小學四年級語文《球王貝利》優質教案
《球王貝利》介紹了貝利和教練之間關于圣誕節禮物的一段交往，而這是貝利正式足球生涯的開始。下面就是小編給大家帶來的小學四年級語文《球王貝利》優質教案，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《球王貝利》優質教案一
一、教學目標
1.知識目標：自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思，積累詞匯。
2.能力目標：有感情地朗讀課文。
3.情感目標：抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好出勤奮，勤奮出天才”的道理。
二、教學重點、難點
從球王貝利的成長經歷中，受到啟迪，使自己的個性得到發展。
三、教學教法
朗讀指導，以讀代講，引導點撥。
四、教學學法
朗讀理解，自學、自讀、自悟。
五、教學準備
生字卡片等。
六、教學安排
1課時
七、教學過程
(一)創設情境，導入揭題
1.師：首先我們來做兩道題，老師先填第一句。
卡片出示：(1)填空
車技超的人稱為
歌技超的人稱為
拳技超的人稱為
學生齊說。
(2)你能讀好下面這個西方人的名字嗎?
出示卡片：埃德森•阿蘭特斯•多納西門托
師：你能把這個拗口的西方人名念好嗎?
生1 生2 生3
……
師：在巴西人民當中流傳著這樣一句話：對于巴西人來說，不知道自己國家總統的名字是可能的，但是不知道貝利的名字是萬萬不可能的。全世界的人民都給予了他的評價，今天我們一起學習12課《球王貝利》，了解他是怎樣進入足壇的?
(3)揭題：12、球王貝利
教師板書課題
師：你能讀出球王的風采再來一遍嗎?
生齊讀
(二)初讀課文，整體感知
師：下面請同學們自由朗讀課文，
1提出要求：
(1)自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字;
(2)給難理解的詞語打上自己喜歡的記號，多讀幾遍;
(3)思考：課文寫了貝利的什么事?
2.檢查詞語
出示卡片：
貧民窟 干涸 垃圾 賣勁 祈禱 別墅 真誠
師：請一位小老師帶讀一下，其他同學跟讀。
師：這位小老師的口齒真清楚，但有個別字音糾正一下
師：有不理解的詞語嗎?(生說)
師：你們不好意思說是嗎?那老師來說。(出示圖片，解釋。)
師：除了這些詞語，你還有不理解的嗎?
3.師提問：課文寫了貝利什么事?
(1)根據學生回答，教師進行內容的梳理。
板書：贈送足球→參加訓練→捧回金杯
(2)根據板書分清段落
(三)再讀課文，深入感悟
師：在這些詞語里面有一個詞和“貧民窟”相對，是哪個?
生：是“別墅”。
師：你知道什么是“別墅”嗎?
生：是指非常豪華的房子。
生：是富有人家住的房子。。。
師：那住別墅的教練為什么要送住貧民窟的小貝利一個足球呢?默讀課文，在文章中劃出相關的句子來說明理由。
生：因為貝利很喜歡足球。
生：因為貝利的球感很好。
師：你是從哪些句子里看出貝利對足球的癡迷?
生讀第一段。
2.讀課文第1段：
在里約熱內盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到任何的一片空地上踢。
師：從哪些詞語里能看出貝利對足球的癡迷?
生：從六個“踢”，“非常”、“任何”。
師：指導朗讀，教師讀三個踢，三個在，學生讀其他
師：那后來教練為什么又讓貝利到他的訓練場上來?
根據學生回答，指導學生朗讀貝利和教練的對話。
師：我們一起來唱《感恩的心》。
4.教師范讀最后一小節，突出貝利的偉大，從“第一次”等詞語。
師：從“第一次”等詞語中我們都可以感受到貝利的偉大，那他到底有多么了不起呢，下面看看貝利的資料。
(四)總結全文，感悟啟迪
1、課件出示貝利的簡介，主要是獲獎情況，體會他真正的偉大。教師配樂讀。
貝利從6、7歲開始踢球，15歲成為職業球員，與隊友一起10次獲圣保羅州足球聯賽冠軍，5次巴西全國聯賽冠軍，2次南美解放者杯賽冠軍，2次洲際杯錦標賽冠軍。1957年進入巴西國家足球隊，在1958、1962、1966、1970年的4次世界杯賽中作為國家隊主力參賽，與隊友合作，使巴西隊獲得第6、第7和第9屆世界杯賽冠軍，讓金光閃耀的“雷米特杯”永遠留在了巴西。
貝利在20多年足球生涯中共參加過1000多場比賽，射進1300多個球，被稱為“球王”。
2、全班齊唱《感恩的心》
3、從“一代球王”貝利的成長故事中，你得到了什么啟示?
(1)學生自由說
(2)與學生共勉：
①堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功;
②愛好+天賦+勤奮=成功;
③我們應該對幫助過自己的人要有一顆感恩的心;
(3)教師小結，板書：愛好出勤奮，勤奮出天才
(4)學生熱情激昂地讀這句話。
(五)課外延伸，豐富積累
1、感興趣的同學可以繼續查找貝利或其他名人成長的故事，相信你們會受到更多的啟示。
2、推薦兩篇文章：
①《十一支康乃馨》
②《小象奴奴》
(六)板書設計：
12、球王貝利
贈送足球→參加訓練→捧回金杯
愛好出勤奮，勤奮出天才
小學四年級語文《球王貝利》優質教案二
教學目標：
1.自學本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯，準確理解詞句的意思。
2.自讀課文，了解課文講了關于球王貝利的那些事，體會這些事中反映出來的人物精神。
3.關注日常生活中有關體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。
教學重難點 ：
啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。
教學時間：一課時
教學過程：
一、交流資料，激發興趣
師：同學們，你們喜歡足球嗎?你們經常看足球比賽嗎?你喜歡那個足球明星?
