小學六年級語文《為我唱首歌吧》教學教案
《為我唱首歌吧》講述了在倫敦的兒童醫院里，艾德里安和其他6個患了白血病的孩子，為熱愛音樂但即將失去聽力的伊麗莎白舉辦了一場音樂會，把歡樂帶給了她。下面就是小編給大家帶來的小學六年級語文《為我唱首歌吧》教學教案，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《為我唱首歌吧》教學教案一
教學目標：
1、學習運用神態描寫刻畫人物的方法。
2、感受故事的悲劇氣氛和關愛他人、珍惜生命的意識。
教學重點：
學習運用神態描寫刻畫人物的方法。
教材分析：
本文講述了一個動人的故事，作者通過細節的描寫很好地展示了人物的內心世界，因此，學習本文細膩傳神的神態描寫是本文的能力目標和學習重點。
本文又是一篇人間真情的贊歌，孩子們善良無私的愛感動了所有的人，讓我們感受到了愛帶給人們生的勇氣和力量，因此，感悟愛的偉大，懂得關愛他人珍愛生命是本文的又一教學目標。
教學方法：
點撥法、討論法
教學過程：
一、激發興趣，導入課文
音樂《愛的奉獻》
《愛的奉獻》好聽嗎?你們聽后有什么感想?
這首動聽的歌曲告訴我們：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。本單元，我們已經學習了三篇課文。在凝眸了《笑》的永恒魅力、感悟了《晶瑩的淚珠》的光輝、走進愛意濃濃的《小巷深處》后，今天我們一起來聆聽一場特殊的音樂會，感受愛的旋律的震撼吧。
二、初讀課文，整體感知
1、散讀課文
說一說：課文講述了一個什么故事?
2、大聲自由朗讀。
3、概括故事內容;
文章講述了一群患白血病、瀕臨死亡的孩子，在很短的時間里為一個即將失去聽力的孩子，組成合唱隊，舉辦音樂會的故事。
三、再讀課文，體會情感;
1、提出問題;
這場音樂會是非常特殊的，到底是哪些方面特殊呢?請圈劃出表現這次音樂會特殊性的語句，大聲朗讀給同學們聽，并簡要分析。
2、學生閱讀課文，圈劃批注
3、討論交流;
4、教師小結;
這場音樂會特殊性表現在以下幾個方面;
①僅僅三周時間，瑪麗修女和柯爾比護士就把六個快要死去的孩子組成了一支優秀的合唱隊，盡管他們中沒有一個具有出色的音樂才能，就連那個既不能唱歌也不能說話的小男孩……
②一群根本沒有音樂知識的孩子組成一個合唱隊……
③伊麗莎白的耳朵后面做了一次復雜的手術，再過大約一個月，聽力就完全消失，再也聽不見什么聲音。
……
板書：
合唱隊員：快要死去 沒有音樂知識
特殊： 聽眾(伊麗莎白)：聽力即將喪失
時間短
四、三讀課文，深入感悟
1、提出問題;
這場特殊的音樂會演出的效果如何?它給這一群孩子帶來了什么?
2、學生討論交流
3、小結;
從約瑟夫和伊麗莎白的神態描寫中，我們可以看出，這次音樂會取得了圓滿的成功，無論是合唱隊員還是聽眾都在這場音樂會中獲得了莫大的快樂。
板書：
合唱隊員 約瑟夫：神色悲哀——眉飛色舞、喜悅異常
快樂：
聽眾 伊麗莎白：沉默、淚水——欣喜若狂
4、朗讀最后一節，體會這場特殊的音樂會對伊麗莎白的特殊意義。
五、拓展延伸
1、在《愛的奉獻》的歌曲中師生交流生活中愛的經歷。
2、品讀《上帝住在一個老婦人的籃子里》，進一步感受關愛他人、珍惜生命的主題。
六、教師小結;
同學們，把你的快樂分享給世界吧，讓愛從心靈深處開始，只有你心中有愛，才能讓世界有愛，只有你心中充滿愛，才能讓世界充滿愛。讓你我對生活的愛，向世界擴散，把它傳遞給整個世界。只要人人都付出一點愛，世界將會變得更燦爛!
