小學(xué)五年級語文《最后一只白鷺鷥》優(yōu)質(zhì)教案
《最后一只白鷺鷥》敘述了坪林村的山豬潭因?yàn)榕d建高收山莊，環(huán)境遭到破壞，白鷺鷥也被迫陸續(xù)搬走的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《最后一只白鷺鷥》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《最后一只白鷺鷥》優(yōu)質(zhì)教案一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會8個生字.
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文.
3、理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因.
4、品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻句子、體會作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因.
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻句子、體會作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
1、了解鷺鷥相關(guān)知識。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3、能正確地朗讀課文。
4、反復(fù)朗讀課文，畫出最后一只鷺鷥心理活動的相關(guān)語句。
5、完成四道基礎(chǔ)知識題。
6、了解課文主要內(nèi)容，并提出自己不懂的問題。
【知識鏈接】
鷺鷥又稱白鷺，是世界上受保護(hù)的珍禽之一，我們國家二級保護(hù)動物。也是一種非常美麗的水鳥。它們天生麗質(zhì)，渾身潔白，身材修長，繁殖期間頭上會生出2根10余厘米長的羽毛，胸背處也會生出絲狀的長羽毛，隨風(fēng)起舞時，非常好看。它們經(jīng)常一只腳獨(dú)立在水中，靠靈活的脖子和魚叉一樣的尖嘴覓食。它們會將河蚌往石頭上甩，直到河蚌被震開。
鷺鷥喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里，屬涉鳥類。主要食小的魚類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物和淺水中的甲殼類動物。它們把大而不大講究的窩筑在樹上、灌木叢或地面上。
1、會根據(jù)題目里的重點(diǎn)詞提出質(zhì)疑，有利于我們解讀文本的目標(biāo)更明確。
2、.生字詞的學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)時就要完成，這有利于把課文讀通讀懂。
2.理解詞語的方法有很多，但一定要重視聯(lián)系上下文來理解。
3、讀書可別忘了“不動筆墨不讀書”。
2.在品讀課文，進(jìn)行體會時，可以按照這樣的步驟來進(jìn)行：①讀出你找到的句子，②有理有據(jù)地說出你的理由。③體會之后，帶著感受再讀相關(guān)句子。
3.在讀文時，邊讀邊展開合理的想象，能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。
4.把自己當(dāng)作文章中的角色之一來體會，也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
5、想想怎么寫，白鷺鷥才愿意來我們的家鄉(xiāng)定居呢?
學(xué)習(xí)過程
一、細(xì)讀課題：
你有什么感受或者疑問?
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、 我會讀：
坪林山 山豬潭 搬家 水域 出售 遺失啟示
2、 我會根據(jù)意思填詞語：
①形容很多人對某件事意見不合，七嘴八舌地發(fā)表各自的意見。 ( )
②形容痛恨到了極點(diǎn)。 ( )
③因疏忽而失掉東西后公開聲明的文字，多刊登出來。 ( )
④對某人、某團(tuán)體、某國家的言論、行為、措施等表示強(qiáng)烈的反對。 ( )
3、 我會改：(把反問句改為陳述句)
如果這里變成山莊，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎?
改：
三、對讀，我們會說課文主要寫這樣一件事：
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四、群學(xué)：
我們會找出文中兩處描寫白鷺鷥心理活動的句子，并能聯(lián)系上下文體會它當(dāng)時為什么這樣想。
1、找句子、畫句子。
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2、為什么想“留”?
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3、為什么想立刻就“走”?
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4、 如果我就是這最后的一只白鷺鷥，我很想對人們說：
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五、獨(dú)學(xué)：
我讀了文中的“遺失啟示”，深切地感受到環(huán)保工人呼喚的不僅是( )的回歸，更是人類( )的回歸，是( )的回歸，是( )的回歸……
六、拓展練習(xí)：
武漢也是一個山清水秀的地方，這是東湖，水資源豐富，地大景色美;這是木蘭天池，山清水秀，很適合鷺鷥居住;這里是湯池風(fēng)景區(qū)，碧綠的草地。這么多美景，就邀請白鷺鷥來武漢居住，你代表武漢人民填寫下面的話，說說這里的好處，以及代表人類說句話，好嗎?
可愛的白鷺鷥們：
你們好!我想邀請你們到武漢來居住，這里
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在此，我還想表表人類對你們說，
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小學(xué)五年級語文《最后一只白鷺鷥》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會6個字。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。
4、品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
在四年級下學(xué)期我們學(xué)了一組“人與自然”話題的課文，還記得嗎?大自然創(chuàng)造了一切，人類應(yīng)遵循自然規(guī)律，善的待自然環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡。
出示課題，齊讀。
二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文主要寫了一件什么事?
