學生自殺的原因

學生自殺的原因

　　自殺已經取代突發疾病和交通意外成為學生意外死亡的第一大原因，那么，學生自殺的原因是什么?下面就由學習啦小編告訴大家學生自殺的原因吧!

　　學生自殺的原因

　　1.心理疾病。北京心理危機研究與干預中心的研究顯示，引發自殺的第一誘因是嚴重的抑郁癥，我國年輕人尤其是擁有大學學位的人在抑郁癥患者當中占有極高的比例。哈佛大學精神病研究者阿瑟·克萊因曼認為，年輕人缺乏應對困難的經驗，容易患抑郁癥并由此引發更嚴重的心理危機。

　　2.戀愛失敗。南京危機干預中心的調查顯示，戀愛失敗占大學生自殺原因的44.2%。

　　3.學習壓力。南京危機干預中心的調查顯示，學習壓力占大學生自殺原因的29.8%。北京高教學會心理咨詢研究會會長林永和教授表示，過去高校自殺的學生中以本科生居多，現在碩士和博士自殺的比例呈增加趨勢，這是由于高學歷學生面臨的壓力比過去更突出。

　　4.家庭原因。據社科院心理研究所王極盛教授的研究，中國有70%的家長的教育方式不合格，其中30%是過分保護，30%是過分監督，10%是嚴厲懲罰、傳統的打罵式。這些不合格的教育方式帶來的結果就是年輕人的承受挫折能力差，適應能力差。

　　此外，上世紀80年代出生的大都是獨生子女，心理承受能力比較弱，缺乏社會責任和對人生價值觀的認識，遇到挫折可能采取極端行為。

　　5.社會壓力。當前社會上對大學生的評價及其待遇、地位都較以前下降，加上市場經濟帶來的競爭壓力，讓學生們對找工作深感焦慮，并產生自卑感。 此外，媒體經常報道自殺他殺現象，對受眾有感染作用。網絡上曾出現的“自殺方式研究”等帖子轉載率很高，這對有潛在自殺愿望的人，很可能是一篇指南。

　　應對大學生自殺的預防策略

　　(一) 加強心理健康教育

　　構建以預防為主、防治結合的心理健康教育模式。 以滿足全體學生的需要為服務宗旨，以積極心理學的 理念為指導，課堂教學與課外指導、集體活動相結合， 專業咨詢與學生自助相配合，把心理健康知識和訓練 方法內化為學生的心理健康觀念和技能，增進學生的 積極體驗，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀， 促 進每個學生心理的和諧發展，提高他們的抗挫折能力。 心理健康教育的一項重要內容是積極開展生命教育， 使學生認識生命、尊重生命、感受生命。通過開設獨 立的生命教育課程，在學科課程和課外活動中滲透生 命教育等形式，幫助學生樹立正確的生命觀，培養學 生豐富多彩的興趣愛好，提升學生對真、善、美的感受 能力，從而促進大學生身心的和諧發展，促進大學生個 人與他人、個人與社會、個人與自然的和諧發展。[8]

　　(二) 提升學生學業水平

　　針對大學生生源差異大的特點，高校應采取分層 次人才培養措施，打破行政班級統一授課的傳統模式， 在新生入學后進行基礎課程水平測試，根據測試成績 的高低分班授課，因材施教。在選課程、選教師、轉 專業等方面賦予學生更大的自主選擇權利，鼓勵學生 個性發展。實行導師制，指引學生明確奮斗目標，制 定專業發展規劃。加強學業預警，密切關注學生學業 完成情況，及時發現學業危機，加強學校教學管理方、 學生管理方和家長三方的溝通與合作，為學生順利完 成學業保駕護航。

　　(三) 提高學生就業能力

　　加強實踐教學環節，與企事業單位密切合作，通 過實驗實習、畢業論文(設計)、學科競賽、社會實踐 等多種途徑，大力培養學生的動手能力、實踐能力和 創新創業能力。加強職業生涯規劃和就業指導，幫助 學生認識自我、了解職業，制定合理的職業目標和實 現計劃，促使學生更新就業觀念、調整就業心態， 樹 立“先就業、后擇業、再創業”的職業意識， 指導他 們掌握一定的就業技巧，提高求職競爭力。

　　(四) 重視心理危機干預

　　高校除了面向全體學生開展日常心理健康教育之 外，還應針對有自殺意念的學生重點做好危機干預。 在新生入學時開展心理健康狀況普查，建立心理檔案， 對有心理障礙的學生主動提供必要的人文關懷和危機 干預。建立宿舍-班級-院系-學校四級心理危機預警 系統，盡早發現學生的異常舉動，評估其自殺的危險 性，及時排除其心理壓力，進行有效干預。對于已發 生的自殺危機，要做好自殺未遂者的心理修復工作， 幫助其恢復生活的勇氣，同時要重視自殺者周圍學生 群體的心理修復工作，幫助他們平復心情，恢復正常 的學習和生活秩序，盡可能降低危機的負面影響。