高一班主任隨筆
高一是高中的開始，那高一班主任有哪些感想?下面是學習啦小編精心為你整理高一班主任隨筆，一起來看看。
高一班主任隨筆篇一
在學校領導的關心和幫助下，我在工作的第二年有幸成為了高一(5)班的班主任。對于管理班級我是毫無經驗，更別提有什么高招了，回想自己在學校里學習的“以人為本，以學生發展為中心”的育人思想，我嘗試著對學生進行思想道德教育和科學文化素質的培養時，運用心理輔導的方法，將德育與心育相結合。我認為只有在培養學生良好心理品質的基礎上，有針對性地幫助學生克服某些習慣，才能使他們的潛能得以充分的發揮，才能使學生學會學習，學會做人，學會生活，更好地適應社會，積極向上，勇于創新，成為新世紀人才。
在摸索過程中，我慢慢地積累經驗，在日常工作對學生進行“三自”教育。
一、要強化“自”我管理
所謂自我管理，是對學生的認識、情感、行為等全方位的自控要求。在認識方面，要引導學生自我觀察，自我分析，自我評價，學會全面認識自己。理想與現實，個人與社會，人與自然之間，往往存在這樣、那樣的矛盾。在正確引導學生的同時，要以寬容的胸懷對待他們的不同認識和看法。給他們時間，允許他們有自己的思維，在逐步認識社會的過程中，端正自己的位置。
在情感方面，要啟發學生，自我體驗，自我激勵，達到自我感悟，自我調整的目的。對“對抗型”學生，班主任要放下架子，與他們交朋友，以誠懇地談心代替粗暴逆耳的訓斥。在尊重與信任的基礎上發現他們的閃光點。激發他們內心從善向上的愿望。而對于“主動型”的學生，則引導他們關心集體，多幫助同學，開拓創新。在行動上，要學生養成自我檢查，自我訓練，自我調節的習慣。充分發揮學生的積極性。對學生中常見的問題要通過民主討論的方式制訂公約，還可以通過各種興趣小組，調動學生的積極性。
二、強化“自”我教育
學生自我教育能力的培養，是班主任工作的關鍵。這就要求老師既要對學生進行知識培養教育，又要尊重學生的自主精神，放手讓他們在實踐中不斷提高自我教育的能力。特別是一些紀律渙散的、厭學的學生，要認真分析他們的原因，尊重他們的人格。通過主題班隊會、墻報，樹立學習標兵等多種形式來激發他們的思考。這樣學生容易找到差距，看到自己的不足，產生自我教育、自我完善的要求和愿望。
三、強化“自”我提高
自我提高是素質教育的又一個培養目標，是班主任的又一工作重點。處于青少年時期的學生，對美好事物都懷著強烈的好奇心，對自己不是具有某種特殊才能的，總想予以嘗試。因此，班主任要善于發現學生的興趣，并加以適當的扶持、引導，保護他們可貴的求知好奇心，為他們創造條件，爭取有更多的嘗試機會。課外活動和主題班會都是學生自我提高的好形式。要有目的地組織一些學習興趣小組。如:科技小組、文藝小組、板報小組等，可以為同學們提供自我表現，自我提高的機會，更能形成良好的班風，喚起同學們自我教育，自我提高的自覺性。
看著學生慢慢地進步，我有很深的感觸:學生是一個個鮮活的生命體，是需要人性關懷的成長者，青少年處于身心發育由未成熟到成熟的關鍵時期，同時也處于心理成長過程的“斷乳期”，哪怕是“可憐天下父母心”這樣樸素的情愫，他們仍沒有完全度過心理幼稚期，他們同樣是需要被引導的一個群體，班主任就是學生情緒的調控者，所以要科學適時地調控每一位學生成長著的心靈，引導他們走正確的路。
另外，班主任在與學生進行“對話”時，要以親切、自然、耐心、不厭其煩的態度接待學生，多給他們機會講話，以促進學生愿意在你面前敞開心扉，并以此幫助學生認識自己，改變自己。盡量給受導學生提供各種成功的機會，使其對自己的努力有成功感。對于行為習慣不好的學生，更應多花氣力，一步步緊跟著，幫助學生慢慢擺脫壞習慣。除此之外，還必須要充分尊重學生的人格和情感，應多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學生的意愿、情感，強迫學生接受自己的意見，把自己凌駕于學生之上，最終學生才有可能“聽其聲，曉之理，方可使之親其師、信其道”。
在學生成長的同時我也在慢慢的成長，并開始懂得如何去處理一系列的問題。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，作為一名新老師，我要學習的還很多，但，我相信懷著一顆關愛學生的心，虛心求教，努力工作，最終是會獲得成功的。
高一班主任隨筆篇二
本學期，我任教的是2014級新高一，擔任一個班的班主任，同時擔任教四個班的政治課。從中考成績來看，這四個班學生差距很大。雖然剛開學兩個星期，但我能感覺到有的學生學習很認真，很刻苦勤奮;同時，我也發現有一小部分學生學習積極性不高，更有甚者已經出現自暴自棄、破罐子破摔的跡象，而且學習和行為習慣很不高。高一才開學近兩個星期，怎么就出現厭學和消極頹廢的狀況呢?也許這些學生在初中時基礎真的很薄弱，也許他們經常受到批評，已經看不到學習的希望，體驗不到其中的快樂。
其實，高中的有些課程和初中聯系并不是十分密切，如果過認真學習，很多科課程還是能夠學好的------即使學習成績達不到很優秀，也不會很差。那些學生，剛進入高一就表現出迷茫和頹廢，我認為其中一個重要原因是在他們心中已經沒有了希望和動力。
對高一新入學的學生，無論是作為班主任還是課任教師，都應該幫助他們點燃心中希望的火炬，引領他們向前進。同時高一新生開學第一個月是培養和優化學生學習和行為習慣的重要階段。老師應該多和他們溝通談話，要進行分層教學，對他們適當多表揚鼓勵，讓他們感受到高中學習和生活帶來的快樂。人，看到希望，或許追求進步的動力更大!