4、小組交流。
三、全班交流匯報
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報交流思考的問題：課文寫了什么事?
4、你有哪些不懂的問題
5、教師梳理問題。
四、把握主線，品析感悟
1、自由讀課文，“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了?請找出描寫他心理變化的語句，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，小組交流。
2、出示句1：“他想：如果這里變成了山丘，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎?”指名讀，練習(xí)將反問句改成陳述句。
出示句2“：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。”
前后對比，啟發(fā)學(xué)生想象開發(fā)建設(shè)前后，白鷺鷥自由翱翔、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木倒塌，機(jī)器轟鳴，塵土飛揚(yáng)，白鷺盤旋流連”的場景，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、相機(jī)出示大看板上的廣告語，初步理解。
4、勾畫寫山莊變化的語句和人們看見白鷺鷥時的驚嘆，聯(lián)系上下文，體會其含義。
5、指導(dǎo)朗讀，了解山豬潭的變化，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，了解作者所要表達(dá)的思想感情。
五、回歸整體，拓展升華
1、出示大看板上的廣告語和環(huán)保工作者的“遺失啟事”，進(jìn)行對比，理解其含義。
(1)通過朗讀和觀察，了解表達(dá)方式及其作用：分別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的美好和不合理的開發(fā)帶來的嚴(yán)重后果，同時，分行排列，形式整齊，可以產(chǎn)生視覺的美感，凸顯各自然段的意義。
(2)結(jié)合上下文理解其含義。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。通過朗讀表達(dá)內(nèi)心感悟。
3、結(jié)合課文內(nèi)容理解課題的含義。想象：假如你是一只白鷺鷥，你想對人們說些什么?
4、時間實(shí)踐拓展：生活中，有沒有發(fā)生過山豬潭這樣的事產(chǎn)生了哪些后果?我們應(yīng)當(dāng)采取什么行動?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
以小組為單位開展實(shí)踐活動：了解白鷺鷥的外形、生活習(xí)性，擬定搶救白鷺鷥的行動計(jì)劃。
板書設(shè)計(jì)：
22最后一只白鷺鷥
堅(jiān)持留下來
落荒而逃
小學(xué)五年級語文《最后一只白鷺鷥》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.會正確讀寫 8 個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。
4.品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中表達(dá)方式，體會作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng) 學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
5.培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)詞句， 理解含義深刻的句子， 體會作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們知道白鷺鷥這種動物嗎?(課件出示圖片)
2.白鷺鷥是一種喜歡群居的水鳥，全身雪白，體態(tài)優(yōu)雅，活動于湖沼岸邊或水田中。我們今天學(xué) 習(xí)的這篇課文就與白鷺鷥有關(guān)。看老師板書課題。 (板書課題)一起讀課題。
3.讀了課題，你有什么疑問嗎? (預(yù)設(shè)：為什么是最后一只白鷺鷥?它的同伴呢)
二、整體感知
1.那就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)文本。請同學(xué)們把書翻開到 125 頁，先自己把課文讀一遍， 想想課文講了一個什么故事，同時要注意讀準(zhǔn)生字詞。
2.誰來說說文章講了一個什么故事? 引導(dǎo)學(xué)生按事件的六要素把故事概括得簡要而完整。
三、細(xì)讀課文，深入研討。
1. (課件出示坪林山美景圖)坪林山上，綠樹成蔭。坪林山腳下，有一個山豬潭，潭面寬闊，潭水 清澈明亮，真是天光云影共徘徊，鳥語花香醉人心。潭邊的坪林村(學(xué)生接讀第一自然段) 。不知什么 時候來了一群白色的鷺鷥，他們也被這里的風(fēng)景所吸引，在這里安了家，常常在潭邊捕魚，或在田間漫 步，也過著平靜的日子。 這眼前的美景不是我們的想象，而是真真實(shí)實(shí)的存在著!這樣的美景讓你感受到什么呢?(寧靜、幽美)
2.這樣的美景不僅吸引了我們，更吸引來了一群建筑開發(fā)商的到來。 過渡：對于他們的到來，白鷺鷥心里怎樣想?