七、作業布置
以《愛》為題目寫一篇關于愛的故事。
小學六年級語文《為我唱首歌吧》教學教案二
導入新課：
1.在每個人的心中都會有一首曾經感動過你的歌。這些歌或是牽起我們對于世間種.種美好的回憶，或是帶給我們面對生活的勇氣和力量，亦或是觸動我們心靈的某個角落……下面請幾位同學來交流一下各自心中那首難忘的歌。
2.伴隨著文字，今天我們共同用心來聆聽一首歌。那是首怎樣的歌呢?引出新課。
3.提問：在未閱讀課文之前，看到《為我唱首歌吧》這個課題，你設想;
(1)提出這個請求的會是一個怎樣的人?
(2)他(她)為什么要提出這個請求呢?學生發言交流，用簡潔的語言來概述被感動的理由。
學生可以有多種答案，只要合情合理皆可。從交流學生心中曾經感動過自己的歌曲導入再引出新課，在這一過程中，學生已經開始融入各自的情感了，這就為接下來的教學營造了較好的情感氛圍。
初讀課文、整體感知：
1.速讀課文。思考;
(1)《為我唱首歌吧》中的“我”是誰?
(2)誰為“我”唱歌?
(3)為什么為“我”唱歌又唱了什么歌?
2.和同學們平時所看所聽的音樂會不同的是：它沒有耀眼的明星，沒有盛大的場面……這是一場特殊的音樂會。它的特殊性體現在哪幾個方面呢?請同學們從文中找出相關的語句并加以概括。
3. 交流：這場特殊的音樂會給你留下的最初的印象。
(1)“我”是伊麗莎白;
(2)為“我”唱歌的是一群身患白血病的孩子;
(3)因為伊麗莎白即將失去聽力但是她非常熱愛音樂。為此那群孩子在她生日那天為她獻上了動聽的歌聲。
音樂會的特殊性體現在：
(1)合唱隊員：活不了多久(但滿懷同情心)沒有音樂知識和才能
(2)聽眾：伊麗莎白(及十位父母和三位護士)：熱愛音樂即將喪失聽力(但堅強)
(3)其他：準備時間短只有三周;音樂會在醫院的小教堂里舉行等。培養學生對于文本內容的整體感知能力。
通過找出音樂會的特殊性來使學生對文中的人物形象有所初步感悟，為下面的深入感悟打好基礎。
再讀課文、深入感悟：
1.這場特殊的音樂會的演出效果如何?你是從哪些方面感受到的?圈畫相關的詞句來說一說。
2.其間伊麗莎白和約瑟夫這兩個孩子在音樂會舉行前后的神態變化讓你從中感受到了什么?
3.思考;
(1)那七個孩子中間，在臺上演唱的是六個孩子，而約瑟夫只是一個翻樂譜的孩子。可為什么作者要對于他的神態作較為細膩的描寫呢?
(2)約瑟夫在音樂會上一句也沒唱，為什么他同樣感到非常快樂呢?
4. 這場特殊音樂會的成功舉辦，讓我們看到了那七個孩子天使般的純真愛心。在課文中，你還看到了哪些愛的身影?
