小學語文新教育隨筆
小學語文新教育隨筆
新教育是一種教育行動，是師生共同過一種幸福完整的教育生活。那小學語文老師怎么寫新教育隨筆?下面是學習啦小編精心為你整理小學語文新教育隨筆，一起來看看。
小學語文新教育隨筆篇一：學會堅強
今天，我們三年級的兩個班級進行了一次抱球接力賽。雖說操場上是烈日炎炎，但是孩子們還是竭盡全力，奮力拼搏，想為自己班級贏得榮譽。看著孩子們的那份沖勁，我很是感動。我想在那一刻，全班孩子的心都是緊緊連在一起的。
比賽結束了，我們沒有拿得第一，孩子們顯得很不開心。有幾個女孩子竟傷心地哭了。這是令我想不到的。平時總認為這些個小不點什么都不懂，沒想到，他們對比賽的結果看得如此的重。其實，在比賽前，我也對他們說過:“我們只是搞一次小型的體育活動，不要把比賽的結果看得太重。”然而……
當我來到教室時，那幾個女孩子還是沒有停止哭泣，還有幾個孩子在安慰她們。我示意孩子們安靜下來，說:“孩子們，我知道你們在這次比賽中都很努力，很想為班級爭光，老師感謝你們。雖然我們沒有拿到第一，但是我們努力了，在比賽的同時獲得了快樂，增強了凝聚力，那就是最大的收獲。所以我們也贏了，大家不用傷心的。更何況，在你的一生中，還會有很多次的比賽，也很難保證每一次都能獲得第一。所以，我們要學會堅強，調整好心態，這樣，才能在下一次的比賽中獲得勝利。”我看到孩子們都在認真地聽著，那幾個在哭的孩子也擦干了眼淚。
我不知道孩子們有沒有完全聽懂我的話，但是，我覺得非常必要和他們講這些話。現在的孩子，生活條件優越了，在溫室里長大的孩子，遭遇的挫折較少，經不起失敗，顯得很脆弱。但愿這次的比賽在給他們帶去快樂的同時，也能帶去最寶貴的東西。
小學語文新教育隨筆篇二：讓孩子勇敢地邁出第一步
又到了新課標書目閱讀的復述展示時間了，這次復述我注意到了組內輪選。前幾次上臺的，一般都是各小組推薦的復述效果較好的同學。而本次復述，我要求推選小組內最怕發言的同學，目的是讓大家明白，每個同學都不能落后，都要得到鍛煉。
愛心組的耿夢雪同學平時上課愛說話，但發言卻不夠積極。這次小組同學推薦她上臺復述。突然，老師發現她的眼圈紅了，原來因為恐懼上臺。我走到她面前安慰她，但她還是不愿意。這時，同學們圍了上來，可能看到大家都注視著她，出于愛面子的心理，耿夢雪感到很不好意思，更不愿意上臺了。我當時也沒有再勸她。下課后，我把她找到了辦公室，扶著她的肩膀，鼓勵她說:“看到其他同學上臺發言，你羨慕嗎?”耿夢雪含著眼淚點點頭。“如果你能走到臺上，即使不說一句話，也證明了你的勇敢，敢于邁出第一步。你愿意做一個勇敢的孩子嗎?”我微笑著看著她，等待著孩子的回答。這時，耿夢雪出人意料地小聲說:“老師，我上去復述。”
上課了，這是本周復述展示的第二堂課，還剩下耿夢雪和吳奇兩位同學。我笑著看了看耿夢雪，她提出讓快樂組的吳奇先上去復述，自己最后上。我想，只不過是個先后問題，她愿意上臺就是不錯的表現。吳奇是個男孩，平時也是怯于發言的，我對他說:“你是個男子漢，注意要給同學做好示范哦。”吳奇聽后，大步走上講臺，只說了一句“大家好，我復述的故事是……”說到這里，他卡殼了，再也想不起來詞了。這時，我讓他先回到座位上，并表揚了他的勇敢，同學們也給了吳奇同學贊許的掌聲。在這個情境和氛圍中，耿夢雪受到了感染，她沒讓老師點名，就微笑著走向講臺。“大家好。我復述的是《兔子和刺猬賽跑》。在一個禮拜天的早晨，刺猬站在--自己的--家--門口，看著清晨--的美景……”雖然她只復述了一個故事的開頭，但她同樣贏得了大家的掌聲。評價時，同學們也大多從她不敢上臺到勇敢上臺并敢開口表達方面對她大加贊揚，有個同學說:“耿夢雪同學的進步讓我羨慕。”
拓展閱讀：新教育隨筆
近來，教壇掀起了學習新教育的熱潮。說實話，聽了報告，聽了會議，聽了精神，可是，我還是不懂，究竟什么才是新教育?為什么要開展新教育?怎樣才算是新教育?新教育要達到哪種程度?或者我是否有些后知后覺呢?即便如此，我還是以積極的心態投入到新一輪的改革學習中。
隨著探討的深入，我對新教育有了個初步的認識。與此同時，我牢記了一個名字--朱永新。并了解到，在朱永新教授的教育辭典里，沒有強制只有引導，沒有說教只有熏陶，沒有抱怨只有欣賞，沒有失敗只有成功。“人性化”是朱永新教授教育理念的首要特征。
特別令我感動的是，朱永新教授鮮明地提出“應該重視讓學生與書本為友”。在這個信息爆炸的時代，在這個生活節奏快捷的時代，在這個浮躁的時代，在這個越來越感性的時代，能把建立起“書香社會”、“書香校園”作為理想的人實在是太少了。而學生的心靈需要一塊凈土，需要一個修身養性的家園， 好書就是這樣的凈土和家園。無論作為一名語文教師，還是作為一名班主任，從朱永新教授的思想里，我都得到深深的啟迪:學生是一個個充滿著青春和理想活力的個體，教育必須在提高與學生心靈相容程度的基礎上，才能真正發揮作用。說教永遠不能代替熏陶、感悟，正如:學生的能力是讀書讀出來的，不是老師教出來的!
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