小學三年級語文《伙伴》優質教案
《伙伴》講述的是發生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉之間的感人故事。他們互相關心，彼此牽掛，很多細節都令人感動。下面就是小編給大家帶來的小學三年級語文《伙伴》優質教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《伙伴》優質教案一
教學目標：
知識與技能：
★通過欣賞，感受不同的藝術表現形式。學習簡單欣賞藝術作品的方法。
★感受“伙伴”的含義，描述作品表現的內容，通過討論、交流，能表達自己對“伙伴”和相關作品的感受，并說一說伙伴間的故事。
過程與方法：
在教學過程中采用情境教學和分組教學相結合的方法。在欣賞作品的過程中，采用提問的方法并創設闖關的游戲情境。
情感態度價值觀：
通過學習，使學生認識到同學之間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人。愛護身邊的動物、植物，珍惜生命。
教學重難點：
教學重點：引導學生欣賞作品，觀察畫面，學習觀察藝術作品的方法。了解美術的不同表現形式，感受伙伴的內涵。
教學難點：理解作品，在欣賞中大膽發表自己的看法。
教學方法：
情境教學法、分組合作法、提問法
教具學具：
課件、圖片、范圖等
教學過程：
一、 激情引導
1、播放歌曲《找朋友》，調動學生興趣，找找自己的好朋友。
2、老師找一名班里平時比較淘氣的學生進行介紹，采用“期待效應”，增強學生學習的信心。
引導學生“說說我的好朋友”
問：他是誰?有什么愛好?你們在一起最喜歡干什么?
3、“小伙伴在一起最重要的是團結，比一比哪個組最團結。”
【設計意圖】調動學生的情緒，激發學習的興趣。運用“期待效應”，增強孩子的信心。
二、新知講授
1、分組、講規則、發圖標。
第一關：敢說會聽(要求：不但會說，更要會傾聽)
設問：“一邊看一邊想‘丑小鴨’這時的心情是怎樣的?”播放影像資料。學生觀看動畫資料，思考討論問題，初步感受朋友的重要。
教師組織學生討論。板書：悲傷——溫暖
【設計意圖】采用闖關游戲的形式調動學生的積極性，并使他們懂得——傾聽和大膽說同樣重要。初步感受伙伴的關系及情感
2、“朋友之間的感情是最美好的，所以很多詩人、畫家、音樂家都用不同的形式歌頌和贊美它”
展示：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”
播放歌曲《朋友》
學生欣賞、回憶、了解不同的藝術形式對同一主題的不同表現。
【設計意圖】感受藝術的多元性，了解同一主題可以運用不同的形式來表現。
3、設問：“美術作品是怎樣表現朋友的呢?”
第二關：火眼金睛。(要求：看誰的眼睛最善于觀察)
展示圖片《在反掃蕩的日子里》
“這是一幅油畫作品，畫中的小男孩和小女孩是好朋友嗎?你是從哪里看出來的?”
學生仔細觀察，討論、分析。了解美術表現的方法。
【設計意圖】感受動作、神態、表情在表現人物中的作用。
4、游戲：擺一擺，“怎樣安排更能體現他們是好朋友?”
【設計意圖】了解動作和神情在美術作品中的重要作用。
5、“《在反掃蕩的日子里》這幅畫中還有誰和誰是朋友?”“你有沒有動物朋友呢?你敢和獅子、老虎一起玩耍嗎?”講述Tippi和她的野生動物朋友。
【設計意圖】加強學生的環保意識，加深對伙伴的理解和認識：除了人和人可以是伙伴、動物和動物、人和動物及地球上的其他生物都可以是伙伴。
6、第三關：我說我想。
展示圖片，“誰能根據圖片編一個小故事”
學生觀察圖片，想象創編故事，大膽表述。
【設計意圖】加深對伙伴的理解和認識。培養學生的想象和表達能力。
7、“跟伙伴在一起真的很快樂。板書：快樂——分享。伙伴在一起可以做很多有趣的事，你看他們在干什么?”出示圖片“城市運動公園的雕塑”。
“這是什么作品?和繪畫相比的特點是什么?”
