口吃是什么原因

口吃是什么原因

　　口吃(俗稱“結巴”、“磕巴”)是一種言語障礙，表現為言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強度上不同、且非自愿的重復(語音，音節，單詞或短語)、停頓、拖長打斷。那么，口吃是什么原因呢?

　　原因一：發展不平衡

　　在兩三歲到七歲之間，隨著自我意識的發展，寶貝的表達和表現欲望逐漸增強。但此時由于語言機能尚未發育成熟，寶貝的思維能力、詞匯的掌握和組織句子的能力都在發展階段，這使他們在表達復雜的思想時感到困難，說話過于急躁、激動或緊張。寶貝急于表達時，造成頭腦中儲存大量語言信息，但表達能力卻跟不上，思考與說話的速度無法配合，從而出現較多的口吃現象。

　　原因二：模仿

　　兒童時期是模仿性最強的時期，寶貝不單單喜歡模仿成年人的動作，也喜歡模仿同伴、同學的動作。口吃的感染性很強，寶貝們又具有強烈的好奇心，他們與口吃者經常接觸，覺得口吃的人說話好玩而模仿，久而久之就容易養成口吃的習慣。還有一種情況是寶貝常年與口吃者一起生活或一起玩耍，時間長了也會不知不覺中染上口吃。

　　原因三：驚嚇

　　兒童時期由于驚嚇而口吃的不在少數。有的父母過于嚴厲，寶貝太頑皮或做錯了某件事時，就對他們厲聲地呵責。尤其是在寶貝說錯了某些話時，突然地大聲呵斥使他們受到驚嚇，從而變得口吃起來。另外，環境的驚嚇刺激也可能導致口吃，如父母間的吵鬧、發脾氣都能使兒童在語言上突然發生口吃。

　　原因四：父母要求過急

　　寶貝的語言發展有快有慢，有的未滿周歲就能說出簡單的語言，也有的兩歲后還不能找到適當表達方式。有些爸爸媽媽過于心急和敏感，把寶貝學話時猶豫不決或輕度頓挫看作是口吃。當寶貝學話時，作過多的矯正，或進行斥責、嘲笑。爸爸媽媽的這些表現會對寶貝產生極大的副作用，使他們對自己說話也產生不滿和緊張感，從而回避一些普通的交談和某些特殊的場合，口吃現象也逐漸加重，形成惡性循環。

　　原因五：強行糾正“左撇子”

　　人們常常把控制說話能力的腦半球稱為優勢半球，習慣于使用右手的人優勢半球在左側，習慣于使用左手的人優勢半球在右側。如果父母、幼兒園老師強迫左手優勢兒童(俗稱“左撇子”)用右手拿筷子、拿剪刀等，就有可能使大腦在形成語言優勢半球的過程中出現功能混亂，出現口吃。

　　還有其它一些導致口吃的原因，如疾病、神經系統和遺傳因素等。

　　口吃心理治療

　　某高校女碩士研究生，自訴從初二以來一直有口吃，特別是在緊張時尤其嚴重。考取研究生后，口吃癥狀加重。想到未來的就業、成長心中十分擔憂。

　　醫生了解到，她生長于一個氣氛緊張的家庭，父母關系不融洽，同時對她要求比較嚴格。每當她做了什么錯事或是說話不清楚時，家長都給以嚴詞訓斥。青春期到來之后，她說話特別謹慎，生怕說錯了或說出不得體的話。但是盡管如此，還是在回答老師提問時，因為結巴從此更加擔心。大學畢業時報考了研究生，第一次沒有考取，內心嚴重自責。既埋怨自己努力不夠，又埋怨自己沒有能力，自信心明顯下降。她經過上研究生以后，擔心不能畢業，見到導師就十分緊張，見到研究室里的同事也很緊張。

　　在童年家庭生活中，家庭中存在著緊張的氣氛，父母要求很嚴格。這大大提高了她神經系統的緊張度，加上她自己的敏感和羞怯的特點，造成對與人交往的恐懼感。青春期之后對自我形象的關注，加強了這種敏感性。特別是口頭表達上的失誤，進一步降低了自己對口頭表達的自信心。在出現口吃現象之后，緊張加重。考研的失敗和再次考研及讀研究生進一步使她的自信心面臨挑戰，同時在與某些自我評價為意義重大的人物交談時，過分關注口頭表達是否流暢。這種感覺與注意的互相強化，使她重新出現了口吃。

　　醫生采用精神交互作用原理對癥狀進行了解釋，使她對癥狀的實質有了清楚的認識。她按照醫生的要求，在實際生活中努力不去注意自己的表達問題，并把心得寫成日記交給醫生批改，在反復實踐，癥狀有所減輕。在此基礎上，醫生又采用行為訓練、系統脫敏的方法進行治療。經過20次治療，她的癥狀基本消除。