大學生就業難的原因和對策

大學生就業難的原因和對策

　　隨著高校招生規模的不斷擴大，當前大學生“就業難”問題已成為社會普遍現象。本文從社會、用人單位、畢業生及高校等方面分析了當前大學生就業難的原因，并分別提出了解決的對策。

　　l.大學生就業困難的原因分析

　　1.1受當前經濟形勢的影響

　　隨著受國際性金融危機和美國次貸危機所引發的世界經濟衰退的影響，中國經濟增長減速，直接影響了我國的大學畢業生就業，概括起來，當前經濟形勢對大學畢業生就業的不利影響主要表現為以下幾個方面：第一，國際金融危機使得國內經濟增長速度放緩，很多企業被逼迫停產、縮減員工、停止招聘等都影響到就業人數，打破了經濟增長與高校招生規模和就業人數長期建立起來的平衡，而且，城鎮新增就業人數逐年增加，許多企業用工需求明顯縮小，甚至關停導致新增崗位減少;第二，在我國經濟發展過程中，產業結構不合理，經濟的增長過分依賴資源密集型產業和勞動力密集型產業，新技術產業和第三產業所占比例嚴重不足，特別是能夠大量吸納勞動力的第三產業發展滯后;第三，我國經濟發展呈現經濟發展區域不平衡現象。改革開放以來，我國社會主義市場經濟得到了快遞發展，人民生活水平逐漸提高，同時也拉大了地區差距，如沿海與內地經濟發展的差距、東，中，西部經濟發展的差距、省區之間經濟發展的差距、南北之間經濟發展的差距、城鄉之間經濟發展的差距。這使畢業生扎堆低往經濟發達的地區去就業，而經濟落后的地區則就業人員匱乏;第三，社會失業人員比例小斷加大，這給大部分欠缺工作經驗的大學畢業生帶來更激烈的競爭壓力。

　　1.2高校擴招使得畢業人數增長

　　近年來，我國高校畢業生就業成為全社會普遍關注的問題，自1999年高等教育開始擴大招生規模以來，2003年大學畢業生就業壓力驟增，初次就業率和供需比日趨下降。我國在校生數量和畢業生數量連年增加。2001年，我國高校畢業生為115萬，2008年，我國高校畢業生達到559萬，2009年突破五百萬關卡達610萬，2010年，更是達到了631，而2013年將再創歷史新高達到700萬之多，加上之前待就業、因參加兩項計劃等需再就業、留學回國的先就業人員，2013年我國高校畢業生將面臨著比之前更為嚴峻的就業壓力。

　　1.3高校專業設置不合理

　　高校專業設置不合理，不能適應經濟社會的發展需要。盡管我國高校高等教育改革已經取得了一定的成績，但目前還存在一些學校專的業設置與勞動力市場需求存在不對稱現象，直接導致畢業生與勞動力市場的供需失衡。一些大學的專業、課程設置存在著較大的盲目性，專業趨同現象明顯，專業設置普遍雷同，特色越來越弱化，不少專業脫離實際，對于熱門學科專業，一些高校不顧辦學條件一哄而上，而一些從國家長遠來看很重要的學科專業卻門庭冷落，造成的直接后果就是師資不足，供給嚴重大于需求。由于各高校哄搶有限的熱門學科高校師資，造成人才資源的分散。

　　1.4畢業生就業觀念存在偏差

　　近年來，在大學牛就業過程中，就業觀念也成為導致就業難現象的一個因素，轉變就業觀念很重要。當前，很多人單位抱怨找不到理想人選，很多大學生卻遭遇就業難;基層大學生嚴重匱乏，但又有大批畢業生寧愿漂在大城市也不愿下基層，種種怪相都暴露出大學生就業期望和現實的差距，大學生存在就業觀念的偏差主要表現在：第一，大學生就業期望值高。大部分大學生都表示希望所從事的行業大多為工作環境好、工作薪酬多、工作壓力相對較小、工作福利高和受社會上大多數人所羨慕尊重的行業，大學生對職業驚人的趨同展現了很多大學生只顧眼前利益，忽視職業發展，安心于優越的工作環境和不菲的收入，而忽視了自身對職業的興趣能力和對職業發展前景的規劃。第二，大學生就業過于功利化。將職業劃分為不同的等級，沒有考慮到社會的真正的需要，不愿意深入到艱苦的、真正需要自己的地方。現在面對激烈的競爭，大學生希望工作“一步到位”的想法越來越突出。很多大學生仍然喜歡穩定、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業，而不愿意選擇有風險、有挑戰性的職業。這也是造成國家公務員和各省市的公務員考試報考數量巨大、競爭慘烈局面的原因之一。 第三，大學生就業過分過分強調專業的對口。目前，高等教育的專業設置還不能與市場需求完全接軌，高校的專業設置不可能和用人單位對人才的需求形成完全統一的理想局面，但很多大學生不能及時轉變就業觀念，過分注重專業對口，不愿意去從事與專業無關的工作。第四，一些不良的擇業心理也影響了大學生的就業情況。如從眾心理、盲目心理、攀比心理、自卑心理、挫折心理等。受這些不良心理的影響下，很多畢業生不能根據自身實際條件和用人單位要求而進行恰當選擇，沒有發揮自己的長處，沒有因市場需求而調整就業觀念，從而影響就業情況。

