學生成長進步隨筆

　　學生進步，老師當然高興了。我們來看看他們如何寫這份喜悅的。下面是學習啦小編精心為你整理學生成長進步隨筆，希望你喜歡。

　　學生成長進步隨筆篇一

　　關注學生的成長

　　著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育。”俗話說：“尺有所短，寸有所長”。再調皮的學生也有他令人欣賞的地方，面對這些學生，我覺得一句贊美語比任何暴風驟雨般的責罵更有力量。據心理學家驗證，人總是希望自己的能力得到肯定，這決不是虛榮。鼓勵、贊許更能增添人的自信心和決心，這往往是成功的巨大動力。教師多給學生一些愛或者多給一次表揚，他們行為活動的再發性就越高。有一次，我看到一個在校比較調皮學生，他在日記這樣寫道：“今天早上，爸爸媽媽都有事外出了，我起得特別早，因為我不想做一個依賴父母的孩子，我在家里自己弄了早飯吃，來到學校我發現我沒有遲到，我真為今天的進步而吃驚。”我看完日記后，就找這個學生談話并當場表揚他，“你不愧是一個男子漢，沒有什么困難不可克服的，你爸媽不在家，你不是一樣按時到校了嗎?你今后如果做每一件事都能像今天早上這樣，你將來必大有作為，你信嗎?我相信你，一定能行。”從此以后，這個學生進步很快，許多不良習慣都能改變，逐步轉化成班里的好學生。

　　因此，教師關注學生的一言一行，一舉一動都很重要，對于學生的關愛，要從大處著眼，小處著手。在學習上對學生玩要嚴格要求，又要及時輔導，引導學生努力學習;在生活上對學生要扶、放、牽、引相結合，引領學生逐漸學會自理，學會獨立生活，學會熱愛生活，在學習中快樂地生活，在生活中快樂地學習。

　　學生成長進步隨筆篇二

　　馮婷目前是研三的學生，本周二、周三，她分別進行了課題進展匯報和英文專業文獻講座，通過她的幻燈片制作和英文宣講，我切身感覺到，和讀研一、研二時相比，她的確有了很大進步。這使我感到很欣慰，看到她的成長，我不禁回想起這兩年來我們師生共處的點點滴滴……

　　初次見到馮婷是在兩年前夏季的某一天，她找到我說要讀我的研究生。她給我的第一印象是一個時尚、漂亮的女孩兒，看樣子就很聰明。但與她的時尚有些格格不入的是，她是學中醫的，這和我的專業法醫遺傳學離得有些遠了。法醫遺傳學主要招有生物學背景、臨床醫學背景、或法醫學背景的學生，還從未招過中醫學的學生。我和她講明情況，告訴她她的專業基礎可能比較薄弱，比如遺傳學、分子生物學等，如果讀法醫遺傳學專業，要比別人付出更多的辛苦和努力。她說：老師，我不怕，我一定會努力的。就這樣，我們的師生緣開始了。

　　在她求學的過程中，她也確實履行了自己的諾言，不怕辛苦、努力學習。在研一上基礎課時，因為大家選的課程有差異，會有一些空閑時間。她利用這些時間跟著法醫專業的本科生聽了法醫學的課程，在研二時又把當初沒聽到的一些法醫學課程補上了。從這一點可以看出，她很會管理自己的時間。通過一年的基礎課學習及相關文獻的閱讀，到研二時，她對課題已經有了一些自己的相法，雖然顯得有些稚嫩，但可以反映出她的主動性和探索的欲望，這是科學研究最重要的原始驅動力。我及時地鼓勵了她，這種對未知的好奇心和探究欲對科學研究是多么重要!能夠提出問題又是多么難能可貴!

　　研究生最初閱讀英文專業文獻時，由于文獻中生澀的專業詞匯和陌生的科研思路，大都會感到十分吃力。往往讀透一篇文獻需要1個月、2個月，甚至更長的時間。而閱讀英文文獻是研究生必備的基本功，必須給以正確的指導和訓練。通過精讀、翻譯、每周輪流講座文獻等方式的訓練，包括馮婷在內的每個同學的英文文獻閱讀能力都得到了提高。尤其是每周的文獻講座，每個同學和老師輪流講最新的英文文獻，各人的興趣點不同，選擇的文獻也是五花八門，這樣每人講1篇文獻，其效果是每人都讀了N篇文獻，對于拓展思路大有好處。而且，在討論時，大家暢所欲言，會擦出不少絕妙的科研思路的火花。和其他同學一樣，馮婷也明顯受益于這樣的訓練，比較她去年和今年的文獻講座，可以看出在講座邏輯性、語言表達、對文獻的領悟和評價、幻燈片的制作方面，都有了很大的進步。

　　在做課題的初始階段，每當遇到實驗結果不理想或沒有結果時，她顯得很急躁，會急匆匆地跑來問我怎么辦，為什么不出結果。顯然她認為不應該出現這樣的狀況，表明她還沒有真正地理解什么是“實驗”。實驗中的諸多環節和因素都會影響實驗的成敗，而她所用的焦磷酸測序技術又是我們實驗室剛剛引進的一種新技術，大家都沒有太多的經驗。我告訴她實驗失敗是很正常的事情，而且對于剛剛入門的研究生來說，可以說是件好事。對于失敗的實驗結果，你要從實驗的每個環節去分析失敗的原因，一一排除，最終會積累很多寶貴的經驗和教訓。如果實驗很順利，反而失去了深入理解實驗每一過程的機會。正所謂“失敗乃成功之母”。在做課題將近一年的時間里，她都在摸索實驗條件，面對一次次的失敗，漸漸多了份理智與冷靜，終于功夫不負有心人，實驗成功了，同時她也成為科室使用焦磷酸測序儀最有經驗的“小專家”。這個過程使得她分析問題、解決問題的能力得到了鍛煉。

　　雖然馮婷的專業背景是中醫，但是我帶她并沒有感到很費勁。我想這主要得益于她自身對科學事業的熱愛、有很強的主動性、悟性較高而且很用功，所以我只需給她正確的引導、適當的提醒和及時的鼓勵就足夠了。而且現在，我對她越來越感到輕松和放心，很多事情不需我說，她已經考慮到了。作為一名研究生，她已經打開了科學研究的大門，希望她能在這個精彩的世界里自由翱翔，采擷智慧的果實。