學生觀察、描述作品，分析、感受雕塑的特點，了解豐富的美術表現形式。
【設計意圖】學生了解美術的不同表現形式。
8、美術形式很多，除了油畫、雕塑，還有中國畫、攝影等等。(板書)展示油畫和國畫作品，讓學生傳閱，看一看、摸一摸，感受國畫和油畫的不同。
第四關：人多力量大
展示四組圖片，組織學生以組為單位討論、分析，辨別不同的美術作品形式。
【設計意圖】通過摸一摸，看一看，直觀感受油畫和國畫的不同，強化學生對知識的掌握，解決本課的重點和難點。學生對作品進行直觀的對比分析，更有利于他們的理解和掌握。以小組為單位，分析、討論，了解不同的藝術形式。
9、“快樂的時候我們和朋友分享，如果遇到困難和危險呢?”播放動畫《雪孩子》，學生觀看資料，思考問題。板書：危難——幫助
【設計意圖】深刻理解朋友的內涵
三、知識拓展
1、講述《大眼睛》的故事，升華“伙伴”的主題，使學生了解同齡人對學習的渴望，珍惜美好的學習機會。
2、總結：美術的表現形式、欣賞的方法、伙伴的含義和作用。
3、游戲：“請同學們左手背后，用右手鼓鼓掌” 感受伙伴團結合作的重要。
【設計意圖】強化知識的系統性并進行深化。激勵學生珍惜美好生活，好好學習。
小學三年級語文《伙伴》優質教案二
教學目標：
★正確認讀文中5個生字，會寫11個字。
★正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關于“伙伴”的哪些事。
★通過理解課文，體會伙伴之間的相互關心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。
教學過程：
一、復習導入
師：同學們，通過上節課我們初步閱讀了《伙伴》這一課，學習了生字詞，這節課讓我們再次走進馬哈多、獵狗和烏鴉，感受他們伙伴間的情誼吧。
二、教師范讀課文
請同學們打開書，聽老師讀課文。
三、小組學習
師：請你再用心讀讀課文并思考，你從文中哪些地方感受到了伙伴間的情誼?畫出相關的語句和小組同學說一說，再體會著讀一讀，之后再小組四人交流。
四、全班交流
預設(一)
生：我從護林人馬哈多和獵狗救了烏鴉這，感受到了伙伴間的情誼。
師：為什么你從這感受到了呢?
(引導學生說出“給它抹藥，幫它養傷”)
師：如果你是那只烏鴉，你當時的心情會是怎樣的呢?
生1：恩 會很感動，感激，高興。
師：恩 感動，要我我也會感動的。那么請你帶著這樣的心情把這段給我們讀一讀。
師：其他同學呢?假如你是烏鴉，馬哈多和獵狗救了你，還給你抹藥，幫你養傷。你當時的心情是怎樣的? 學生暢言，并要求帶著感情讀課文。(師可作評價：聽你讀完后老師都受感動了;通過你讀老師感受到了你是一只會感恩的小烏鴉等。)
師：恩，我們從馬哈多和獵狗救烏鴉感受到了它們之間的情誼?那看下面，你們還從哪些地方感受到了它們伙伴之間的情誼呢? (引導學生說出“日子過得很富有詩意”如果說不出來教師提示：想象一下他們過得是一種怎樣的生活?書上用了一個詞。)
師：恩 那詩意是一種怎樣的生活呢?你能用自己的話說說嗎?
生暢言，并要求帶感情讀課文。
師：恩 沒錯，原來有伙伴在自己身邊就會像詩里描繪那樣的，生活就會特別美，孩子們，老師也希望你們有這么美得生活。
預設(二)
師：恩 好 除了這，文中還有哪些地方讓你感受到了伙伴之間的情誼?
生：獵狗不見了，馬哈多很擔心。
師：你從哪些詞句看出馬哈多很擔心?
“吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病”
師：恩 你能想象當時馬哈多的樣子嗎?他的心情怎么樣呢?
生：很著急
師：恩 沒錯 自己的好伙伴找不到了 肯定很著急，那請你帶著這種心情讀一讀吧。
(恩 老師體會到你著急的心情了。)
師：恩 獵狗失蹤了，我們看到馬哈多特別的著急和擔心，感受到了馬哈多和獵狗之間的深厚情誼。還有嗎?你還從哪些地方感受到了伙伴之間的情誼?
生：烏鴉給獵狗叼肉。
師：你能具體說說是從文中的哪些詞句感受到的。
飛進飛出 焦躁不安 一塊一塊都叼走
師：恩 為什么你能從這感受到?
生：一次一次地給它送食物說明它們之間感情很好。
師：恩 感情確實很好，獵狗不見了，烏鴉飛進飛出，焦急不安，還把放在院子里的肉一塊一塊地都叼走了，馬哈多心里想：“它把肉叼到哪里去了呢?我得弄明白。”烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊的在后面追。烏鴉落在一口枯井邊，把肉投入井中。馬哈多往井里一看，什么都明白了。
同學們，馬哈多明白了什么?
