深深的印痕” 理解井的歷史太長了，井給許多代人帶來了甜美和歡樂。
3、你明白了課文為什么要介紹井的歷史古老了嗎?
交流總結兩點：如果不寫這部分，題目就應該是“井水”，以《井》為題不僅僅要寫井水;如果不寫這部分，就只能表達出這口井給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂，寫上這部分就能表達出“這口井給許多代人都帶來了甜美和歡樂”。
4、作者通過生活片段表現井水特點，最主要的是想表達什么?
教師點撥引導：這樣寫主要是為了表現井水給許多代人都帶來了甜美和歡樂。
四、回顧重點段的寫法，指導學生完成課后第五題。
導語：作者為了表現這種情感選擇了通過生活片段寫井水特點的寫法。我們也學習這種寫法說一段話。
1、回顧寫法。
2、請你從老師提供的內容中選擇一個，也可以自己定一內容。思考：通過什么生活片段來寫?
(1)路上的車真多!
(2)天真冷!
(3)真 !
(4)學生練習，教師巡視指導。
(5)師生交流，教師針對寫法特點進行指導。
教師評價：你用上了其中的( )點寫法，如果能在前面加上表示時間的詞語就更像生活片段了。
學生評價：你覺得他說的符合哪點寫法?能不能提一些建議。
布置作業
1、背誦3-5自然段。
2、仿照第3自然段的寫法寫一段話。
板書設計：
25 井
古老
清 “數星星” 遐想之樂
甜 “澆菜” “收大蘿卜” 勞動、
豐收之樂
涼 “浸、吃李子” 美味之樂
小學五年級語文《井》教案范本二
教學目標
學會8個生字，認讀2個字。默讀課文，能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內容。有感情的朗讀課文。背誦課文3---5自然段。仿照第3自然段的寫法寫一段話。懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂，激發熱愛勞動的思想感情。
教學重點
能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內容。懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂。
教學難點
仿照第3自然段的寫法寫一段話。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標
學會8個生字，認讀2個字。默讀課文，能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內容。
教學過程
一、引入新課
你們在哪里見過井，說一說你講過的井是什么樣的。
二、新授
1、默讀課文，自學生字
2、檢查自學的結果
3、比一比，組詞語
傍( ) 吩( ) 咐( ) 胖( )
膀( ) 粉( ) 符( ) 拌( )
4、選擇帶點字的正確讀間，城下面畫ν。
乘涼(chéng chèng )記載(z?i zài) 癡癡(zhī chī chī ) 嬉笑(xī x?)
多音字組詞：系 Xì jì 鋪 pū pù 數 shuǔ shù
5、仿照例子，再寫出幾個詞語：干干凈凈、碧綠碧綠、 一顆一顆
在括號里填上恰當的詞語。 ( )的李子 ( )的印痕 ( )的水井 ( )的味道 ( )的坡度 ( )的大蘿卜
( )的星星 ( )的大纓子
三、、自由讀深文，思考;如何按不同內容給深文分段，說說為什么這么分? 第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。 第二段(3-7)井水的特點。第三段(8 )這口井給作者帶來的聯想。
四、、思考每一段的段意
說一說你是用什么方法歸納的段意
一段：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
二段：井水清甜涼。
三段：古井給我們帶來的歡樂。
課后小結：請同學利用批注的方法在書的旁邊寫下段的主要內容(可以只寫幾個字或是畫在書上)，然后觀察所寫的內容有什么規律，引導學生把寫同一內容的段落進行歸并。學生按照此方法進行操作，正確率較高。最后請同學記住這種方法：按照事物的不同方面進行分段。
第二課時
教學目標
理解課文描寫的井水的特點。有感情的朗讀課文。背誦課文3---5自然段。懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂，激發熱愛勞動的思想感情。
教學重點
懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂。
教學過程
引入新課
新授
1、學習第一段
指名讀，思考：這2個自然段分別介紹了中什么?
井的外形，地點大小，形狀。二、井的歷史古老。)
從哪些地看出水井的古老?
