小學四年級語文《我有一個小小的書櫥》教案
《我有一個小小的書櫥》是一首文質兼美的兒童詩歌，描繪了小小書櫥就像“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里學習了知識，認識了朋友，豐富了情感，充實了生活。下面就是小編給大家帶來的小學四年級語文《我有一個小小的書櫥》教案，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《我有一個小小的書櫥》教案一
一、教學目標
(一)正確認讀本課8個生字，掌握12個要求會寫的生字。根據上下文理解相關詞語，積累詞匯。
(二)閱讀詩句，體會關鍵詞語在表達情感方面的作用，了解詩的內容，有感情地朗讀全詩;懂得小書櫥中的書蘊含著豐富的知識，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
(三)激發學生的想象力和創造力，表達自己對書籍的喜愛，對知識的向往，感受讀書的樂趣。
二、教學準備
學生課前搜集整理自己最喜歡的圖書。
三、教學過程：
(一)激趣導入
1.同學們，把你們喜歡的書帶來了嗎?帶的什么書?(學生一組報書名)
2.簡直是書的世界，書的海洋。下面我們就帶著這本書和小作者一起去交流讀書的感悟,一起分享讀書的快樂吧!
(師板書課題，學生書空，學生齊讀課題)
今天我們就來學習這首兒歌
(二)初讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出不認識的字，然后用自己比較熟練的方法識字。
2.把自己圈上的字讀給同桌聽，互相當評委。
3.自由地讀兒歌，不丟字、不加字，把句子讀通順。
4.默讀詩歌，看看共有幾小節?
(三)精讀理解
1.指六名同學展示讀文，后其他同學從正確、流利、有感情三個方面去評價，師相機指導。
2.教學第一小節
(1)有感情地朗讀第一小節。
(2)生置疑：
小作者明明是面對的是小小的書櫥，為什么卻說成面對是廣闊的世界，浩瀚的海洋呢?
為什么把小書櫥比喻成廣闊的世界，浩瀚的海洋? ……
(3)指導理解并感情朗讀：
師：同學們都有自己的理解。(舉起手中的書)
假如這一本書代表一個精彩的世界，請同學們都把書舉起來，這么多的書便構成了—(廣闊的世界)
假如這一本書就是一條涓涓的小河，這么多的書便匯成了——(浩瀚的海洋)
師：一個小書櫥帶給小作者這么多的收獲，能不喜歡嗎?誰能在讀中體會一下作者的感受。
3.教學第二、三小節。
(1)想不想知道小書櫥里都有什么好書嗎?請同學們默讀二、三小節。把書的名字用筆做上記號。
學生默讀
(2)全班交流。
(3)這些書有讀過的嗎?誰能簡單介紹一下。
學生介紹讀過的書。
(4)海的女兒、快樂王子、孫悟空可以稱做朋友。為什么魯迅、冰心、愛迪生卻稱為尊敬的老師呢?請同學們先不急著回答這問題。同學們回去搜集魯迅、冰心、愛迪生的資料了嗎?誰來匯報一下。
學生匯報搜集的資料
(5)我們通過這些資料了解了魯迅、冰心、愛迪生是一個怎樣的人。這對于你回答為什么稱他們是尊敬的老師有幫助嗎?
(6)看得出同學們都非常喜歡讀書，你們猜小作者喜歡讀書嗎?你通過哪個詞判斷出來?
(“遨游”、 “朋友” “尊敬”)
小作者通過這些詞把小作者快樂的心情表達出來了，你能把這種快樂的心情讀出來嗎?
(7)在第三自然段里出現了兩個省略號，這省略號說明什么呢?
(8)你也在書中結識了很多朋友和老師嗎?請同學們在小組中先交流一下，把你們交流的結果也用詩歌的形式記錄下來。
出示課件： 我結識了多少朋友
——、——、—— ……
我有多少尊敬的老師,
——、——、——……
(9)學生匯報。
4.教學第四小節。
(1)師范讀第四小節。
當我讀到美國盲聾女作家海倫.凱勒寫的《假如給我三天光明》時，特別想借小作者的詩歌來表達自己的感受。你也想把它讀成自己的詩嗎?
(生讀四小節)
(2)同學們喜歡讀書，但也要勞逸結合。我們來看看小作者是怎么做的。請同桌互相讀一下，再互相評價一下。看看哪一組合作的最和諧。
(同桌互讀互評)
5.教學最后一小節。
(1)請同學們結合插圖來理解最后一小節，有什么不懂的可以提出來。
(生自讀)
(2)全班交流。
(四)總結全文
師：這與其說是一節語文課，不如說是一節讀書交流會，讓高爾基的一句名言結束我們今天的這節課吧!
(出示課件：熱愛書吧，這是知識的源泉!)