A.議論紛紛，心里很擔(dān)心。聯(lián)系課文說說你認(rèn)為它們會擔(dān)心什么呢?(有感情的朗讀)
B.有著美好的愿望。 (誰有什么愿望?人與動物和諧相處。(有感情的朗讀) )
3.是啊，一只白鷺鷥有著美好的愿望——這就是人與動物和諧相處的愿望。這不僅是白鷺鷥的， 也是我們?nèi)祟愖畛醯拿篮迷竿 ?(出示廣告詞，先指名讀，再聯(lián)系前文師生接讀。 ) 引導(dǎo)學(xué)生品悟從廣告詞的句式排列中感受到什么?
4.這么寧靜優(yōu)美的環(huán)境怎么不讓人心生向往呢?可往往事與愿違。仔細(xì)讀一讀 4-7 段勾畫出環(huán)境 變化的句子，看看發(fā)生了些什么事?
(1)工程車來來往往，整天轟轟隆隆的，塵土飛揚(yáng)。
A.噪音和塵土讓鷺鷥們不習(xí)慣。他們習(xí)慣的是什么?聯(lián)系前文想一想，說一說。
B. (失去了平靜，安靜。 )指導(dǎo)讀：一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。 是啊，聽著機(jī)器的轟鳴，原本寧靜的家園被一只只“怪手”給毀了!
(2)那巨大的看板，擋住了鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山豬潭變 小了。 (失去了碧水藍(lán)天) 小結(jié)：環(huán)境越來越槽糕，白鷺鷥們現(xiàn)在不僅遺失了寧靜，更遺失了屬于它們的碧水藍(lán)天。出示讀： 暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了
(3)水田不見了，潭邊筑起堤防，堤邊正在修建環(huán)潭道路，草地不見了，潭邊的相思林被砍光了。 潭面越來越小，越來越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r候，整個潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來， 大叫：“你看!白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢!”
A.抓住詞語體會環(huán)境的變化。想象一下，山豬潭會小到什么程度?
B.出示句子：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。 什么讓它覺得可怕?(沒有了水田，沒有了食物，沒有了相思樹，也就沒有了它們棲息的家啊! ) 人們在驚訝的叫著： “真的有白鷺鷥! ”時，可惜，他們不知道的是，在短短的三個月時間里，成千 2 上萬只白鷺鷥都飛走了，只剩下這是最后一只白鷺鷥!不久的將來，我們將會連這最后一只白鷺鷥都會 失去!是我們自己的所作所為親手毀了我們最初的夢想：在美好的自然環(huán)境中與動物和諧共處。
5.所以，鷺鷥們都飛走了。看看鷺鷥行動的句子，比較這三處寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么?
A.一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。
B.暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了。
C.白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。
6.白鷺鷥一批比一批走的急切，是因?yàn)檫@里的環(huán)境一天比一天(惡劣) 。就連最后一只白鷺鷥也不 堪忍受，倉皇離開。你能理解這些鷺鷥們的感受嗎?帶著這樣的感受來分角色讀讀重點(diǎn)句子。 (男生讀 環(huán)境變化，女生讀白鷺鷥的不同反應(yīng)。 )
7.最后一只白鷺鷥，原本期望與人們友好相處，可是最終卻帶著萬分的恐懼，匆忙的離開了自己 的家園。他孤零零的在空中飛行，想到了自己曾經(jīng)和同伴們一起戲水的山豬潭，想到了自己曾經(jīng)棲息的 相思林，想到了自己曾經(jīng)散步的草地??可是，這一切現(xiàn)在都不復(fù)存在了。如果你是一只白鷺鷥，你會 對人們說些什么呢?
8.學(xué)習(xí)“遺失啟事”，強(qiáng)化環(huán)境意識。
(1)真是心有靈犀一點(diǎn)通。一群環(huán)保工作者聽到了白鷺鷥的訴說，他們舉起了一塊牌子： (課件出 示遺失啟事，以讀代講)
(2)這一再的遺失!遺失!遺失!讓我們感到痛心疾首。但如果我們繼續(xù)這樣下去，我們遺失的僅 僅是這些嗎?
(3)現(xiàn)在的山豬潭不在祥和。白鷺鷥們無家可歸，你愿意為白鷺鷥在武漢找個家嗎?快快模仿廣告 語或遺失啟事，寫下邀請吧! (課件出示邀請函)
(4)說得多好啊!希望我們現(xiàn)在的悔改還來得及。那么在生活中，面對山豬潭這樣的事件，我們應(yīng) 該怎樣做呢?
五、課堂總結(jié)。
從現(xiàn)在做起，從我做起，讓最后一只白鷺鷥的悲劇不再有!
板書設(shè)計(jì)：
22、最后一只白鷺鷥
寧靜 遺失
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