伊麗莎白：(演出前)：驚奇 激動 漲得緋紅
(演出時)：聚精會神
(演出后)：欣喜若狂 閃閃發光 閃耀光彩
合唱隊：自豪地歡呼 又蹦又跳
約瑟夫：眉飛色舞﹑異常喜悅
大人們：淚眼朦朧
音樂會舉行前：伊麗莎白：沉默﹑蒼白
約瑟夫：悲哀﹑失望
通過兩個孩子前后神態的對比，感受到了音樂會給伊麗莎白帶來了莫大的快樂：更是從中感受到了約瑟夫的純真善良和摯愛之心。
約瑟夫除了沒有音樂知識和才能外，他還是一個既不能說話又不能唱歌的孩子。通過對比其前后的神態變化，能從中感受到這場特殊的音樂會不僅僅是用嘴巴來唱，更是要用心，用愛，用生命來歌唱的。同時也懂得：在為他人獻出愛的同時，自己也能感受到莫大的快樂。
如：“我”為伊麗莎白唱歌;柯爾比護士答應孩子們的請求并為他們聯系老師;瑪麗阿姨免費訓練孩子們唱歌并安慰約瑟夫等。體會作者是如何運用神態描寫來刻畫人物形象是本課教學的重點。同時也為下一個教學環節，即進行人物神態前后的對比做好準備。
通過讓學生找出并體會文中兩個孩子的神態變化，來使學生對于人物形象有更深的理解。
通過對于合唱隊中一位特殊的成員——約瑟夫的形象分析，來讓學生從這一個孩子的身上更多地感受到這群身患白血病即將不久于人世的孩子他們面對病魔的勇氣和充滿著愛的美麗心靈。
領悟中心、總結課文
1.這場音樂會是震撼人心的。作為其間的一名聽眾，作者是如何來表達他內心的那份感動的?從文中找出相應的段落(第27-29自然段)進行朗讀。同時圈劃下感動你的詞句并理解其間的深刻含義。
2.思考：這場特殊的音樂會想來一定會永遠留在伊麗莎白的記憶里，那么這場音樂會會給她今后的人生帶來怎樣的影響?
3.思考：在`初讀課文時，我們對于課題《為我唱首歌吧》中的“歌”進行了初步的理解。現在請你們再想一想：那群身患白血病的孩子為伊麗莎白到底唱了一首怎樣的歌?
4.交流：學習了課文之后從中所獲得的啟示。
總結語：這是一個會讓人潸然淚下的故事。因為感傷于七個年幼生命的逝去，更因為感動于面對命運的多舛，他們用勢不可擋的勇氣來和病魔斗爭，用那充滿愛的心靈唱出了世間最美的旋律。感謝這群孩子，是他們讓我們更加懂得：愛，是人類最美麗的語言。讓我們用心珍惜生命，在生活中撒播愛的種子，讓我們所生活的這個世界因為有愛而變得更加美好。通過散讀、范讀和集體朗讀等多種形式，在讀的過程中加深體會。
如：
(1)他們忍受病痛同死神決斗的信念，他們勢不可擋的勇氣，使我們這些人的心都快要碎了 體會“碎”一詞的含義。并結合前一自然段中的“我們這些大人們流的眼淚更多”一句，體會“眼淚”中所包含的豐富情感。
(2)即使到了今天，倘若我閉上眼睛，我仍然能夠聽見它那每一個震顫人心的音符。用心體會：那每一個音符給我們的心靈帶來怎樣的震撼?
(3)在她記憶的耳朵里，仍然能夠聽見那六個幼稚的聲音、歡樂的聲音、生命的聲音、給人力量的聲音，它們是她曾經聽見的最后的聲音。理解加點的詞語之間的遞進含義。
那是一曲和死神決斗的勇敢者之歌，更是一首動人心弦的愛之歌。它需要用心來歌唱也需要用心來聆聽。
進一步感悟那七個孩子的美麗心靈，并懂得關愛他人﹑珍惜生命的生活真諦。通過朗讀﹑圈劃和交流體會等環節，讓學生把握課文的中心主旨并從中獲得人生的啟示。
思路點撥：
這是一個感人的愛的故事。就課文的內容而言，對于初二的學生來說，在理解上不大會存在較大的難度。教師的主要任務是引導學生沉浸在文字所營造的氛圍中，感受孩子的美好心靈，并從中獲得關于生活和人生的啟示。徐老師在教學時，采取讓學生自學為主的方法，讓學生細讀文章并做好圈畫，選擇那些感動自己的語句并在旁邊寫下自己的心得體會。然后進行交流，分享彼此的閱讀感受，分享彼此的那份感動，在充滿愛的課堂氛圍中，讓學生領悟生活的真諦，得到人生的啟示。另外，朗讀也不失為一種較好的方法。讓學生選擇文中自己最喜歡的語段亦或是一個感動自己的場景，然后再選擇應境應情的背景音樂來進行配樂朗誦，最后評選出“聲(朗讀+音樂)情并茂”。