高一班主任隨筆篇三
元旦假期剛過的第一個早自修，有四個人遲到了。站在講臺上，看著空缺的座位，怒氣直沖腦門，第二組第一排的女生看我的眼神很怪，我突然想起她在隨筆里寫給我的一句話:老師，處理事情之前要先深深呼吸。顯然，當著全班學生的面，大發雷霆是最失敗的。心里告訴自己，一定要冷靜。為了不讓其他人看出我的情緒，我走到門口，靠在門框上，若有所思。“啪”的一聲巴掌響，打斷了我的思緒，隔壁班一男生也遲到了，正站在教室門口，這巴掌出自班主任之手。那男生捂著臉，低著頭，默默無語。
兩分鐘后，四個人陸陸續續到了，我無語。早讀進行了十五分鐘后，我決定把四人中的頭頭叫出來談談。于是有了下面的一段對白:
我笑瞇瞇地問
“臉洗了嗎?”
“什么?”
“我問你臉洗了嗎?”
“老師，這個。當然。”
“哦，洗干凈了嗎?”
他不自在地摸了摸自己的臉。
“我的意思是說，你的嘴邊還有牙膏泡沫。”
他越來越不自在。。。
“去年的事不提了，你是經常遲到的。老師也知道，冬天這么早起來是很痛苦。可是你元旦三天休假剛回來，不致于這么累吧?”
他低著頭斜視著我笑著。
我開始翻他的書。
“你看看你，學期將要結束，可你的書全新的，上課都不做筆記的?”
“老師，我只聽不記的。”
“那就不對了，聽過的并不一定會記祝《勸學》會背了么?”
“還不會，不過我盡量這個星期背下來。”
“是么?你昨天晚自修說一定交隨筆的，可你也沒交。”
“老師，這個，我忘了，不好意思。”
“那好，再相信你一次，準備什么時候交?”
“下午語文課的時候，一定交。”
“好，那么早上遲到的事，你說怎么處理好?”
他開始哭喪著臉，“老師，你不會再叫我掃地吧?”
“呵呵，每次周六回家的時候，你都是罰掃的，老師也不忍心了。這樣吧，再給你一次機會，從明天開始，這周不許遲到，再遲到還是要罰的。你想想，你就遲到那么兩分鐘，可就因為這兩分鐘，扣了班級不少分數，自己還要被罰掃地，你說值得不?為了多睡兩分鐘，付出的代價是否太大了?”
他點了點頭，我又說:“那么麻煩你告訴其他幾位伙伴，這兩分鐘睡得不值。好么?”
就這樣談話結束。
相視而笑--發生在今早的事情
說句心里話，就我自己而言，冬天早起苦不堪言，我的鬧鐘總是從早上六點一直叫到六點四十才掙扎著起來的。而且，我讀書的時候，早自修經常遲到的。我不知道這樣處理遲到問題是否得當，可是如果不給學生點壓力的話，遲到現象會越來越嚴重。
又是一個早上，又是經過垂死掙扎，我夢游般趕往教室，一看時間足足還有十分鐘才打鈴，不禁暗笑自己糊涂，這樣的話還可以先吃早餐的。在育英橋交叉路口，卻和他們幾個相遇了，我們相視而笑。“老師，我們今天早吧”“對，要是天天都這樣就好了。貴在堅持，我相信你們能做到。”就這樣一起走到教室。早讀開始，我在講臺上，他在座位上，我在教室轉一圈，轉到他身邊，他抬頭微笑說:“老師，我會背前兩段了”
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