　　1.5大學生就業能力的缺乏

　　隨著高校招生規模的擴大，帶來的是高校師資緊張、教學資源緊張，不能很好的滿足擴招帶來的學生規模的增大，導致學生培養質量下降。就業能力主要是指支持大學生成功就業的自身綜合素質，包括心理素質、性格特征、專業知識、專業技能、實踐能力、自主能力 、社會適應能力等。近年來，用人單位越來越注重畢業生的綜合素質，越來越看重畢業生的就業能力。大學生找不到工作的一個原因還在在于不能適應社會的需求，缺乏就業能力。首先，部分大學生在校期間得過且過，沒有經過嚴格的專業訓練，缺乏就業的核心競爭力。其次，學校育人方式單調、呆板，只負責知識的傳授，而不注重學生綜合能力的發展，使部分學生缺乏適應能力、溝通能力，不能將自己推銷出去。最后，大學生就業能力缺乏與我國應試教育緊密聯系，大學生從小即以“考試”為指揮棒，缺乏綜合素質的鍛煉，而能力的培養是與人幼年所受的教育密切相關的。
　　
2.高校解決大學生就業難問題的對策

　　2.1推進高等教育改革，制定合理的專業設置

　　目前，許多高校無法及時把握社會和市場需求信息，不能及時對自己學校的專業結構和課程設置做出調整，也沒有完整的就業指標體系對大學生就業需求進行分析，這直接導致了大學生就業難的問題。高等教育是面向基層、面向企業、面向經濟建設的主戰場，高校只有培養出符合社會用人單位需求的大學生，才能切實解決畢業生就業難的問題。高校根據市場需求的不斷變化來調整自身學科的專業設置、教學實踐、師資水平、專業結構、培養內容等，以就業為導向，根據寬專業、厚基礎、靈活專業方向為原則來進行專業設置，時刻關注就業市場對人才需求的變化，根據這一變化及時調整有針對性的專業教學工作，從源頭上解決高校畢業生就業問題，要把戰略重點、工作重心放在全面增強高等教育與社會需要的適應性、提高人才培養質量和畢業生就業競爭力上來，培養社會真正需要的高素質人才。

　　2.2加強對大學生職業生涯規劃的教育

　　針對目前大學生全體中出現就業預期過高、就業能力缺乏等現象，高校應加強對大學生職業生涯規劃的教育，在大學生中實施職業生涯規劃教育，改變大學生就業的錯誤認知。大學生職業生涯規劃是指將個人發展和社會發展相聯系，對影響職業生涯的因素進行分析、總結，并確定實施方案。職業生涯規劃可以激發大學生自身內部的動力，促使他們不斷地完善自己。一個成功的職業生涯規劃不僅需要大學生通過自我反省、社會比較、心理測評等方式對自己的性格特點、興趣特長等有清楚的了解，還需要對社會現實及發展趨勢有清晰的認識，這可以幫助大學生重新審視自己，結合社會實際，給自己一個合理的定位。高校要加強畢業生的職業生涯規劃，通過對影響個體職業生涯的因素進行測定、分析，確定個體奮斗目標。把大學生的自我角色和社會角色很好地統籌起來，把個人的人生目標與承擔社會責任統一起來，從而樹立正確的人生觀、世界觀和擇業觀;要通過心理測量技術了解畢業生能力傾向、興趣愛好、性格氣質、職業適應性等方面資料，通過科學手段觀察了解畢業生的職業理想、擇業趨向。加強對大學生職業生涯規劃的教育，可以引導大學生及早樹立職業理想，可以幫助學生正確客觀的認識自我并進行職業分析，切實提高大學生的就業能力。

　　2.3加強大學生就業指導和服務工作

　　目前，各高等學校的在就業指導和服務工作上還存在一些問題，如指導內容呆板、指導形式單一、宣傳力度不夠、服務內容單調等。因此，各高校要大力發展大學生就業指導和服務工作開展，開展全方位的畢業生就業指導工作，提高學生實踐能力、適應能力、交際能力、擇業能力等，要把就業指導貫穿整個大學教學過程，要利用就業指導課、專題講座、校報、網站等多種形式，介紹和宣傳國家有關就業的一系列政策，向學生介紹求職的程序、原則和注意事項，讓學生形成獨立思考、積極進取的人格和勇于競爭的意識。同時，高校應加大對就業指導機構的經費投入，要培養一批專業的就業指導和服務工作人員隊伍，要加大對專業隊伍的培訓，要豐富就業指導和就業服務的內容與形式，推出針對個人的就業指導服務等多樣化的新型服務形式。畢業生就業指導與服務工作是高校教學中的一個重要組成部分，是幫助畢業生了解國家就業方針政策、樹立正確擇業觀念，保障畢業生順利就業的有效手段，高校應充分發揮畢業生就業指導與服務的主渠道作用，為社會輸送人才。

　　2.4鼓勵大學生深入基層就業

　　當前，隨著經濟體制改革的深化和經濟結構的戰略性調整，一方面大學畢業生就業面臨著一些困難和問題，另一方面廣大基層特別是西部地區、艱苦邊遠地區和艱苦行業以及廣大農村還存在人才匱乏的狀況。目前，國家政府為了鼓勵畢業生深入基層、參與西部計劃頒布了很多就業政策優惠措施，高校要在畢業生中大力宣傳，積極引導和鼓勵大學畢業生面向基層就業，同時，高校要開展積極有效的思想政治教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺地把個人理想同國家與社會的需要緊密結合起來;要通過社會實踐等多種方式，幫助大學生深入了解國情、了解社會，正確認識就業形勢，樹立行行建功、處處立業的觀念，踴躍到基層鍛煉成才;要加大輿論宣傳力度，唱響到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業的主旋律，在全社會形成良好的輿論導向。鼓勵大學生深入基層就業，不僅有利于利于促進城鄉和區域經濟的協調發展，同時有利于解決大學生就業難的問題。