小學三年級語文《槐鄉五月》優選教案
《槐鄉五月》以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節。下面就是小編給大家帶來的小學三年級語文《槐鄉五月》優選教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《槐鄉五月》優選教案一
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。
3、通過聯系上下文、圖文對照、換詞等方法理解文中的詞語意思。
4、運用多媒體課件中槐鄉景色的圖片仔細觀察，展開想象，理解精美句段。
5、誦讀品味，感受五月槐鄉的清香甜美，槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛，激發學生熱愛生活的情感。
教學重難點：
通過對課文語言文字的品讀，欣賞槐鄉五月花美人更美的和諧畫卷，從而獲得美的享受，情的陶冶。但是，學生與文本所描繪的畫面沒有實際體驗，無法理解文本語言所要表現的濃濃的意境美，也就難以與作者產生情感上的共鳴。
教學準備：
課件制作，課前布置學生搜集有關槐鄉的資料。
第一課時
課時目標：
1、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。
2、能正確流利地朗讀課文，感知課文主要內容，初步感受槐花的美。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣。
1、板書“槐”字。生字指導。
2、學生給“槐”組詞，一連說上幾個。
3、知道槐花嗎?老師想去看槐花，你建議我什么時候去?為什么?
4、板書揭題，學生美美地齊讀課題。
二、預習檢查，初讀指導。
1、槐鄉五月究竟是什么樣的呢?請大家認真地讀讀課文，尤其注意讀準生字新詞，讀好長句子。
2、學生自讀，老師巡視指導。
3、預習檢查。
(1)分別出示，檢查詞語
釀 槐花 熏醉 醇香
挎 俊俏 衣襟 陳醋
浸 擺出 一頓 口福
拌 咸的 撒上 蒜泥
炒 芝麻 蒸過 曬干
維吾爾族
一小罐 瑞雪初降
像玉雕的圓球
披散在肩頭的小辮兒
風打的旋兒
山山洼洼 坡坡崗崗 “嗡嗡嗡……” “啪啪啪……”
白茫茫 喜盈盈
甜絲絲
白生生 傻乎乎
香噴噴
(2)讀讀自己喜歡的段落。隨即了解每個自然段的意思。
三、了解內容，概知花美。
默讀課文，說說槐鄉五月給你留下了什么印象?
四、直奔中心，質疑存疑。
出示文章最后一段：“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。”
引導質疑，存疑。
五、描紅習字，仿寫詞語。
六、學唱歌曲《請到天涯海角來》。
第二課時
課時目標：
1、創設情境，引領學生走進槐鄉，欣賞槐鄉五月花美人更美的和諧畫卷
2、品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句，誦讀積累。
教學過程：
一、復習導入，帶疑學文。
1、讓我們美美地讀一讀——齊讀課題。(課前板書課題。)
2、通過上節課的學習，我們初步感受到——齊讀(點擊出示最后一段。)
3、為什么說五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節呢?這節課，我們就帶著大家共同的問題去五月的槐鄉走一走，用心去體會體會。
二、走進槐鄉，欣賞花之美。
1、教師配樂范讀第一自然段，學生閉眼想象畫面。
請跟隨老師走進槐鄉五月。(點擊，播放輕音樂，出示第一自然段)
2、走進槐鄉，你看到了什么?組織交流。(隨機板書：多、白、美、香。)
(1)范讀，想象槐鄉五月之美。
(2)賞讀，感受槐花盛開之美。
能把你們想象到的槐花多、白、美、香的畫面讀出來嗎?用心讀讀這段話，把自己喜歡的句子多讀幾遍，并想想喜歡的理由。
1、“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
(點擊出示句子1)
生讀句子，說理由。
(我覺得槐花很多很多，很白很白，像下了一場雪一樣，很美。)
引導讀出花之多、白、美。
是呀，就在春夏之交的五月，槐花開了，開得那么旺盛，如美麗的雪花紛紛飄落人間，(邊說邊點擊出示槐花盛開的畫面。)到處都是潔白的。
哇!你能讀出這份驚喜嗎?一起來!
2、“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
(點擊出示句子2)
學生讀句子，談自己的感受。
為什么說是“玉雕的圓球”呢?(點擊出示下劃線1)看看這幅圖，(點擊出示槐花圖1)，能說說嗎?(在陽光的映照下，遠遠看去，槐花透亮光滑，真像是白玉雕成的，真美啊!)(先說后讀，請個別男生讀。)
導讀：有的槐花一條一條的，(點擊出示槐花圖2)走近仔細一看，不由得聯想到了維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒(點擊出示下劃線2)，多么美麗可愛的小辮啊!女生來讀一讀。
這滿樹的槐花，有的抱在一起，有的掛滿枝頭(點擊突出顯示“抱”、“
掛”)，它們的姿態不同，看的角度不同，聯想到的美的事物也就不一樣了。以后，我們在觀察習作時要注意學習。讓我們再次來欣賞槐花美麗的姿態。(齊讀)
〖或者：設問，這兩處劃線部分可以互換嗎?為什么?觀察真仔細!