小學六年級語文《為我唱首歌吧》教學教案三
一、教材分析：
這是一個震撼人心的故事。七個身患白血病的孩子用三周的時間，為一個即將失去聽力的小女孩組成了一支合唱隊并且在她生日那天舉行了一場音樂會。而現在，那七個孩子已在地下安睡長眠。當我們為這些逝去的小生命而潸然淚下的時候，耳邊仿佛正回蕩著那生命之歌，心中正涌動著一股愛的暖流。那七個生命的絕唱，更是一曲動人心弦的愛之歌。盡管這七個孩子將不久于人世，但是他們卻忘卻了自己的不幸，忍受著病痛的折磨，對那個叫伊麗莎白的小女孩寄予了深切的同情并為她獻上了這世間最動聽的聲音，獻上了這世間最美麗的禮物——那就是愛。正因為有了愛，才使我們有了面對生活的信心和勇氣;正因為有了愛，世間也就更多了些真善美。在教學的過程中，應引導學生沉浸于文字所營造的氛圍中，從中感受孩子們天使般的純真愛心，并領悟到在生活中要關愛他人，珍惜生命。課文的語言表達樸實自然，無雕琢粉飾之感，但其間的對于人物的描寫，特別是人物的神態描寫細膩傳神，很好地刻畫了人物的形象，突出了中心主旨。同時一些含義深刻的語句也值得讓學生細細體會。在教學的過程中，應通過對于相關語句的圈畫﹑品讀和賞析來加以感悟。
二、教學目標
1.認讀6個字;
2.用心聆聽那群孩子用生命來歌唱的動人心弦的愛之歌。借助圈畫﹑品讀和賞析等方法，把握文中富有表現力和感染力的語句，從中感悟人世間的摯愛情懷，并懂得要關愛他人﹑珍惜生命。
3.理解文中含義深刻的語句，學習運用神態描寫來刻畫人物的方法。
三、教學重點
能說出課文中讓自己感動的地方，并說明原因。
四、教學難點
理解文中含義深刻的語句，學習運用神態描寫來刻畫人物的方法。
五、學情分析
這是一個充滿著愛的故事。伴隨著文字，我們感受到了人世間愛的美好和力量。在教學中應該引導學生受到愛的感染并從中獲得對于生命和愛的領悟。神態描寫較之于學生更為熟悉的語言﹑動作和心理的描寫，往往會被學生在閱讀的過程中所忽略。而這篇課文中的神態描寫雖然用筆不算很多，但是對于表現人物的形象卻起到了重要的作用。所以在教學過程中，要讓學生用心體會它們的表達作用。在那場特殊的音樂會結束之后，文中的最后三個自然段是“我”的抒情性的議論。其間不乏有一些含義深刻的詞句，教師可引導學生來加以細細的體會從而加深對于課文中心的理解和感悟。
六、教學方法：自主閱讀，在朗讀中進行感悟
七、教學理念：
在教學時，教師可采取讓學生自學為主的方法，讓學生細讀文章并做好圈畫，選擇那些感動自己的語句并在旁邊寫下自己的心得體會，體現閱讀課文的特點。然后進行交流和朗讀，分享彼此的閱讀感受，分享彼此的那份感動，在充滿愛的課堂氛圍中，讓學生領悟生活的真諦，得到人生的啟示。
八、教學準備：
教學課件
教學過程：
一、激發情感，導入新課
1.在每個人的心中都會有一首曾經感動過你的歌。這些歌或是牽起我們對于世間種.種美好的回憶，或是帶給我們面對生活的勇氣和力量……下面請幾位同學來交流一下各自心中那首難忘的歌。
2.伴隨著文字，今天我們共同用心來聆聽一首歌。那是首怎樣的歌呢?引出新課。
3.提問：在未閱讀課文之前，看到《為我唱首歌吧》這個課題，你設想：(1)提出這個請求的會是一個怎樣的人?(2)他(她)為什么要提出這個請求呢?學生發言交流，用簡潔的語言來概述被感動的理由。
學生可以有多種答案，只要合情合理皆可。
二、初讀課文，整體感知
1.速讀課文。思考：出示課件：
(1)《為我唱首歌吧》中的“我”是誰?
