表揚幼兒隨筆
表揚，可以提高孩子的信心，讓他們充滿精神面對學習上的挑戰。下面是學習啦小編精心為你整理表揚幼兒隨筆，一起來看看。
表揚幼兒隨筆篇一：表揚的魅力
作為一名幼兒教師，對孩子的表揚，如果是真誠的表揚，就會真正地打動學生的心，讓幼兒體會到老師的關心、期待和鼓勵。那是一種心與心的交流，能讓幼兒如沐春風，真正感覺到老師對自己的尊重、信任和理解，能從心底激發幼兒對生活的熱情。如果掌握了表揚這點藝術，就如同一個高明的琴師一般，在琴鍵上彈奏出優美的樂章!
明明是我們班有名的“淘氣鬼”，活動課除了做小動作外，就去打擾別的小朋友，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，也沒找到更好的辦法讓他改變。
有一天，教室內的有一塊天花板傾斜了一個角，為了孩子在室內的安全，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著去擺正那塊搖搖欲墜的天花板，于是我爬上桌子站在椅子上，心里怦怦直跳非常緊張;雙腿也在不聽使喚，不停地打顫。突然感到椅子不再晃了，低頭一看是明明兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，想想平時我多對他那么兇……此時，我的心里酸溜溜的，淚水也模糊了自己的眼睛。
我下來，真誠的對他說:“明明，你真懂事，老師謝謝你了”，并給了他一個擁抱。也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，活動課也不做小動作了，也不打擾別的小朋友了，就是偶爾一次，一聽到我贊許的目光，他立即坐好。從那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。
表揚雖然不是全效的、萬能的。但如果適時地運用恰當方式去評價、賞識、勉勵幼兒，充分發揮表揚的魅力，就會收到事半功倍的效果。我們在教育孩子的時候，既要看到他們的優點，又要看到他們的缺點，但更重要的是利用學生的優點、閃光點去激勵孩子發展優點，引起幼兒心里的共鳴，相信自我，爭做一個健康活潑可愛的幼兒。
表揚幼兒隨筆篇二：表揚的藝術
表揚作為一種手段在教育中出現，猶如孩子走向成功之路的一個臺階。適當的表揚對孩子的行為和良好品德的培養，起著舉足輕重的作用。正確地使用表揚的藝術，會使孩子更加健康、快樂地成長。
表揚沒有固定模式。家長應根據孩子的年齡特點、興趣、愛好，講究一定的表揚方法，掌握表揚的度、量關系，才能在教育孩子的過程中起到事半功倍的效果。
每個孩子都是一個獨立的個體，表揚具有它獨特的藝術性。家長要注意觀察孩子情緒的變化，讓表揚發揮它最佳的效果。一種表揚方法，對有的孩子可能使用，而對另一個孩子卻不然，還有可能引發孩子的反感情緒，甚至有可能發展到惡性循環的個案中。所以家長應掌握使孩子感到身心愉快的表揚方法，采取適當的獎勵辦法，(獎勵的辦法多種多樣，應盡量使用精神性的獎勵，如圖書、作業本等，少用玩具、吃穿的獎勵)有目的性地給予孩子正確的表揚，幫助孩子建立正確的行為規范。
表揚的作用是幫助孩子形成良好的行為習慣，培養他門戰勝困難的自信心。家長應注意從孩子外在行為的肯定轉化到讓孩子養成自我約束的能力。這就要求家長不僅自身要起榜樣、示范作用，還要對孩子守信用，做不到的事情不要空頭許諾，要考慮好再說，既然已答應孩子的事，就一定要做到。這樣才能贏得孩子的尊重與信任，從而達到教育孩子的目的。
孩子的意志力受年齡特點的限制，并不能達到家長的期望目標。家長要根據孩子的具體情況，采用多次性表揚，表揚時要注意語言的藝術性，表揚具體事情的行為性，而不是采取簡單、籠統的“你真是個好孩子。”這種表揚方法，久而久之，會讓孩子喪失追求進步的信心，這樣的表揚也就沒有價值可言。運用良好的表揚這一教育手段的同時，家長也要注意幫助孩子尋找不足之處，以便讓孩子更好地總結成功經驗。如以孩子作文為例，家長首先要肯定孩子這篇作文的優秀之處，最后鼓勵孩子可以說“有時間多看書，你的作文水平一定會越來越好，你這篇就比前一篇寫得好，這就是你多看書的結果。”相信這樣的表揚，定會讓孩子感到成功的樂趣，進而促進他的進取心。
尊敬的家長朋友，請正確用好你表揚的藝術，你會更好地帶孩子到達鳥語花香的彼岸。
表揚幼兒隨筆篇三：多點表揚和鼓勵
周四下午我們的游戲活動是大型玩具，我就帶著我們的孩子去玩大操場那邊的滑滑梯，所以孩子聽到去玩滑滑梯，都特興奮。于是讓他們脫掉了外套，墊上毛巾，講了規則就動身前往。
孩子們看到滑滑梯總是那么興奮，明明一個星期能玩個一兩次，但是他們永遠不會滿足。我走到攀巖處時孩子們都在排隊玩，一個接一個。等輪到欣韻的時候，我刻意沒有扶她，遠遠的看著她，只見她一步一步較為輕松往上爬，一下子就到了頂點，于是開始尋找我，當看到我朝她微笑的時候，她大聲的喊道:“俞老師，你看我!”我點頭給了她一個鼓勵的微笑。
還記得前幾個星期的情景，她一直抓著攀巖架不敢上爬，后面的孩子開始催起來，還有的開始往前推擠，我先是站在邊上觀察，想看看孩子們會如何解決這樣的問題。但是陸凱杰還是克服不了就是不往上爬，被人推得著急了，嘴里還喊著“不敢不敢”，見著孩子們似乎除了推擠完全沒有幫助她克服的狀態，便走了過去:“怎么啦?”后面的孩子開始七嘴八舌起來“老師，她害怕不往上爬，我們上不去呀!”他們將眼神都看向了我，希望我可以幫他們“清掃障礙”于是我就開口道:“欣韻是不是我們班最小的孩子啊?那她害怕了，我們其他小朋友要不要幫他一下，鼓勵她一下讓她也和我們一樣能站到最高的地方呢?”“要”孩子們齊聲答道。我點頭給了他們一個表揚的微笑。
這時孩子們都在后面喊起了加油，這是他們最喜歡的鼓勵方式了。于是我站在了韓欣韻的身旁說:“欣韻，老師現在就在你的旁邊，你的一個腳先踩上去，踩穩了手抓緊了邊上的扶手，再踩另一只腳”我一邊說一邊幫她搬動，她非常害怕，嘴里喊著:“老師，我不敢，老師!”“勇敢一點，我們都是大班的孩子了，沒關系的，老師就站在你的邊上，扶著你呢，沒事的”我先用手扶著她，讓她有點安全感，看著她一步一步的往上爬，雖然速度很慢，但我發現她找到感覺了，便將手放開，讓她自己爬，快爬到最后時候，她又有點猶豫了，邊上的孩子又開始喊起來:“加油，加油!”“我們快成功了啊”當她踏出去站到了最高的平臺上時，可高興了!都跳起來了，還朝我們做鬼臉，大家都為她的成功高興。
其實整個過程中我的表揚語句并不多，很多都是通過一個微笑傳達對他們的鼓勵，因為我的微笑,讓孩子感到親切 ,也有了勇氣和信心，所以我們老師要給孩子多點微笑，多點表揚和鼓勵，一切都會變的那么美好。
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