學生暢所欲言，談談自己喜歡的球星。
問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?
請班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利，身高1.74米，原名埃德遜·阿蘭德斯·多.納西門托，貝利是他的雅號。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內斯鎮的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當地的包魯俱樂部少年隊踢球，使該隊連續三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入 32個球，成為該隊最年輕的射手。
1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現了一位神童!在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統領下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀最偉大球星”，是世界上第一個3次被評為世界足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界運動員”等稱號。曾入大學深造5年，獲心理學、運動醫學等學科的學士學位。
2000年12月，貝利榮獲國際足聯評出的“本世紀足球運動員”稱號。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進入影壇，出演過十幾部影片，并導演過一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節課我們就來了解球王成功的經歷。
二、自讀課文，自學生字。
1.默讀課文，了解課文內容。
2.借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的什么事?
學生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探究：
師：讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示?你發現貝利身上有哪些值得我們學習的地方?
1.結合問題自由讀課文，思考后和小組同學交流自己的讀后體會，小組同學之間互相補充，充實自己的想法和感受。
2.引導學生結合具體語句在班內談談談自己的體會。
如：從貝利利用一切機會想方設法練習踢球，可以看出他對足球的熱愛和執著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進步等。
學生每交流一處，教師引導學生充分進行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進行閱讀指導，通過讀表達出自己的感受。
(三)了解更多關于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。
《下一個球》
球王貝利不知道踢進過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得?”貝利回答：“下一個!”
當球王貝利創造進球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意?”
貝利意味深長地回答：“第一千零一個!”
師：聽了這個小故事，你有什么感悟?
學生交流自己的感悟，教師根據學生的交流進行小結。
人生真悟：
永遠不滿足，永遠不停止前進的步伐。沒有，只有更好。不要放松自己，因為我們應該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四：了解更多體壇精英，感受人格魅力
師：你喜歡哪位體育明星?為什么?
把你搜集到的有關他的感人的事和同學們分享，也可以說說你自己的感受。
學生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經歷中的感人故事。并和同學們談談在這些人物身上值得贊揚和學習的地方。
小學四年級語文《球王貝利》優質教案三
一、教學目標
1默讀課文，抓住重點部分理解課文內容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2引導學生自學生字。
二、教學重點、難點：
從球王貝利的成長經歷中，受到啟迪。
三、教學時間：一課時
四、教學準備：課件
五、教學過程：
(一)看錄像導入
(播放一段貝利在進行足球比賽的資料片)小球迷們仔細看，誰是有“球王”稱號的貝利?看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?今天我們就來學習一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經歷使你受到什么啟發?
(二)初讀課文
1自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。
2以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。
(三)默讀課文，整體感知
思考：課文寫了貝利的什么事?
根據學生的回答，教師進行內容的梳理
(送足球→參加訓練→捧回金杯)
(四)默讀課文,思考
1教練為什么送給小貝利一個足球?后來又為什么讓小貝利到他的訓練場去?
2在文章中劃出相關的句子，來說明理由。
(五)結合思考題進行集體交流
1教練送給小貝利一個足球的原因(用“因為……所以……”的句式，結合課文的內容說)：
(1)教練看出貝利對足球有濃厚的興趣;
(2)教練發現他有踢球的天賦;
(3)教練愛護這樣的人才。
2教練為什么讓貝利到他的訓練場上來?(用“之所以……是因為……的句式，結合課文內容回答)
(1)因為教練滿足了自己對足球的熱愛，，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。
(2)教練認為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。
【此環節的目的是訓練學生運用因果句式回答問題。】
(六)總結全文
你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示?(鼓勵學生結合課文內容從不同角度談看法)
(1)堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。
(2)愛好+天賦+勤奮=成功
(3)成功需要“伯樂”的發現與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。
(4)我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
(七)作業
1有興趣的同學可以繼續查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。
2推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
教學反思：
《球王貝利》是一篇略讀課文，主要以學生自讀自悟為主要學習方式。由于球王貝利也是他們日常生活中比較喜歡的一類人——體育明星。所以課前讓學生們搜集有關貝利的其它資料，以及“我喜歡的體育明星”的感人故事，將課內閱讀和學生的日常生活積累聯系起來，也將閱讀和口語交際有機地融為了一體。
在談到貝利對足球的熱愛和執著時，讓孩子們結合自己的生活實際說說自己有什么愛好，有沒有達到癡迷和程度，是怎么做的。讓孩子們切實地感受到任何成就都是需要付出努力才會有收獲的。最后一個環節讓學生之間互贈有關成功的名人名言，互相激勵，使感情得到升華。
如果課堂討論再熱烈點，參與度更高些，效果會更好。讓我感到欣慰的是在這堂課中，看到了不少平時不發愛言的同學舉手。激動萬分。
相關文章：
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