這一個“抱”和一個“掛”，
(點擊突出顯示“抱”、“
掛”)形象地寫出了槐花的不同姿態，因此，聯想到的事物也就不同了。作者用詞是多么準確啊!讓我們從不同的角度再次去欣賞婀娜多姿的槐花。(齊讀)〗
3、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃子挎走白生生的槐花，心里裝滿喜盈盈的滿足。
學生讀，說說自己喜歡的理由。
你為什么把“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪”讀得那么輕快呢?(勤勞的快樂)
老師把這兩句話改成了小詩的形式，(點擊顯示圖文3)請你和同桌分別讀一讀，看看能讀出詩的味兒嗎?(請兩對同桌對讀、輪讀。)
讀得還真是有滋有味的。從你們的朗讀中，老師還感覺到了槐鄉五月槐花盛開時的熱鬧。
4、是什么把勤勞的蜜蜂和可愛能干的槐鄉孩子吸引來了呀?
導讀：中午，桌上就擺出了——這時候，——，整個槐鄉——。
這段話中出現了6個表示香的詞語，其中有這么三個并列著的詞語(點擊顯示圖文4)，該怎么讀呢?為什么要這么讀?(突出顯示詞語的變化)(深吸一口氣)這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻。看來，槐花甜美的清香早已經彌漫在空中，飄向槐鄉的每個角落。怪不得說，整個槐鄉都——浸(突出顯示“浸’)在香海中了。
(3)誦讀，沉浸于醉人的花香。
五月，洋槐開了!漫山遍野、潔白美麗、香飄萬里，所以說，(貼出卡片板書)“五月，是槐花飄香的季節”。讓我們記住這段美妙的文字，在醉人的香海中好好觀賞美麗動人的槐花。(板書：醉)(配樂集體誦讀)
醉了嗎?(學生陶醉了)
三、作客槐鄉，感悟人之美。
1、吃槐花飯、贈送禮物。
請問，這次到槐鄉作客，你感受最深的是什么?(你喜歡吃什么樣的槐花飯?可以介紹一下嗎?臨走時還得到什么禮物?)多么熱情好客的槐鄉孩子!
請問，你舍得把那么好吃的特產送給客人嗎?
(多么淳樸善良的槐鄉孩子!)
2、小姑娘更俊俏。小小子有口福。
(1)作客槐鄉，演一演。
導讀：在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，——準會被香氣熏醉了，傻乎乎地——臥在槐樹下不想回家。(學生做出傻乎乎的醉了的樣子。)
瞧，可愛的槐鄉孩子向我們走來了!他們正快樂地邀請我們去他們家中作客呢!
(出示槐鄉孩子的圖片，播放歡快的音樂。)
快速默讀2、3自然段。小小組合作演一演去槐鄉孩子家里作客的情景。三人小組中，可以一個扮演槐鄉孩子，其余的做客人。(小小組合作演一演)
(2)現場采訪，談一談。
除此以外，還有什么讓你很快樂?小姑娘，你來說說。
(出示小姑娘打扮自己的話。)
隨即品味：小姑娘怎么會“飄”呢?(突出顯示“飄”)
好一個“飄”字，飄出了小姑娘腳步的輕快，飄出了小姑娘心底的快樂。
小小子呢?你來談談。
喲，你們都成了快樂的槐鄉孩子了。小姑娘們，趕緊打扮打扮。(女生讀前半部分)小小子呢，好好享享口福。(男生讀后半部分)
(3)完成填空，解疑。
從槐鄉作客歸來，你能告訴老師，為什么說五月是槐鄉孩子的季節嗎?(貼板書卡片)請試著口頭完成這個填空。(出示填空練習)
交流。板書：采 吃 送 扮 享(樂)
是呀，在槐花飄香的季節里，槐鄉的孩子是最快樂的。
四、回歸中心，拓展延伸。
1、五月，洋槐開了。槐花是潔白無暇、芳香醉人的，美麗的槐花還能裝扮槐鄉孩子，讓孩子們大飽口福，給孩子們帶去無窮的快樂。槐鄉五月，花美，人更美!讓我們再次動情地說(出示最后一段)：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
2、小小設計，拓展延伸。
為槐花節創編《請到五月槐鄉來》的歌詞，并唱一唱。
五、作業
1、背誦課文。
2、摘錄喜歡的句段。
3、為槐花節設計一條宣傳標語。
板書設計：
槐鄉五月
槐花飄香的季節 槐鄉孩子的季節
多 白 美 香 采 吃 送 扮 享
(醉) (樂)
花美人更美
小學三年級語文《槐鄉五月》優選教案二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。
2、引導學生通過批注式閱讀品味本文優美的詞句。
3、感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。
教學重點：
欣賞、品讀本文優美詞句，感受槐鄉五月的美麗景色。
教學難點：
引導學生感受槐鄉“花美、人更美”，從而獲得美的體驗。
教學過程：
一、導入
1、今天老師帶大家去一個地方 出示：槐鄉。
2、指名讀。讀得很正確，真了不起。“槐”可是一個生字，看老師在黑板上寫。板書：槐(左邊木，右邊鬼)。描紅“槐”。什么樣的地方被稱為槐鄉呢?見過槐樹嗎?(出示投影)師介紹。
3、五月，洋槐開花了。出示第一句：指名讀
4、今天，就讓我們走進槐鄉五月——補充課題，齊讀，一起認識槐花，感受槐鄉的魅力好嗎?