學生齊讀
我有一個小小的書櫥
我有一個小小的書櫥，
里面裝著許許多多的書。
每當我打開它，
里面的精靈就陪我一同尋找寶藏……
我漫游小說的海洋，
吸取四大名著的精華。
我探索知識的奧秘，
玩轉“十萬個為什么”。
我流連童話的世界，
結識了多少親愛的伙伴。
美人魚、丑小鴨、小笨豬……
我們一同歡笑，一同憂傷!
我飛翔在文學的天空，
欣賞純潔真誠的作品。
有的清新雅致，有的繁花朵朵，
好似一路美好的風景。
我的小小書櫥啊，
就是我的寶藏。
助我攀登知識的寶塔，
為我開拓未來的道路。
小學四年級語文《我有一個小小的書櫥》教案二
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課8個生字，學會書寫12個生字。
2、理解課文內容，正確流利的有感情的朗讀課文。
過程與方法：繼續練習運用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解。
情感態度與價值觀：閱讀詩句，體會讀書給“我”帶來的收獲快樂，激發熱愛讀書的情感。培養讀書、愛書的好習慣。
課前準備：課前讓學生充分做好預習。一方面可以讀讀詩句，查字典、詞典理解生字詞。另一方面可以問問家長或自己查閱的有關資料，盡量多的了解詩句中涉及的有關名著人物、名著故事、歷史人物以及歷史故事。
教學過程：
一、談話引入
隨著科學技術的發展，人們有了更多的學習渠道，比如：看電視、上網等。但是，讀書仍然是人們不可缺少的學習方法。相信你們也都喜歡讀書，那么你們都有自己的書櫥嗎?今天就讓我們走進那小小的書櫥，去感受一下書中的燦爛文化。
二、讀課文，解決生字詞
1、明確自學要求
(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查自學效果
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
4、開火車一人讀一句朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。
三、品讀課文，聯系事例，理解詩句。
1、引導學生，再次默讀課文，然后檢查課前布置的預習情況，讓學生談談自己讀了哪些書，有哪些收獲，明白了哪些道理。
2、引導學生說一說課文中提到了哪些故事和人物。用幾句話簡要介紹一下故事的內容和人物的事跡和作品。
(如果學生說的不全面，教師可適當給學生介紹一下四大名著：曹雪芹寫的《紅樓夢》、羅貫中寫的《三國演義》、施耐庵寫的《水滸傳》、吳承恩寫的《西游記》，以及《伊索寓言》、《格林童話》等。)
3、指導學生有感情的朗讀
多好的書櫥啊，里面有那么多的好故事，你能通過朗讀表達出對書櫥的喜愛之情嗎?
四、拓展延伸
引導有興趣、有余力的學生把自己讀的書和讀書的體會,試著用詩歌的形式寫一寫。可以先替換不帶韻腳的詩句，這樣比較容易;再試著替換帶韻腳的詩句。比如：琵琶舞，七色鹿;黛玉葬花，悟空學武;智取生辰岡，揮淚斬馬謖;走過名山大川的徐霞客，長大成了發明大王的小湯姆……
五、記憶字型，指導書寫
1、本課中涉及的姓氏較多，并且有幾個是生字，如："司馬、曹、岳、賈"等，教學時可以讓學生寫一寫帶有這些姓氏的其他人名。同學或親友中的姓氏生字，也可以讓學生有意識地記一記。
2、班內交流記憶字型的方法。
激發學生熱愛生活、熱愛讀書的情感。了解當今學習的渠道很多，讀書仍然是必不可少的一種。
相信學生能學會，給他們充足的時間，學會利用各種手段解決生字、新詞。
讓學生在交流中了解有關的名著人物、名著故事、歷史人物和歷史故事。激發學生熱愛讀書的情感，同時培養表達能力及傾聽的良好習慣。
培養學生的創造能力。
交流學法，相互學習，相互補充。
小學四年級語文《我有一個小小的書櫥》教案三
教學目標
1.知識目標
認識12個字，會寫9個字，掌握“書櫥、酷刑、拓寬”等詞。
2.能力目標
培養愛讀書的習慣。
3.情感目標
學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
教學重點難點
通過朗讀，體會作者對小書櫥的喜愛之情。感受讀書的樂趣。
教學過程
一、談話激趣，導入課題。
同學們，你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《我有一個小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二、自讀課文，學習字詞。
自由讀書，劃出不認識的字，用自己的認字方法認識它。
三、再讀課文，理解內容，體會感情。
1.自讀詩歌。
2.讀完詩歌，說說你有什么感受?
3.你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?
作者為什么說“是書，讓我了解了中外燦爛的文化;是書，為我拓寬了走向世界的道路。”?
采用多種不同的方式指導學生朗讀，體會讀書的樂趣。
讀課文時，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做?
四、朗讀課文，放飛想想談感受。
1.學完這一課，你有什么感受?可以結合自己讀書的感受來談。
2.讓學生有感情地齊讀全詩。
五、總結評價，布置作業。
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