小一班教育隨筆
教育隨筆是記錄你在工作中觀察到的教育現象。那小一班的教育隨筆都有哪些內容呢?來看看學習啦小編精心為你整理小一班教育隨筆，希望你喜歡。
小一班教育隨筆篇一
培養幼兒良好的行為習慣是一種非常細致的工作。我們腰靈活機智的運用各種各樣的方法，悉心觀察幼兒的行為，從生活中找方法，對幼兒進行全面、系統的培養。
對我們小一班的情況而言，賞識教育似乎顯得特別奏效，我們班的小朋友家庭條件相對較好，家里也是寵愛有加。這就為我們小一班小朋友的特殊“個性”的養成奠定的物質基礎。那就是特別愛使“小性子”，動不動就生氣。那我們小一班的常規也就可想而知了。
在一次活動課上，我偶然發現我們班小朋友特別喜歡被表揚，只要是受到了表揚的小朋友就特別聽老師的話，也愛給大家做榜樣示范。我就抓住這一點，對我們小一班的小朋友開始了常規培養的“大集訓”。結果我屢試不爽。經過我們班老師的共同努力，兩周時間，我們小一班的常規就有了很大的改進。至少現在每個小朋友都能聽老師的話，也能完整的上完一節活動課了。我們瞬間感到這兩周的努力沒有白費，我們小一班老師感到甚是欣慰。
我們以后也會更多的關注幼兒日常生活中的表現，發現更多、更有效的方法去培養幼兒的良好行為習慣，使之全面、和諧、健康的成長，還孩子一個美好、快樂、難忘的童年。
小一班教育隨筆篇二
讓幼兒增強表達的自信。語言是人類溝通的快車道，幼兒階段正是學習語言的最佳時期。恰當的引導可以促進幼兒語言的發展。
班里一個孩子叫宋雨峻，有點口吃。平時害怕孩子們取笑他，所以在跟別人交流不成時就喜歡打人。有一次，全班孩子輪流講故事，他支支吾吾的說不清楚。旁邊的孩子們哈哈大笑起來：“老師，他結巴!”我害怕孩子幼小的心靈中留下陰影，急忙說：“不要緊，你先坐下，好嗎?”從此以后，我經常找他跟他談心，盡量多和他交流，并且微笑著鼓勵他多和別的孩子交往，單獨教他故事，讓他在交往中產生主動性，使其敢說、想說。
漸漸的，他說話快了。幼兒的語言能力是在運用中主動構建的。
不需要刻意對幼兒語音、詞匯和造句語法的簡單訓練，因為這是不符合幼兒語言教育的特點，違背了語言交往的本質功能。幼兒的語言學習，主要是在與他人交往和運用語言的過程中完成的。因此，要使幼兒對語言的運用具有主動性，教師應為幼兒創造敢說、想說的語言環境和學習條件。并且盡量創造良好的語言氛圍。輕松無壓力的語音環境是調動幼兒說的內部動機的必要條件。
它體現了師生間心靈上的溝通和關系的平等。體現了對幼兒人格的尊重，它促進可幼兒積極性的發揮。為此，教師在與幼兒相處時應該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創造自主表達與自由發揮的機會，使他們在自主自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說，成為主動的學習者和參與者。
小一班教育隨筆篇三
時光飛逝，本學期馬上就要結束了，每天和孩子們在一起，就會發現他們有闖不完的禍，問不完的問題，弄得大人往往感覺很煩，于是會常常搪塞他們或者聽而不聞，甚至會斥責或大動干戈，但如果我們靜下心來，便會從孩子的問這問那，摸這摸那中看出，其實他們是對大千世界充滿好奇，他們渴望通過自己的探索了解世界，探個究竟，這正是孩子們主動學習、敢于創新的表現。
好奇、好問、好動是孩子們的天性，作為老師、家長應該加以保護，并給他們充分的自由，鼓勵他們大膽的去想象，即使產生一種稀奇古怪的想法，也不要盲目的否定他們，而采取他們能理解的方式，耐心解答，共同討論，或提出問題引導他們思考和探索，及時鼓勵他們大膽的把自己的發現，用簡單的語言表達出來，并及時肯定他們與眾不同的想法和做法，激發他們的創新意識，在這基礎之上，我們應該不斷擴充這個空間，盡量為他們提供豐富的環境和材料，進一步鼓勵他們利用自己已學到的知識繼續探索。
不斷的創新，社會才會進步，面對新時代的孩子們，又有什么能比精心呵護孩子的好奇心更有意義呢!
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