原來，可愛的獵狗掉進枯井，井太深，爬不出來。烏鴉怕它餓死，就一次一次給它送食物。
師：是啊 太讓人感動了。那么馬哈多有什么反應?
生：流下了眼淚。
師：馬哈多是個護林人，是個男子漢，他為什么會哭?他當時是怎樣的心情?
生：激動 感動 高興
師：為什么會激動?
生：好伙伴獵狗得救了。
師：恩 好伙伴得救了，肯定特別的高興是吧。剛才我們看到烏鴉給獵狗一次又一次的送食物，你們感動了么?(感動了)，恩 咱們只是聽這個故事就被感動了，那馬哈多親眼看到烏鴉為獵狗送食物，所以他„流淚了。被感動的流淚了。
帶著這種既激動又感動的心情咱們一起來讀一讀最后一段。
五、通過課文 聯系實際
師：同學們 學了這篇課文，我們感受到了馬哈多獵狗和烏鴉他們之間深厚情誼。那么學過之后，你有什么想說的?
生暢言
師小結：同學們說得真好，是啊，伙伴是伴隨我們一生的人，從今天的這篇課文中，我們體會到了伙伴之間的那種互相關心彼此牽掛的真摯深厚的情誼，不僅人和人之間，就連人和動物之間，動物和動物之間都有這種感情。老師相信通過這節課后你們都知道了該如何與伙伴相處了，那就是要相互關心，彼此牽掛，珍惜你和伙伴之間的情誼，你們說對么?下課后把你學完這課心里的感受寫在小本本上好嗎?好，這節課我們就上到這，下課。
小學三年級語文《伙伴》優質教案三
一、文本解讀
1、與文字對話
《伙伴》一文，主要講述了發生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學生在學文過程中，感受到作為伙伴。他們的互相關心，和對彼此的牽掛。本課應從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。(體會伙伴們在一起生活的快樂)二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。(體會伙伴之間的關心，互助和牽掛)。“伙伴”是理解課文最關鍵的一個詞。讓學生從文本中，體會到伙伴間的相互關心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結交朋友，如何和朋友友好相處。
2、與編者對話
《伙伴》是冀教版三年級下冊第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情” 為主題。“理解與關愛”貫穿于本單元的幾篇課文中。《傾斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續;是《伙伴》讓遇險的獵狗最終獲得搭救;《信任》一文中，無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情;《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心;其實，愛是無處不在的，它使《巨人的花園》盛開美麗的花朵……學習本單元，要讓學生透過具體的語言文字，去品析，其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。
二、教學目標
識與技能：
1、正確認讀文中5個生字，會寫11個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關于“伙伴”的哪些事。
過程與方法：
1、通過勾畫重點語句，情感朗讀，來理解課文。
2、鼓勵學生與生活實際相聯系，談出自己的體會。
情感態度與價值觀：
通過理解課文，體會伙伴之間的相互關心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。
課前準備：預習本課，了解大意，解決生字詞，師準備生詞卡片。
三、教學過程：
一、激起引入
同學們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺得伙伴之間應該如何相處?
讓我們一起來看看文中的伙伴之間發生了什么事?
二、細讀課文，識記生字
1、用自己喜歡的方式，認讀文中的生字、新詞。
2、出示生字卡片，檢查學生的認字情況。
3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語。
4、了解學生讀文情況。(指名讀)
5、說一說，文中講述了怎樣的一個故事?
三、再讀課文、體會情感
1、課文主要寫了伙伴之間發生的故事，默讀課文，想一想文中誰是誰的伙伴?他們又為自己的伙伴做了些什么事?
2、文中哪些地方使你深受感動?畫出有關語句說一說
A抓住文中的重點語句、談談感想。(課后練習三的三句話)
B如：第4段，抓住重點詞語，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會馬哈多對獵狗的關心和牽掛。
3、出示課后練習四的兩句話。
獵狗，你究竟在哪里呀?
烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話，談談體會之后，說一說兩個“究竟”的不同含義。
4、情感朗讀。
四、拓展延伸。
學習了本課之后，同學們應該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺得伙伴之間應該如何相處。你又是怎樣做的?說一說，并寫下來。
五、指導書寫。
1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。
2、“叼”字最后一筆是提。
3、“獵”可以和“借、錯”等字對比來記。
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