中班安全隨筆
中班安全隨筆
安全教育是幼兒園教育永恒的話題。那有關中班的安全隨筆應該如何寫?來看看學習啦小編精心為你整理中班安全隨筆，希望你有所收獲。
中班安全隨筆篇一
前陣子一直陰雨天氣,難得天氣放晴了.帶孩子們出去透透氣,應孩子們的要求,向大型玩具進軍! 正當大家玩得熱火朝天的時候,***急沖沖地跑來對我說:"老師,你看!那里著火了!"我順著她指的方向望去,什么都沒有!只有幾個孩子似乎在演繹著什么!
我就跟著她來到了"著火現場",幾個"消防員"正在"救火",我順勢問到:"怎么了?"他們一個個搶著回答:"著火了!!快來救火啊!"
(通過上次的幼兒園消防演習,我班幼兒對此產生了濃厚的興趣.總會問些與之相關的問題.但是相關經驗十分疏散,這給了我一次向孩子們傳遞消防知識的平臺.)
我馬上進入到其中的角色當中,扮演一個目擊者,問身邊的孩子:"著火了 !那我們該怎么辦呢?""路人們"紛紛議論起來,終于有個能干者說:"快打電話叫消防叔叔來救火!""恩,好辦法!那電話號碼是多少呢?"我順勢引導."119!"(因為平時有過相關經驗介紹,孩子們都記得很牢)."哦,對啊!真能干!我怎么沒有想到呢!"(對孩子的表現及時地予以肯定與表揚!).
我開始掏出手機進行"撥號"."但是應該怎么說呢?"我既而又將難題拋給了他們.經過討論,幼兒知道了必須講清楚地點,才能得救.
為了讓情節更逼真化,我順勢請了幾個"消防員",他們開著消防車來到了著火現場,轟轟烈烈地救起火來!在大家的共同努力下,火被撲滅了!大家一起歡呼著!雀躍著!
我的歡呼中蘊涵了更多非凡的意義!
中班安全隨筆篇二
一、設計意圖
2008年5月12日，四川發生了特大地震，噩耗傳來，深深震撼了每一位中華兒女的心。學會如何在地震中自救是多么重要!幼兒園是弱勢群體，從沒有遇到過這類事情，沒有直接經驗，有的只是從電視中接收到的一些有關地震的救援信息。因此我設計了此次安全教育活動《地震自救》，目的是為了讓孩子更深刻形象地了解地震的相關知識和自救方法，增強孩子的自我保護意識。
二、目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據幼兒年齡特點及實際情況，我把目標定為:
1、在看看、說說、學學中了解地震自救的基本常識。
2、情境遷移，進行地震自救演練，培養幼兒的反應能力和安全意識。
根據目標，我把活動重難點定位于:掌握地震自救的基本常識，并能在游戲演練中正確運用。
三、說教學準備
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備:
1、經驗準備:幼兒已經從電視上看到地震以后的情形。
2、物質準備:
(1)、《地震來了哪里藏》課件。
(2)、家庭，影院，超市，戶外，野外五個模擬場地。
(3)、地震怪面具一個。
四、說教法
新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動，因此，為使幼兒很快進入活動狀態，我采用的教學方法有: 1、直觀法;2、提問法;3、交流討論法;4、游戲法。通過這些方法，激發幼兒的學習興趣，啟發幼兒的思維，讓幼兒獲得新的知識，從而發展其智力。
五、說學法
新《綱要》明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;并用適當的方法表達、交流探索的過程和結果。因此，本次活動中，幼兒采用的學法有:1、多通道參與法;2、游戲體驗法。讓幼兒在游戲中掌握地震自救的方法，這也符合心理學所說的“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”
六、說活動過程
根據中班幼兒年齡特點，知識掌握程度為由，我將采用逐層深入，環環相扣的方法來組織本次活動，基本流程為:聽聽看看，激發興趣——講講議議，了解知識——演演練練，體驗方法
(一)、聽聽看看，激發興趣
“興趣是最好的老師。”活動一開始，教師就播放多媒體課件。通過聽聲音，看圖片讓幼兒說說這是一種什么災害，引發幼兒對地震的興趣，為下一環節作好鋪墊。
(二)、講講議議，了解知識
根據幼兒好奇心強的特點，讓幼兒觀看課件后，我引導幼兒討論:某一天，在你居住的地方突然發生了地震，我們的城市會發生什么變化?在講講議議中，我作為引導者、合作者、支持者，幫助幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒了解地震的相關知識。
緊接著，我又拋出一個問題:“這時候，你該怎么辦?”引發幼兒思考，并巧妙地運用話語“地震確實很可怕，讓我們一起來想想對策吧”銜接到下一個環節。
(三)、演演練練，體驗方法
這一環節分為兩個部分。第一部分是通過多媒體課件，讓幼兒了解不同場景中，地震自救的不同方法。首先點擊課件，讓幼兒在最短的時間內幫明明找到安全藏身的地方，如果找對了，就會出現好聽的音樂，還會說“祝賀你，找到了正確的藏身的地方。”如果幫他找錯了就會出現“哐”敲頭的聲音，還會說“你的選擇很危險，沒關系，重新找個安全的地方吧!”這種方式讓幼兒帶著問題去看看，想想，說說，學學，多種感官同時參與，不僅能激發幼兒的學習興趣，而且能使幼兒更好地掌握地震自救的方法。
第二部分在幼兒已經掌握了地震自救的方法后，教師和幼兒一起進入模擬場景中進行游戲演練。教師以“地震怪”的角色參與到游戲當中，把整個活動推向高潮。在教師生動的言語調動、引導下，幼兒通過親身體驗，使地震自救的知識得到進一步的鞏固和深化，充分體現了角色游戲給孩子帶來的趣味性、知識性。
七、說活動亮點
本次活動最大亮點是:1、選材新穎，與現實緊密結合，抓住了“5。12”大地震這一教育契機作為活動內容。
2、整個活動始終堅持以幼兒為主體。活動中，師幼是平等的，氛圍是寬松的，學習是快樂的，符合幼兒的年齡特點，教師始終以支持者、引導者、合作者的身份介入。
3、合理地運用了現代化多媒體課件，充分調動了幼兒的感官，激發了幼兒的興趣，真正做到了“玩中學，學中樂。”
俗話說:“教無定法，貴在得法”。安全教育的成功需要不斷地滲透和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，引導幼兒更加珍惜生活，樹立正確的人生觀和價值觀，更多地掌握自我保護的方法，形成珍愛生命的意識。
中班安全隨筆篇三
幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出,針對我班的實際情況,本期我們開展了一系列安全教育活動,如:談話活動“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰不對”,美術活動“我來設計安全標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。
同時,安全教育作為幼兒園長期的教育內容,僅僅這幾個活動是不夠的,他需要與日常生活有機的結合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝豆漿時,請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上,吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時,扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環節的安全警示,并請小朋友們相互監督,定期評選出我們班的平安小衛士。通過這些與日常生活有機的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生,而且可以提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為能力的發展奠定了基礎。
教師作為教育活動的主導者,對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用,這需要一個支點也需要一個平衡點,我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時,我們力求把孩子帶到真實的世界中,讓他們真實的去感知世界、體驗生活,這就意味著要放開成人的庇護,讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長,活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢?
例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動中特別是戶外的中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出:“游戲活動要有一定的冒險性,如果沒有,孩子無法真正形成回避危險的能力”。
作為幼兒教師,任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅關系到幼兒的安全和健康,也關系到每個家庭的幸福和快樂。
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