小學五年級語文《智斗》精選教案
《智斗》節選自京劇《沙家浜》，主要講1939年地下黨員阿慶嫂為了掩護新四軍轉移時留在沙家浜的18名傷員，與敵人斗智的故事。下面就是小編給大家帶來的小學五年級語文《智斗》精選教案，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《智斗》教案一
教學目標：
1.學會本課生字。
2.分角色朗讀課文，體會人物情感感受阿慶嫂的智慧與勇敢。
3.學習通過語言描寫表現人物性格特點的表達方法，積累俗語諺語。
4.鞏固對劇本的認識，感受京劇的魅力，激發對傳統藝術的熱愛。
教學重難點：
抓住表現阿慶嫂的智慧與勇敢的句子，了解阿慶嫂是如何同敵人斗智的。
教具準備：
京劇《沙家浜——智斗》
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1.學習本課生字。
2.正確、流利朗讀課文，整體感知課文內容。
3.簡單介紹京劇。
教學過程：
一、激趣導入
上課之前，老師請大家聽一段京劇(播放京劇《沙家浜——智斗》)，聽后有什么感受?
京劇是我國的國粹，你們還知道哪些關于京劇的信息?
今天我們要學習的《智斗》就是京劇藝術的一個巔峰之作，板書課題。
二、檢查預習情況
1.自由朗讀課文，要求讀準字音。
2.指名朗讀課文生字，并組詞。
3.指名分段朗讀課文，讀準字音，讀通文章。
三、講讀課文
1.課題“智斗”，講誰與誰斗智?為什么“斗智”、“智斗”的結果怎樣?
2.小組互說，全班交流：哪些寫阿慶嫂智斗胡傳魁，哪些寫阿慶嫂智斗刁德一?
3.說一說阿慶嫂、胡傳魁、刁德一分別給你留下了什么樣的印象?
四、作業
1.朗讀課文。
2.識記生字詞。
第二課時
教學目標：
1.體會人物情感。
2.了解阿慶嫂是如何同敵人斗智斗勇的，抓住關鍵語句，感受阿慶嫂的智慧與勇敢。
教學過程：
一、檢查生字復習
練寫生字詞。
二、學習阿慶嫂出場段落
1.了解人物之間的關系。
2.了解事件的背景。
3.抓住描寫阿慶嫂動作、表情的詞語句子品味，體會其內心世界。
三、學習阿慶嫂智斗敵人段落
默讀阿慶嫂智斗刁德一的第一回合。思考：刁德一和胡傳魁一樣也是來打探新四軍的傷病員的，方法有什么不同?畫出表現阿慶嫂機智的句子，在旁邊做上批注。
1.揣摩句子的言外之意：
“這真是聽話聽聲，鑼鼓聽音。”
“省得人家疑心生暗鬼，叫我們里外不好做人!”
“阿慶嫂真不愧是個開茶館的，說出話來滴水不漏。”
2.分角色朗讀刁德一與阿慶嫂的對話，體會刁德一的狡詐，阿慶嫂的智慧。
3.分角色朗讀胡傳魁與阿慶嫂的對話，體會胡傳魁的虛偽，阿慶嫂的聰慧。
再來看阿慶嫂和刁德一的第二次交鋒：
4.說說阿慶嫂是如何與敵人斗智斗勇的(兩次智斗有什么不同)?
5.小組交流，全班反饋：現在，你對阿慶嫂有什么認識?。
四、分角色朗讀全文
五、作業
課外觀看《智斗》的錄像，感受京劇的魅力。
1.鞏固生字詞。
2.熟讀課文。
小學五年級語文《智斗》反思一
《智斗》節選自京劇《沙家浜》，主要講1939年地下黨員阿慶嫂為了掩護新四軍轉移時留在沙家浜的18名傷員，與敵人斗智的故事。
本文是《沙家浜》的一個片段，作為一篇獨立的課文，學生在沒有了解《沙家浜》這個故事之前，讀懂全文有一定的困難。為了幫助學生整體把握課文的內容，課前，我布置學生去查詢有關京劇的資料，看一看京劇《沙家浜》，再認真讀文。課中，我讓學生圍繞課題“智斗”，思考課文講的是誰和誰斗智?為什么要“智斗”?“智斗”的結果如何?在同學們一一找到“智斗”的部分后，我讓學生加進自己的動作，分角色朗讀，體會文中人物的特點。同時讓其他的學生認真聽，還要進行評價，如果你認為別人讀的不好，你就來讀。這樣，阿慶嫂的沉著冷靜、思考周密、機智勇敢、有膽有識、能說會道的特點，刁德一的陰險狡詐、多疑狡猾的特點，胡傳魁的要面子、愚蠢的特點，都讓學生一一捕捉。課后，我要求學生和家人一起看京劇《沙家浜》，再把自己最喜歡的角色表演給家長看，激發學生對京劇這一傳統藝術的興趣和熱愛。
小學五年級語文《智斗》反思二
在教學過程中，雖然強調學生為主體，但教師對學情的關注還不夠，有些時候是牽著學生的鼻子走，把學生的思路引到自己預設的教案中，而不是在學習過程中學生自主地獲得積極的情感體驗，教師依據學情進行指導，學生有偽參與之嫌。比如對“二斗”中“阿慶嫂到底告訴胡傳魁消息了沒有”這個問題的探討，學生想先談阿慶嫂對刁德一的了解，再談她是怎樣做的。我則不顧學生的感受，打斷學生的發言，讓學生一定按照我的問題來展開，這樣的做法學生的主體角色未能充分顯現，教師也感覺很累。
“語文味”的倡導者認為：一堂成功的語文課，應是語文教師自我實現、和高峰體驗的產物。本堂課存在的不足提醒了我：要達到一種境界，需要不斷地修煉和完善。一個優秀的教師是在不斷反思、探索中逐漸成長起來的，而我，正不斷努力。
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