(“什么時候修成，已經沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。)
齊讀課文第一段
2、學習第二段。
默讀第二段，思考;井水有什么特點?請你在文中劃出有關的詞語。
討論回答：井水的特點是：很清很甜，很涼。
3、自由讀第3自然段，思考標劃：從哪些地方可以看出井水的清?哪些詞語表現出兒童情趣?(趴在井圖上，一顆一顆數映在水里的星星。癡癡地，一面數，一面心里想、、、、、、)處理課后閱讀思考(3)投影：
理解句子中帶點的詞語，想想句子的意思，讀體會。
“我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠! 多遠“這井水，它有多深?多深? (這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠的，這一點“我”是清楚 的，所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所有用問號。遙遠的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說明井水很清楚。) 有感情地朗讀這個自然段。
默讀第四、五自然段，思考、標劃。井水為什么甜?通過什么事寫井水的甜? 把含鹽量很少的深水，叫做甜水，課文是通過洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。指名讀邊聽邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現了來的?(嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠的纓子。真是可愛極了。) 全班有感情地朗讀4、5自然段。
5、 默讀第6、7自然段，思考;作者通過什么事情表現井水的“涼”?(通過井水浸過后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來渲染井水的涼。) 有感情地朗讀6、7自然段。
6、齊讀第二大段，想想作者是通過什么來出井水三個特的? (采用了有概括，有具體事例來源照井水的清甜涼。)
7、 這么了的井水給人們帶來了什么好處? (飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發孩子們的求知)
8、齊讀第三段，邊讀邊思考： (1)看到這口井，使作者想到了什么?你們是怎么體會的?(飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動，贊美了辛勤創業給后人帶來幸福的勞動人民) (2)為什么到現在，作者還在思念這口古井? (飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動者永遠受到后代人的懷念和敬愛。)
三、鞏固
有感情的朗讀課文
課后小結：文章的內容學生能夠輕易理解，因此就把重點放在了請同學讀中感悟上。在品詞品句時已經能夠體會出古井帶來的甜美和歡樂，再次引導學生讀書時，學生能夠讀出自己的體會。
第三課時
教學目標
仿照第3自然段的寫法寫一段話。
教學難點
仿照第3自然段的寫法寫一段話。
教學過程
一、引入新課
雖然咱們沒有見過那口古井，但是古井里的水有多么清澈，你們能想象出來嗎?
思考這是為什么?
二、新授
讀課文的第3自然段，體會作者的寫法。
請同學進行小節
啟發學生利用具體實例來把一句話寫具體。
出示題目，學生自己思考
小組內交流
學生自己完成
交流
板書設計
清
井 井水特點 甜
涼
聯想 勞動帶來歡樂
課后小結：指導全班學生練習寫一個內容，在指導的過程中，學生能夠相互補充，相互啟發，最終寫的結果內容豐富，效果較好。在課后的練習時請同學自由選擇內容練習寫作。這樣的設計降低了難度，學生更加易于接受。
小學五年級語文《井》教案范本三
教學目標：
1、有感情朗讀課文，理解井水特點，感受井水給作者帶來的甜美和歡樂，激發熱愛勞動的思想感情。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結構上的特點，并能仿寫一段話。
3、練習背誦課文第3-5自然段。
教學重點：理解井水清、甜、涼這三部分在段式結構上的特點，感受井給作者帶來的甜美和歡樂。
教學難點：理解課文寫生活片段的作用：表現井水特點，表達井水給自己的童年生活帶來快樂。
教學準備：多媒體教學課件
教學過程：
一、回顧課文內容、梳理文章結構
師：這節課我們繼續學習《井》這篇課文，齊讀課題。
師： 通過上節課的學習，回憶一下課文寫了井水的哪幾個特點?
清
井水 甜
涼
二 、抓住重點生活片段感受井水特點及其給人們帶來的甜美和歡樂。
師：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會浮現出一幅幅童年生活的場景。請同學們快速瀏覽課文3—7自然段，回憶一下：作者描寫了哪幾個與井水有關的童年生活片段?
(一)回顧表現井水特點的重點生活片段。
板書：數星星、收大蘿卜、浸、吃李子
(二)抓住主要生活片段感受井水特點，品味朗讀中體會帶給“我”的甜美和歡樂。
朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會到了井水的特點?
井水清：
1 、先來看看你從哪里讀出了井水很清?
【出示課件】
我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地數映在井水里的閃亮的星星。
我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠!這井水，它有多
深，多深!
提問引導：
(1)為什么你們能從這句話中感受到井水很清?
(2)突出強調“一顆一顆”和“閃亮”
(3)能不能通過你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星?
個別指導后再讓全體學生自由讀，然后再請學生朗讀。
2、學習“多遠，多遠!”“多深，多深!”時，引導學生質疑感悟。
【出示課件】
我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠!這井水，它有多深，多深!
(1) 它可以讓你感受到什么?(水很清)
(2) 讀了這句話，你們有什么疑問?(為什么要兩個詞連用?)
(3) 去掉一個“多遠”與 “多深”，比較著讀讀，再談感受。(引導學生感悟兩個“多遠”、兩個“多深” 連用，既強調了“非常遠、非常深”，又表達了“我”一邊數星星，一邊在思考，在想象這個意思。)
(4) 【出示課件】星星圖片，引導學生想象，配樂朗讀。自讀，指名讀
師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀!下面就讓我們通過朗讀走進作者的童年，走進著那無盡的夜空，走進孩子們無限的遐想中……(齊讀第3自然段。)
過渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來了遐想之樂，你又是從哪里感受到井水“甜”這個特點的呢?默讀井水甜這部分，抓住重點詞句進行批畫。
井水甜：
1、“媽媽澆菜的時候……嬉笑聲。”
(1)引導關注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿快樂期待。
(2)引導關注“嬉笑聲”，讓學生通過朗讀分享這份快樂。
2、【出示課件】
白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了!
(1) 抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會。
(2) 誰能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛嗎?
