閱讀《PM2.5》附答案
在現代城市里的眾多污染物來源中，顆粒污染物是最常見的，也是最主要的污染來源。一般而言，粒徑2.5微米至10微米的粗顆粒物主要來自道路揚塵等。小編整理了《PM2.5》附答案相關知識，快來學習學習吧!
閱讀《PM2.5》附答案
①去年年底美國大使館公布PM2.5的數據引起了國人熱議，一時間專業術語“PM2.5、PM10”成了人們談論的話題。PM2.5究竟指的什么?它對人類的生活又有著怎樣的影響呢?
②首先要了解的一個詞是“PM”。PM是“顆粒物質”的縮寫，PM10代表直徑小于等于10微米的懸浮顆粒，被稱為粗顆粒物;PM2.5指直徑小于2.5微米的懸浮顆粒，也被稱為細顆粒物，它的直徑還不到人的頭發絲粗細的1/20。
③在現代城市里的眾多污染物來源中，顆粒污染物是最常見的，也是最主要的污染來源。一般而言，粒徑2.5微米至10微米的粗顆粒物主要來自道路揚塵等。而PM2.5產生的主要來源，是日常發電、工業生產、汽車尾氣排放等過程中經過燃燒而排放的殘留物，如機動車尾氣、燃煤等。有數據表明，上班高峰期汽車尾氣排放能迅速提高空氣中pm2.5的含量。也有專家指出下午2點至4點，屬于pm2.5濃度最低的時段。Pm2.5粒徑小，富含大量的有毒、有害物質且在大氣中的停留時間長、輸送距離遠，因而PM2.5對人體健康和大氣環境質量的影響更大。
④現代醫院證明，含有高濃度超細顆粒(PM2.5)和大顆粒(PM10)的空氣會對人體會產生一系列嚴重的健康傷害。直徑大于10微米的顆粒通常不會進入人體的肺部，因為我們的呼吸器官可以對他們進行有效的過濾和阻攔，它們只會對我們的眼睛，鼻子和嗓子造成潛在威脅。粒徑在2.5微米至10微米之間的顆粒物，能夠進入上呼吸道，但部分可通過痰液等排出體外，也可能被鼻腔內部的絨毛阻擋，對人體健康危害相對較小。而PM2.5除了【甲】本身對人體呼吸系統具有直接的刺激作用、致敏作用外，它還【乙】能侵入人體肺部，嚴重危害人體健康。因為粒徑在2.5微米以下的細顆粒物(PM2.5)，不易被阻擋，并且攜帶細菌微生物、病毒和致癌物，可抵達細支氣管壁，并干擾肺內的氣體 交換，引發包括哮喘、支氣管炎和心血管病等方面的疾病。
⑤PM2.5對空氣質量和能見度有更大影響。雖然肉眼看不見空氣中的顆粒物，但是顆粒物卻能降低空氣的能見度，使藍天消失，天空變成灰蒙蒙的一片，這種天氣就是灰霾天。雖然空氣中不同大小的顆粒物均能降低能見度，不過相比于粗顆粒物，更為細小的PM2.5降低能見度的能力更強。當顆粒物的直徑和可見光的波長接近的時候，顆粒對光的散射消光能力最強。可見光的波長在0.4-0.7微米之間，而粒徑在這個尺寸附近的顆粒物正是PM2.5的主要組成部分。所以，PM2.5是灰霾天能見度降低的主要原因。
18.閱讀第④段，說出畫線的【甲】【乙】兩個語句的位置不能調換的三條理由(3分)
19.閱讀下面材料，分析他們的鍛煉是否合適?請借助文章中的相關知識說明理由。(4分)
【材料】
隨著人們對生活質量要求的提高，越來越多的人注意鍛煉身體，尤其是退休人員，常常選擇在早上七八點或晚飯后七點左右 去戶外鍛煉身體，或是馬路邊遛彎兒，或到立交橋下扭秧歌。
答案(共7分)
18.答案要點：【甲】【乙】兩個語句不能調換位置，其一，【甲】句與前文的顆粒污染物對呼吸系統的傷害有關;其二，【乙】句與后面pm2.5對人體肺部的嚴重危害有關;其三，【甲】【乙】兩句之間有遞進關系，調換后與原意不符。(共3分，每個要點1分)
19.答案示例：他們的鍛煉不合適。鍛煉時間選擇在上班高峰段，鍛煉地點選擇在馬路邊立交橋下，此時汽車尾氣排放量大，此地道路揚塵多，導致空氣中pm2.5含量高，對人體健康影響大，所以不適合鍛煉。(共4分。“不適合”1分;“時間和地點”的選擇1分;分析2分)
“屈原投江”涉及自殺內容未入選小學教材
蘇教版小學語文教材是怎樣出爐的呢?“我們教材中引用的每一篇課文都是反復磨出來的，有的課文幾易其稿后發現依然有小問題會被直接斃掉，這些年在使用過程中一些孩子和老師發現的問題也被我們及時采納和修改。”金陵中學實驗小學校長楊新富，詳細披露了教材編寫過程中不為人知的小故事。
在編寫小學語文教材之初，屈原作為一個重要的歷史人物必須在課本中有所介紹，幾個編委仔細醞釀最終形成了一篇課文，第一節介紹屈原是個什么樣的人，第二節介紹屈原投江自殺，第三節介紹屈原做過什么事情，第四節介紹了民俗，百姓為了紀念屈原劃龍舟吃粽子。“這篇課文原本已經放入了教材，但是在核查的時候我就提出，課文中詳細介紹了屈原投江，他是抱起一塊大石頭跳入了滾滾的江水，這是一種自殺行為，并且自殺的方式交代得非常清晰，會對小學生們產生不好的引導，編委會覺得我的意見非常有道理，最終將這篇課文刪去。”楊新富說，在現在的教材中有關屈原的內容是一首“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的詩，老師可以根據這首詩給孩子們講一些背景。“投江的故事可以講給孩子聽，但是作為文字出現在教材中我們就必須特別謹慎。”
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