二、初讀課文
要求：自由朗讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍，并標上小節號。
三、檢查朗讀，隨文識字
都讀好了?你標出了幾個自然段。(4個)你想讀哪個小節?
(一)預設第一自然段(這小節可長了，建議和同學合作讀，怎么分工自己思考，也是學問)
1、第一塊：指名讀第一塊。(你有什么要表揚或提醒他的嗎?)
正音：披散 多音字 小辮兒 兒化音
(1)讀著讀著，你有什么詞語不太明白嗎?(生說)預設：(山山洼洼、坡坡崗崗)有誰懂?指名說。畫圖(點圖哪里山洼、坡崗)。讓我們讀好這兩個詞(齊讀)
瑞雪初降：真的是下雪了嗎?
出示“玉雕”
出示“維吾爾族姑娘”(簡介 齊讀詞語)
指導書寫“肩”
這部分告訴我們什么?
(2)、不管是山頭還是洼地，山坡還是山崗，到處都盛開著雪白的槐花，想看嗎?
2、第二塊：盛開的槐花引來了誰呢?朗讀，正音。
(1)點擊出示“挎”：懂嗎?除了挎籃兒，還可以挎什么呢?(挎包)胳膊也能挎呢，師生表演：咱們手挎手，好朋友一起走。“挎“還有很多兄弟姐妹呢，腳動作 跨組詞。
(2)文中帶“挎”的這句話誰來讀給大家聽?指名讀。這部分寫的什么?
3、第三塊：指名讀，正音。這部分你讀懂了什么?
(1)你聞到香味了嗎?哪些詞帶著香味?我們一起來讀一讀。你最喜歡那個詞，說說你的感覺?
(2)有一個詞把這么多的香就包括其中了——香海，此時走在槐鄉，不管在哪兒都能聞到陣陣香味。如果一個地方有數不清的花呢，我們就可以說——花海，圖書館的書很多——書海，有很多樹——不是樹海，是林海。還有什么海?(竹海、人海)
4、現在讓你再來讀讀第一自然段，一定能讀得更準確更通順，誰有信心來挑戰?指名讀
5、其他同學一邊聽一邊想：這一小節主要向我們介紹了什么呢?你覺得有哪些詞可以送給槐花?(指名說)板書：槐花美 香
(二)預設第二自然段
1、過渡：槐花的美，美在它的樣子，美在它的香味。在洋槐開花的季節，如果你走進槐鄉，一定會被香氣熏醉而不想回家。不過，別擔心，你一定不會餓肚子沒飯吃的，因為槐鄉的孩子特別好客，不信，讀讀第二自然段。
2、出示，指名讀第二小節。你有什么要對他說。正音。
3、槐鄉的特產可多啦。你找到了什么?有槐花干、槐花蜜、還有槐花飯!
你最喜歡吃什么?(槐花飯)出示句子。
4、幾種吃法?兩名學生分讀。
5、這一句里的生字可真多!你覺得哪個比較難寫，有什么好辦法幫助大家記住它們呢?
(1)咸：還有什么味兒?酸甜苦辣
(2)蒜、芝：都帶著一頂小草帽呢。字謎記憶：二小二小，頭上長草。(指導書寫蒜)
(3)炒、拌：都是烹調方式，“拌”是常用的，因為要用手，所以是提手旁。你見過誰拌過什么?炒要用到火，所以它是“火字旁”。
(4)還有想吃槐花飯的嗎?指名讀。
(5)香嗎?當然啦，用香噴噴的槐花來做飯，怎么會不香呢?槐鄉的孩子這么熱情，怎么會不香呢?
(6)讓我們一起嘗一嘗。引讀第二自然段。讀了這部分你知道了什么?板書：槐童 好客
(三)預設第三自然段
1、槐鄉的花美、飯香，看連孩子們也吸引來了。(看圖)他們都跑到我們的文中去了，找到了嗎?