(3) 這蘿卜長得這么好，要感謝什么?(井水，因為這甜甜的井水，所以菜才長得好。)原來，作者寫蘿卜長得好，其實是在寫井水甜啊!
(4)我們感受到的僅僅是水甜嗎?還甜在哪里?(甜在作者心里。)這就是生活的甜美，勞動的快樂呀!
過渡：遐想如夢，那是因為井水的清;笑聲如歌，那要感謝井水的甜。那么，這很涼很涼的井水，又給作者童年留下怎樣的感受呢?
井水涼：
1、抓重點句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了!”，指導學生有感情朗讀“浸、吃李子”。
2、你覺得怎樣讀就能突出作者當時的感受? ——“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了!”
3、朗讀中突出關注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導其他同學來評價：說說哪兒讀得好，為什么?大家也學著讀讀。
4、這井水帶給作者怎樣的感受?你是通過什么感受到的?(快樂、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個生活片段中體會到的。)
5、小結：我們從吃冰李子這件事體會到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂?(品嘗美味的快樂)所以，作者才說“一輩子也忘不了呀!”
(三)通過比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫法上的相同點，理解“運用生活片段寫具體的好處”。
師：作者童年，這一段段深深烙印著古井印跡的快樂回憶，永遠縈繞在作者心田!他忘不了……
【出示課件】配樂回顧、并練習背誦：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，( )地往井里看，( )地數映在井水里的( )的星星。我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，( )!這井水，它有( )，多深!
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦!媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺邊，打上水來，把大蘿卜一個個沖洗得( )。( )的大蘿卜，頂著( )的大纓子，真是可愛極了!
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里( )，還有一股清香!那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了!
1、配樂，教師帶領學生串讀重點片段，回顧內容，積累語言。
【出示課件】：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地數映在井水里的閃亮的星星。我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠!這井水，它有多深，多深!
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦!媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺邊，打上水來，把大蘿卜一個個沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了!
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香!那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了!
2、梳理三部分在寫法上的特點。
師： 快速默讀3—7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫法上有什么相同點?
教師生歸納梳理：
(1)學生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點，然后通過生活片段具體寫出井水的這個特點，同時注意抒發自己的感受”。對于第三點不易體會，教師可引導學生再讀讀段落結尾句，明確是在表達對回憶生活片段的感受。
寫 作 特 點：
1 先用一句話概括地寫出事物特點。
2 再通過具體生活片段表現事物特點。
3 最后寫出作者的感受。
(2)本文為什么要選擇這樣的生活片段來寫井水特點呢?(這樣寫有什么好處?表達了怎樣的情感?)
(通過生活片段不僅真實、自然地寫出了井水特點，更真切地表達了井水給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。)板書：甜美、歡樂
三 、抓住首尾段體會井水“給許多代人帶來了甜美和歡樂”。
師：是啊，這水井，給作者的童年留下了深刻的印象，這井水給作者的童年生活帶來了無盡的甜美和歡樂。那僅僅是給“我”們這一代人的生活帶來甜美和歡樂嗎?
1 、引導學生關注結尾，【出示課件】
那口井，是誰開掘的呢?他們以自己的勞動，給后代帶來了多少甜美和歡樂啊!
預設：學生能抓住“后代”體會到給許多代人帶來了甜美和歡樂。
2、 除了結尾段，你還從哪看出來?
引導學生聯系第一段的內容，抓住“深深的印痕” 理解井的歷史太長了，從而突出了“井給許多代人帶來了甜美和歡樂”這個意思。
3、師：再讀井形部分，回顧內容，還從哪里體會到掘井人為后人造福?
● 古井位置：屋后菜園—吃水澆菜方便
● 井形：井臺青石板—干凈防滑
井臺坡度—打水方便、臟水不往井里流
井圈整石打造—結實
井圈里口圓、外八角—提水輕松、外觀漂亮
小結：第一自然段作者在介紹古井外形的同時，讓我們了解到，掘井人再挖井之初就在為后人著想、造福后人。
四、理解三部分內容之間的關系，體會各部分的作用
1作者重點寫了什么?(井水的特點及帶給“我”的甜美和歡樂)
2為什么前面還要寫第一部分“井的外形和歷史”以及第三部分呢?
(寫第一部分：①突出了掘井人為后代著想，用自己的勞動造福了后人這個意思。②更符合題目的意思。如果不寫這部分內容，題目叫《井》就不合適了，就該改為《井水》。
寫第三部分①作者不是僅僅想表達“井水給自己的童年生活帶來了無盡的甜美和歡樂”，而是要表達“井水給許多代人帶來了無盡的甜美和歡樂”這個意思。②作者由井水給自己帶來的快樂想到給許多人帶來的快樂，特別想抒發自己對掘井人的感謝、贊美之情，所以寫了這一段。)
● 學生自己思考原因。
● 小組交流討論。教師強調：①理由越具體越好。②可以兩個都解決，也可以選擇其中一個來解決。
● 全班交流。
六、板書：
25 井
清
井水 甜 甜美 歡樂
涼
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