(2)誰為“我”唱歌?
(3)為什么為“我”唱歌又唱了什么歌?
2.和同學們平時所看所聽的音樂會不同的是：它沒有耀眼的明星，沒有盛大的場面……這是一場特殊的音樂會。它的特殊性體現在哪幾個方面呢?請同學們從文中找出相關的語句并加以概括。
3.交流：這場特殊的音樂會給你留下的最初的印象。
(1)“我”是伊麗莎白;
(2)為“我”唱歌的是一群身患白血病的孩子;
(3)因為伊麗莎白即將失去聽力但是她非常熱愛音樂。為此那群孩子在她生日那天為她獻上了動聽的歌聲。
(4)音樂會的特殊性體現在：課件：
①合唱隊員：活不了多久(但滿懷同情心) 沒有音樂知識和才能
②聽眾：伊麗莎白(及十位父母和三位護士)：熱愛音樂 即將喪失聽力(但堅強)
③其他：準備時間短只有三周;音樂會在醫院的小教堂里舉行等。 培養學生對于文本內容的整體感知能力。
三、再讀課文，深入感悟(出示課件)
1.這場特殊的音樂會的演出效果如何?你是從哪些方面感受到的?圈畫相關的詞句來說一說。
2.其間伊麗莎白和約瑟夫這兩個孩子在音樂會舉行前后的神態變化讓你從中感受到了什么?
3. 思考：
(1)那七個孩子中間，在臺上演唱的是六個孩子，而約瑟夫只是一個翻樂譜的孩子。可為什么作者要對于他的神態作較為細膩的描寫呢?
(2)約瑟夫在音樂會上一句也沒唱，為什么他同樣感到非常快樂呢?
4.這場特殊音樂會的成功舉辦，讓我們看到了那七個孩子天使般的純真愛心。在課文中，你還看到了哪些愛的身影?
隨學生匯報板書：伊麗莎白 約瑟夫
伊麗莎白：
(演出前)：驚奇 激動 漲得緋紅
(演出時)：聚精會神
(演出后)：欣喜若狂 閃閃發光 閃耀光彩
合唱隊：自豪地歡呼 又蹦又跳
約瑟夫：眉飛色舞﹑異常喜悅
大人們：淚眼朦朧
音樂會舉行前：
伊麗莎白：沉默﹑蒼白
約瑟夫： 悲哀﹑失望
通過對這兩個孩子前后神態的對比，我們不僅從中感受到了音樂會給伊麗莎白帶來的莫大快樂：更從中感受到了約瑟夫的純真善良和摯愛之心。
約瑟夫除了沒有音樂知識和才能外，他還是一個既不能說話又不能唱歌的孩子。我們通過對比其前后的神態變化，能從中感受到這場特殊的音樂會不僅僅是用嘴巴來唱，更是要用心，用愛，用生命來歌唱的。同時也應該感受到：在為他人獻出愛的同時，自己也能感受到莫大的快樂。
四、領悟中心，總結課文
1.在`初讀課文時，我們對于課題《為我唱首歌吧》中的“歌”進行了初步的理解。現在請你們再想一想：那群身患白血病的孩子為伊麗莎白到底唱了一首怎樣的歌?
2.交流：學習了課文之后從中所獲得的啟示。
總結語：這是一個會讓人潸然淚下的故事。因為感傷于七個年幼生命的逝去，更因為感動于面對命運的多舛，他們用勢不可擋的勇氣來和病魔斗爭，用那充滿愛的心靈唱出了世間最美的旋律。感謝這群孩子，是他們讓我們更加懂得：愛，是人類最美麗的語言。讓我們用心珍惜生命，在生活中撒播愛的種子，讓我們所生活的這個世界因為有愛而變得更加美好。通過散讀、范讀和集體朗讀等多種形式，在讀的過程中加深體會。
課后作業
1. 給天堂里的那七個孩子寫一封信，寫下你聆聽了他們用愛用生命來歌唱的那場音樂會后的感受。
2.拓展閱讀：愛心故事
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