2、指名讀。正音。
3、我們也來做一次槐鄉娃，參加到他們的活動中好不好?女同學加入姑娘們的隊伍;小小子們，你們想有這口福嗎?那就挺起腰板別掉隊!老師讀第一句。出示句子。
4、像甜絲絲、香噴噴這樣的詞課文里還有很多呢，你找到了嗎?(你還能再說幾個嗎)
5、在這小節中你感受到最多的是什么——(生說。)板書：快樂
(四)再讀課文
1、通過讀課文，(看板書)我們在第一自然段里欣賞了槐花美、香，在第二自然段里感受了槐鄉孩子的熱情好客，第三段里了解了槐鄉孩子的快樂。
2、槐鄉真是個充滿魅力的地方，課文里的許多語句讓我們讀了還想讀，請大家再去讀讀課文，和同桌合作，如果他讀得一個字也不錯，你就給他畫上一顆五角星好嗎?
(五)第四自然段
1、課文讀到這兒(出示)五月的槐鄉，( )，你最想說——
2、出示最后一段，齊讀。再讀。
四、指導其他生字書寫
五、作業布置
板書設計：
槐鄉五月
槐花 美 香
槐童 好客 快樂
小學三年級語文《槐鄉五月》優選教案三
一、教材分析：
《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發開去。
課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結構相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉五月的美麗景色，槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
三、教學準備：
錄音、掛圖、小黑板、學生每人準備一串槐花
四、教學過程：
(一)導入新課
1、(出示實物槐花)同學們，這是什么?仔細觀察，說說你觀察到了什么?(實物觀察激發學生學習興趣，并且讓學生對槐花的美、香有個感性認識。)你知道槐樹幾月開花嗎?
2、板書課題
3、針對課題質疑：看到題目，你想知道什么?
(學生可能提出的問題：槐鄉五月什么樣子?那里的槐花什么樣子?)
(二)初讀課文，解答剛才的疑問。(讓學生在發現問題、解決問題的過程中學會學習。)
1、自由讀課文。
2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么?
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”(生字詞)?想辦法趕跑它。
5、學生默讀課文，根據自己的學習情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學習生字。(選擇自己的喜歡的學習方法，有利于調動學生的學習興趣，是學生主體性的表現。)
6、(出示卡片)檢查自學效果
(1)出示詞語
(2)指名讀，齊讀
(3)指名理解詞語(聯系課文內容理解)
(4)齊讀詞語
7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的?
8、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
9、分自然段指名讀，及時糾正。
10、理清課文脈絡。出示思考題：
課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。(學生整體把握課文內容)
11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。
(三)學習課文第一段
1、指名讀第一段，聽讀評價。
2、這一段向我們介紹了什么?你從中感受到了什么?
全班交流。(這一環節的設計讓學生對課文第一段的內容產生整體印象，把握主要內容。)
3、出示“槐鄉的山山洼洼……”句，說說：你從這句話中體會到了什么?
指名答，明確：槐花多、美
哪些詞語表明槐花多、美?
想不想帶我們到槐鄉看一看?學生自由讀，指名感情朗讀。
4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：
(1)這句話寫了什么?這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么?
(2)讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么?
(3)指導學生有感情地朗讀。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
從這句話中你感受到了什么?你聽到小蜜蜂在說什么?從小朋友的腳步聲中你聽到了什么?
指名答。
誰能讀出這種喜悅?
自由讀，指名讀，評議。(讓學生自己認識朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。)
齊讀。
6、出示：中午……這時候……在香海中了。
齊讀：你聞到了什么?有幾種味道?
從“浸在香海中”你體會到了什么?
美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。
7、范讀課文，請同學們閉上眼睛想象，說說你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?還想到了什么?(這幾個問題的設計，讓學生從課文生發開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會言外之意。)
8、有感情地朗讀第一段
(四)學習第二段
1、自由讀，想一想：這一段寫了什么?你從中體會到了什么?
全班交流。
2、指名讀第一層
(1)這一層是寫誰的?理解"傻乎乎"。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢?
(2)指導有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
(1)這一層是寫誰的?從中你知道槐鄉的孩子有什么特點嗎?你喜歡他們嗎，為什么?
(2)指導有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
(五)學習第三段
1、指名讀課文
2、思考：這一段告訴我們什么?
3、自由讀一讀，槐鄉的孩子又給你留下了什么印象?
4、想不想嘗嘗做槐鄉孩子的感覺?男同學扮演小小子兒，女同學扮演小姑娘，試一試。(在表演中實現師生與文本的交流、互動。)
5、指導朗讀。
(六)學習第四段
1、齊讀
2、說說五月為什么是槐鄉孩子的季節?小組討論，全班交流。
3、你喜歡槐鄉嗎?喜歡槐鄉的孩子嗎?為什么?
3、討論：最后一段在全文起什么作用?
(七)總結課文
1、教師小結
2、朗讀課文，背誦課文。
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